高校舞蹈教育中存在的問(wèn)題及對(duì)策

徐宇武

摘要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育進(jìn)程的不斷推進(jìn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)改革的深入探索，教育領(lǐng)域各階段的教學(xué)迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。舞蹈專業(yè)在高校教學(xué)中越來(lái)越受到重視，該專業(yè)的報(bào)名學(xué)生與錄取人數(shù)也在逐年上漲，所以舞蹈教育與教學(xué)就需要正視當(dāng)前現(xiàn)存的教育問(wèn)題，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)及時(shí)制定對(duì)策進(jìn)行改善。本文主要淺析當(dāng)前我國(guó)高校舞蹈教育中存在的問(wèn)題，探索進(jìn)一步改善問(wèn)題全面提高素質(zhì)教育質(zhì)量的有效對(duì)策，以促進(jìn)舞蹈專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素養(yǎng)提高，也為高校舞蹈教育增強(qiáng)自身辦學(xué)實(shí)力奠定堅(jiān)實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)，進(jìn)而確保高校舞蹈生的實(shí)力更上一層樓。

關(guān)鍵詞：高校教學(xué)? 舞蹈教育? 問(wèn)題? 有效對(duì)策

中圖分類號(hào)：J70-05? ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1008-3359（2021）06-0096-03

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)我國(guó)素質(zhì)教育理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)改革思想，我國(guó)現(xiàn)代化的高校教育教學(xué)有了全新的要求和標(biāo)準(zhǔn)。在現(xiàn)代高校教育中，舞蹈專業(yè)教學(xué)不僅是要傳授學(xué)生專業(yè)的舞蹈技巧和理論知識(shí)，同時(shí)還肩負(fù)著完善高校舞蹈專業(yè)教育體系發(fā)展、傳承舞蹈精神的重任，所以說(shuō)高校認(rèn)清當(dāng)前舞蹈教育的問(wèn)題所在非常重要，深刻反省問(wèn)題根源才能制定有效的改善策略，從而確保加強(qiáng)舞蹈生的綜合性教育教學(xué)。

一、淺析當(dāng)前高校舞蹈教育的存在問(wèn)題

（一）校方對(duì)舞蹈專業(yè)的重視度不夠

隨著當(dāng)前就業(yè)壓力與學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)力的增加，大多數(shù)學(xué)生在高中學(xué)習(xí)期間會(huì)選擇藝體結(jié)合的形式，部分學(xué)生是依據(jù)自己的個(gè)人喜好，也有學(xué)生是為了更好地考進(jìn)理想的大學(xué)，美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等等都是學(xué)生會(huì)傾向選擇的專業(yè)。因此，舞蹈專業(yè)的設(shè)立在高校教育中逐漸增多，這一方面豐富了學(xué)校的人才培養(yǎng)路徑，另一方面也為學(xué)生在專業(yè)選擇上拓寬了道路。但是也正因如此，舞蹈教育在高校教育中容易被忽視，從學(xué)校的整體發(fā)展角度來(lái)說(shuō)，舞蹈專業(yè)被弱化成了為促進(jìn)學(xué)校擴(kuò)招生源的途徑，在教育過(guò)程中缺少對(duì)專業(yè)的重視，導(dǎo)致學(xué)生的舞蹈水平提升很慢。同時(shí)，由于重視度的偏差，高校在舞蹈教育方面偏向于技能培養(yǎng)，使學(xué)生在舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)方面的發(fā)展略有不足。

（二）教師缺乏對(duì)舞蹈教育的正確認(rèn)知

舞蹈教育自從列入高等學(xué)校教育范圍以來(lái)就受到了教育領(lǐng)域的重視，相關(guān)部門一直都在大力支持。但是從目前的舞蹈教育現(xiàn)狀來(lái)看，高校舞蹈專業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏對(duì)舞蹈教育的正確認(rèn)知，大多數(shù)情況下還是更側(cè)重于鍛煉學(xué)生的肢體技能和舞蹈技巧，更像是將舞蹈作為一種肢體動(dòng)作來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練的。但舞蹈本身是非常具有藝術(shù)魅力的，不同種類的舞蹈蘊(yùn)含著不同的情感和意義，教師在教育過(guò)程中逐漸忽略了這一方面的內(nèi)容，舞蹈中所典藏的深刻含義學(xué)生根本難以從中體會(huì)，一味地追求肢體技能上的更高水平，就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，是高校舞蹈教師缺少對(duì)教育的正確認(rèn)知才形成了這種片面式的肢體教學(xué)，也正因如此才讓學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)方面減少了對(duì)精神思想的認(rèn)識(shí)和理論知識(shí)的強(qiáng)化。

（三）舞蹈專業(yè)教育內(nèi)容與教學(xué)結(jié)構(gòu)存在不足

有些高校的舞蹈專業(yè)建立時(shí)間比較短，在教育內(nèi)容的選擇和教學(xué)課程的設(shè)置上非常倉(cāng)促，既沒(méi)有經(jīng)過(guò)充分的市場(chǎng)調(diào)研也沒(méi)有積極考察學(xué)生需求，最終導(dǎo)致舞蹈教學(xué)不僅所涉及的知識(shí)面狹窄，而且整體教學(xué)結(jié)構(gòu)也不利于學(xué)生發(fā)展。隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變更，學(xué)生群體的成長(zhǎng)發(fā)展特性不斷產(chǎn)生新的變化，傳統(tǒng)形式上的舞蹈教育體系必然不適用于新形勢(shì)，但是高校在這一方面缺少了教育的敏銳性，沒(méi)有及時(shí)改善舞蹈教育內(nèi)容，也沒(méi)有完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，結(jié)果就是造成學(xué)生逐漸失去舞蹈學(xué)習(xí)興趣。此外，高校的舞蹈教學(xué)與其他專業(yè)的課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了斷層現(xiàn)象，舞蹈專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)于封閉，學(xué)生的發(fā)展受到了阻塞。

（四）舞蹈教育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善

高校舞蹈專業(yè)的教學(xué)需要有完善的基礎(chǔ)設(shè)施作為支撐，場(chǎng)地、設(shè)備、器材等都是舞蹈教育中必不可少的組成部分，物質(zhì)基礎(chǔ)的堅(jiān)實(shí)是保障學(xué)生高效學(xué)習(xí)的前提條件。但是部分高校在舞蹈教育方面的投入不足，首先是學(xué)生的舞蹈練習(xí)場(chǎng)地有限，當(dāng)所有的專業(yè)學(xué)生集中訓(xùn)練時(shí)無(wú)法充分施展，互相之間會(huì)產(chǎn)生一定的阻礙;其次是輔助教師舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施不夠充分，比如學(xué)生訓(xùn)練時(shí)所需的音響設(shè)備或者拉伸器材等，某些情況下都是學(xué)生或者教師自備才能保障訓(xùn)練的完整性;最后是“軟條件”師資力量，教師的缺乏限制了舞蹈種類豐富性作用的發(fā)揮。以上種種原因只是簡(jiǎn)單列舉，實(shí)際上高校舞蹈教育中的不足還有待持續(xù)考察，而這已經(jīng)成為了限制舞蹈教育和學(xué)生發(fā)展的重要因素。

（五）在舞蹈教育進(jìn)程中缺乏人文理念

舞蹈是完美的肢體藝術(shù)呈現(xiàn)和情感思想寄托，廣義上講有時(shí)舞蹈代表了一個(gè)民族的精神和文化，每一種舞蹈在舞者的肢體動(dòng)作和姿態(tài)表達(dá)上都有著特殊含義，這是利用動(dòng)作向觀眾表達(dá)特殊意義和情感的途徑，使觀眾在欣賞的過(guò)程中產(chǎn)生一種心領(lǐng)神會(huì)的感覺(jué)，從而去感受每一位舞者和每一種舞蹈的魅力，這也是現(xiàn)實(shí)社會(huì)通過(guò)舞蹈帶領(lǐng)人們感受精神世界的重要方式，是促進(jìn)精神與情感融合的措施。所以說(shuō)，高校舞蹈教育中人文理念的滲透相當(dāng)重要，但是大多數(shù)舞蹈教學(xué)中都忽視了這一點(diǎn)，重點(diǎn)都在如何提高學(xué)生舞蹈技能和技巧上，導(dǎo)致最終舞蹈表演似乎缺乏了某種精氣神，略顯呆板和空洞，且逐漸變成了肢體炫技。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，肢體技能上的展示成為了表演的主體，不僅極大地忽視了舞蹈原本的意義，對(duì)舞蹈專業(yè)的發(fā)展和學(xué)生的培養(yǎng)也十分不利。

二、高校改善舞蹈教育的原則

（一）主體性原則

因?yàn)閷W(xué)生是教育教學(xué)的主體，所以高校要想改善當(dāng)前舞蹈教育的問(wèn)題，在制定決策時(shí)就要遵守主體性原則。首先，校方要積極考察和探索舞蹈教育市場(chǎng)的環(huán)境變化，從學(xué)生的主體性角度出發(fā)思考教育計(jì)劃的改善目標(biāo)，以避免人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定脫離學(xué)生群體的實(shí)際屬性;其次，負(fù)責(zé)舞蹈專業(yè)教育的有關(guān)部門要注意及時(shí)完善和革新相關(guān)教育內(nèi)容和教學(xué)方式，避免因教學(xué)內(nèi)容的傳統(tǒng)和陳舊而影響學(xué)生發(fā)展，同時(shí)這也是突出學(xué)生主體性的有效措施;最后，舞蹈教育專業(yè)的教師要注意思考教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的創(chuàng)新，積極結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展差異和不同舞蹈之間的特點(diǎn)，從而確保學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)更全面、細(xì)致、專業(yè)。

（二）創(chuàng)新性原則

從教育教學(xué)角度來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新性原則能有效幫助學(xué)校提高專業(yè)領(lǐng)域的核心競(jìng)爭(zhēng)力，也能夠幫助教師提高學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)方面的積極性和主動(dòng)性。創(chuàng)新性原則主要體現(xiàn)在：1.舞蹈教育內(nèi)容的創(chuàng)新，根據(jù)不同學(xué)生群體的變化和不同舞種在近年來(lái)的轉(zhuǎn)變，嘗試創(chuàng)新舞蹈教育教學(xué)內(nèi)容，既能保障教育的及時(shí)性，也能確保教學(xué)與時(shí)代的統(tǒng)一;2.舞蹈教學(xué)形式的創(chuàng)新，在傳統(tǒng)舞蹈教育形式上創(chuàng)新教學(xué)方法，嘗試根據(jù)當(dāng)下的流行因素變換不同方法，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情;3.課業(yè)考核的創(chuàng)新，從常規(guī)的專業(yè)考核基礎(chǔ)上進(jìn)行改善，比如利用表演投票累計(jì)積分的形式激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)性，既豐富了課業(yè)考核形式也刺激了學(xué)生的潛能。

（三）全面發(fā)展原則

全面發(fā)展原則其實(shí)很簡(jiǎn)單，因?yàn)楦咝Ｎ璧附逃粌H僅是要教授學(xué)生跳舞的技巧，更重要的是讓學(xué)生體會(huì)舞蹈精神和魅力，讓學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)其中的人生道理，從而學(xué)會(huì)理性思考和選擇，最終促進(jìn)人生成長(zhǎng)的正確與完整，所以全面發(fā)展原則也是在告訴學(xué)校與教師，在舞蹈教育方面不能一味地追求肢體動(dòng)作上的完美和舞蹈技巧地發(fā)揮，更重要的是向?qū)W生傳遞其中的舞蹈精神和意義。遵循全面發(fā)展原則才能保障學(xué)生發(fā)展的整體性，確保學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)不僅僅是動(dòng)作的練習(xí)，更有著意義重大的情感思想熏陶，從而讓學(xué)生在舞蹈教育中也不缺乏對(duì)如何成為有用之才的思考，也讓高校舞蹈生在走出校園、進(jìn)入社會(huì)時(shí)再也不是別人口中的“跳跳舞”而已的舞蹈動(dòng)作繼承者。

（四）素質(zhì)教育原則

素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者各方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育，并且素質(zhì)教育一直以來(lái)都是我國(guó)的教育教學(xué)指導(dǎo)方針。因此，高校舞蹈教育也必須要遵循素質(zhì)教育原則，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素養(yǎng)提升為目標(biāo)，舞蹈專業(yè)技能的提升和技巧的應(yīng)用固然重要，但不要局限于此，教師要具備發(fā)展的眼光從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看問(wèn)題，深刻明白素質(zhì)教育的含義才能有效改善教育問(wèn)題。素質(zhì)教育原則的遵循一方面需要高校完善人才培養(yǎng)計(jì)劃和策略，另一方面需要教師改善教學(xué)方式和手段，多方面、全方位的改變才能保障素質(zhì)教育的推進(jìn)更全面、更具體。

三、改善高校舞蹈教育問(wèn)題的有效對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，提高重視度

高校舞蹈教育問(wèn)題的出現(xiàn)不是一時(shí)造成的，而是長(zhǎng)時(shí)間的積累和磨練中出現(xiàn)的，所以說(shuō)要想有效改善當(dāng)前舞蹈教育問(wèn)題，轉(zhuǎn)變教育觀念十分重要。教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變才能提高對(duì)舞蹈教育的正確認(rèn)知，讓學(xué)生在舞蹈教學(xué)中充分獲得思想道德、人文素養(yǎng)等的綜合教育，從而激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性與學(xué)習(xí)積極性。要意識(shí)到學(xué)生的主體性，在舞蹈教學(xué)中推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，還要積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，在教育過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索，與此同時(shí)，要結(jié)合現(xiàn)代化高校教學(xué)技術(shù)和途徑，積極融合超現(xiàn)代教育思想，努力開(kāi)展多元化舞蹈教學(xué)，為學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。

（二）增強(qiáng)教師專業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化專業(yè)認(rèn)知

要想有效改善高校舞蹈教育問(wèn)題，增強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)、強(qiáng)化專業(yè)認(rèn)知乃是關(guān)鍵。首先，校方對(duì)教師招聘的條件和要求要保持高姿態(tài)，避免學(xué)校師資隊(duì)伍力量建設(shè)不足;其次，學(xué)校對(duì)于教師教學(xué)的監(jiān)督和評(píng)價(jià)要嚴(yán)謹(jǐn)，避免教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)度放松影響學(xué)生舞蹈水平提高;再次，加強(qiáng)對(duì)舞蹈教師的專業(yè)技能培訓(xùn)，俗話說(shuō)“活到老學(xué)到老”，只有教師保持極高的專業(yè)水平才能確保學(xué)生的學(xué)習(xí)更高質(zhì)量;最后，理論知識(shí)的強(qiáng)化必不可少，教師也要適當(dāng)參加一些舞蹈類專業(yè)講座或者學(xué)術(shù)研討會(huì)，以此強(qiáng)化教師對(duì)舞蹈教育的認(rèn)知程度，從而促進(jìn)舞蹈教學(xué)更全面。

（三）提高教師教學(xué)水平，促進(jìn)課程合理設(shè)置

高校舞蹈教育與其他課程教學(xué)的本質(zhì)有一定區(qū)別，舞蹈專業(yè)的教學(xué)形式也和其它專業(yè)不同，因此教師不能局限于教材大綱進(jìn)行授課，這樣會(huì)導(dǎo)致教學(xué)呆板、乏味，需要在不斷提高自身教學(xué)水平的基礎(chǔ)上深化改進(jìn)舞蹈教學(xué)措施，通過(guò)合理設(shè)置課程內(nèi)容來(lái)改善教育問(wèn)題。依據(jù)學(xué)生的發(fā)展特性適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和形式，讓舞蹈教育更靈活、開(kāi)放、適用，使之更貼合高校學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，從而確保教育教學(xué)的有效性和實(shí)效性。

（四）校方加大舞蹈教學(xué)資金投入，完善教學(xué)設(shè)施

改善當(dāng)前高校舞蹈教育問(wèn)題的有效對(duì)策之一就是加大資金投入，健全或完善舞蹈專業(yè)教學(xué)設(shè)施。第一，依據(jù)高校實(shí)際教學(xué)需求對(duì)教育資源進(jìn)行合理分配，保障舞蹈專業(yè)資源充沛;第二，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練需求購(gòu)置充足的設(shè)備和器材，要在保證不鋪張浪費(fèi)的前提下進(jìn)行;第三，加大資金投入，引進(jìn)高水平、高素養(yǎng)的舞蹈專業(yè)教育人才，組建高質(zhì)量的校園教育隊(duì)伍。

（五）重視人文精神教育，提升學(xué)生舞蹈精神素養(yǎng)

人文精神是舞蹈教育中的重點(diǎn)，高校舞蹈教師在教學(xué)過(guò)程中要自身領(lǐng)悟其中的意義才能充分引導(dǎo)給學(xué)生?？梢越M織學(xué)生參與一些有關(guān)不同舞種的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)激發(fā)學(xué)生的想象力和情感共鳴，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)還能提高其實(shí)踐能力。此外，校方還能多開(kāi)展一些舞蹈欣賞課程或者研討會(huì)，讓學(xué)生與學(xué)生和教師之間加強(qiáng)溝通交流，從而強(qiáng)化對(duì)舞蹈的認(rèn)知，了解不同舞種的含義，進(jìn)而保障當(dāng)前高校舞蹈教育的問(wèn)題改善更有積極意義。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)代素質(zhì)教育教學(xué)背景條件下高校舞蹈專業(yè)教學(xué)越來(lái)越受到人們的關(guān)注，舞蹈教育的質(zhì)量和水平直接關(guān)乎著高校的綜合辦學(xué)實(shí)力以及學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和效率?；诖?，校方與教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念是改善問(wèn)題的前提，教師提高自身舞蹈教學(xué)水平是關(guān)鍵，同時(shí)高校加大資金投入，完善舞蹈教育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施是重點(diǎn)，以此才能保障教育問(wèn)題的全面改善和學(xué)生培養(yǎng)的完整性。除此之外，堅(jiān)持以人為本的教育理念、設(shè)置科學(xué)合理的課程安排也十分重要，這樣才能更好地滿足學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需求，促進(jìn)舞蹈專業(yè)學(xué)生保持全面提升，進(jìn)而一方面保障增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)力，另一方面確保提高學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李芝娟.高校舞蹈教育中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（03）：146.

[2]蘇銳.高校舞蹈教育中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2018（14）：136-137.

[3]王蓓蓓，石小鋒.普通高校舞蹈教育中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].北方音樂(lè)，2016（20）：168. [4]譚純.高等師范類院校舞蹈教育專業(yè)的現(xiàn)狀與對(duì)策探析[J].黃河之聲，2020（03）：167.

[5]陳慧.高校舞蹈教學(xué)改革新途徑探索[J].藝術(shù)科技，2018（06）：256.

[6]吳濤.淺談我國(guó)高校體育舞蹈開(kāi)展的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].文體用品與科技，2017（08）：156-157.

[7]姚遠(yuǎn).北京體育大學(xué)體育教育專業(yè)體育舞蹈專項(xiàng)課程的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].北京：北京體育大學(xué)，2017年.

[8]康榮.河北北方學(xué)院舞蹈教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].保定：河北大學(xué)，2015年.

[9]支桂衡.高校舞蹈教育現(xiàn)狀與改革對(duì)策探析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（31）：401.

[10]趙丹妮.高校舞蹈編導(dǎo)教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策分析[J].中國(guó)文藝家，2018（06）：204-204.