班主任與學生和諧關系的構建芻論

胡玉萍

摘 要：在教育教學中，班主任與學生積極構建和諧的關系是非常必要的，不僅有利于教育教學的開展，還可以促進學生的健康發展。文章分析現階段班主任管理存在的問題，探討和諧關系在班級管理中的重要性，指出班主任要尊重學生的個性特點，加強與學生家庭的聯系，關愛學生，對學生因材施教。

關鍵詞：班主任;學生;和諧關系;構建

中圖分類號：G625.6 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）09-0032-02

青少年階段是學生成長、發展的一個重要時期，對學生的智力發展、性格養成以及認知能力的培養有著重要的作用。因此，班主任在開展班級管理活動時，必須根據學生的心理和生理特點，采取適當的管理方式，與學生建立和諧的關系。班主任只有以生為主，掌握一定的溝通藝術，才能做好管理班級工作，從而提高班級管理水平。

一、現階段班主任管理存在的問題

當前，受到教育模式的影響，部分班主任的教育理念還停留在以學生的學習成績為主的階段，班級管理模式落后，嚴重影響了學生的個性化發展，壓制了學生的獨立性和創造性，不利于學生綜合素養的提升。同時，舊的教育模式也影響到了師生關系。為此，班主任要對教學模式和管理理念做出改變，為學生未來的成長奠定良好的基礎。還有一些班主任的管理工作達不到理想的狀態，可能是因為班主任對自己的工作能力、需要擔負的責任等不是特別重視，導致學生對班主任的工作不認可，進而嚴重影響了師生關系的和諧發展。一些班主任在進行班級管理時，只重視班級在學校內的排名和學生的學習成績，忽略學生的個性特點，影響了學生的個性化發展。還有一些班主任對學生缺乏耐心和愛心，不能有效地與學生進行溝通，導致學生經常會犯一些錯誤，使班級管理工作無法有效進行。

二、和諧關系在班級管理中的重要性

1.有利于拉近師生之間的距離

傳統的教育模式，總是以教師為主體，學生必須要被動地迎合教師，通常是教師怎么說學生就怎么做，在這樣的教育模式下，是不可能達到良好的管理效果的。因此，班主任在這個過程中一定要運用好一些溝通技巧，與學生建立良好的師生關系。班主任要分析學生的性格特點等，有意識地與學生做朋友，了解學生之間的溝通方式，進一步拉近師生之間的距離。這樣，班主任不僅能夠第一時間掌握學生的心理動態，還能夠根據學生的個性特點進行適當的教育，使學生對老師不再敬而遠之，而是把老師當朋友，愿意向老師傾訴，愿意表達自己。這樣，班主任與學生才能有更和諧的關系，才能更好地管理班級，讓學生更好地融入班集體。

2.有利于營造良好的班級環境

一個良好的班級環境，對學生的習慣培養和性格養成有著非常重要的作用。因此，班主任應為學生營造一個良好的班級環境，使學生能夠生活在一個輕松和諧的學習氛圍中。而班主任在班級管理中又起著主導作用，與學生的和諧關系，有利于其掌握班級學生的整體動態，了解學生在各節課的表現。和諧，就是要保證不同的人或物之間進行相互合作、共同發展。現階段的學生具有個體差異性，有些時候班主任可能會使用一些強制性措施，這容易導致學生產生逆反心理，影響班主任的班級管理。為此，班主任應制定一套科學合理的管理方式，促進學生的自主學習，使學生主動與班主任建立起良好的師生關系。如果班主任沒有根據當前階段學生的心理特點和日常學習情況進行管理，就會導致班主任與學生之間無法進行有效溝通，學生也會逐漸對班主任產生反感等不良情緒，對學習失去興趣。因此，班主任要通過營造良好的班級環境，讓學生感受到班主任的關懷與關愛。這樣，能使學生與老師、同學進行良好的溝通交流，進一步提升學生的綜合素養。

3.有利于培養學生的自信心

學生熱愛學習的基礎就是內心充滿自信，如果學生在學習過程中沒有自信，那么他就無法解決一些困難。而且在遇到一些難題的時候，學生也很難主動去面對。這就要求班主任要著重培養學生的自信心，讓學生不管在學習上還是生活上都能夠正確面對困難、克服困難。例如，有一位學生，家庭條件比較困難，再加上父母因為工作原因對他無法進行有效照顧，導致他的心理狀態比較差，影響了學習成績。為此，筆者經常對這位學生進行單獨輔導并主動關愛他，在課后時間也經常與這位學生一起玩耍，經過一段時間后，這位學生逐漸從負面情緒中走出來，能夠勇敢地面對困難、克服困難，學習成績有很大的提升。

三、構建班主任與學生之間和諧關系的有效途徑

1.尊重學生的個性特點

學生年齡較小，個性化差異比較明顯，班主任一定要注意到學生的這些細節。學生從幼童時期逐漸向穩定期過渡，思維奇特、想法新奇，可能在班主任看來有些古怪甚至是搗亂，這其實都是學生個性的表現。因此，班主任在進行班級管理時，要尊重學生的個性特點，逐步與學生成為朋友，進一步為良好的師生關系建立打好基礎。在傳統的班級管理工作中，班主任與學生的溝通方式就是問答，這種溝通方法比較生硬，會逐漸拉開師生之間的距離。所以，這種傳統的教育方式不能有效地讓學生與班主任之間形成良好的溝通關系。班主任要與學生之間建立和諧的師生關系，就必須要了解學生的性格特點，逐步與學生之間拉近關系。班主任一定要尊重學生的個性化特征和學習狀況，注意觀察學生的思想動態，以便能夠更好地對學生進行針對性教育，更好地提升班級管理工作效率。在平常的班級管理中，班主任要注重挖掘學生的個性特點，而不是去打壓學生，讓學生乖乖聽話。班主任要尊重學生的個性特點，從學生的個性特點出發，制訂良好的班級管理計劃，進一步拉近師生的距離。

2.加強與學生家庭的聯系

學生的管理離不開家長和學校的共同努力，好的家庭環境能讓學生形成良好的行為習慣和品格。因此，班主任在平常的班級管理中要加強與家庭的溝通，及時了解學生的家庭情況及在家庭中的表現，積極與家長溝通學生在學校、家庭的問題。這樣，班主任不僅能全面掌握學生的學習情況，還能隨時了解學生的生活動態，以便更好地發現問題、解決問題，提高班級管理的質量。

3.關愛學生

班主任在與學生溝通的過程中，應當關愛學生，拉近與學生之間的距離，進而獲得學生的信任，使班級管理工作能夠順利進行。例如，班主任在日常與學生接觸的過程中，發現一些生活中有困難的學生或者在學習中有困難的學生，于是利用一些課余時間或者采取家訪的方式，與這些學生進行交流，及時了解學生內心的真實想法，積極鼓勵這些學生，讓學生能夠在學習和生活中充滿自信，敢于表達自己的觀點。這樣的方式，能讓學生主動對班主任說出自己內心的真實想法，并積極配合班主任的工作。

4.對學生因材施教

每個學生都有自身的特點，以生為本的班級管理工作要求班主任要尊重每一位學生，對他們因材施教。每一位學生都有自身的潛質，班主任要及時了解學生的個性特點，與學生進行有效溝通、互動，建立和諧的師生關系。班主任還要樹立正確的班級管理理念，堅持以人為本的工作原則，針對每個學生的不同個性采取不同的教育方式和管理策略，使每個學生都獲得充分的發展。

四、結語

總之，在班級管理工作中，班主任的管理水平和管理質量，都會影響學生的個性及認知能力的發展。因此，作為一名班主任，要尊重學生的個性特點，加強與家庭的聯系，關愛學生，對學生因材施教。這樣，才能更好地管理班級，提高班級管理質量，為學生的全面發展奠定良好的基礎。

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