民族院校畢業生的就業對阻斷貧困代際傳遞作用

劉靜 劉昌海

[摘要]提高農村人口的平均受教育的年限能夠有效改善農村貧困現象，高等教育有助于貧困代際階層向上流動以阻斷貧困代際傳遞。在高等院校中，民族院校吸納了更多的農村畢業生。民族院校畢業生就業后的月均收入明顯高于全國農民工的平均水平，畢業生就業于教育行業的比例較高，多數畢業生樂意就職于就讀院校所在地的民營企業，反哺地方經濟建設。民族院校畢業生通過接受高等教育，提升了個人價值，增加了個人與家庭的經濟收入，促進了地區經濟的發展，不僅使自己也帶動更多的人有機會告別貧困代際傳遞。本研究從理論上拓展了阻斷貧困代際傳遞的研究范圍，并從民族院校畢業生及其家庭、民族院校以及扶貧政策制定者三個角度提出了相應對策，以促進民族院校畢業生及更多的貧困地區人口盡早告別貧困代際傳遞，實現個人脫貧與地區脫貧的雙豐收。

[關鍵詞]貧困代際傳遞;教育脫貧;民族院校;大學生;就業

中圖分類號：G75? 文獻標識碼：A

文章編號：1674-9391（2021）11-0112-08

作者簡介：劉靜（1978-），

女，九江學院管理學院講師，博士;通訊作者：劉昌海（1979-），男，九江學院管理學院講師，碩士。江西 九江 332005

2016年，解決農村人口的貧困與解決區域性整體貧困成為我國的“十三五”規劃的主要內容之一[1]。2020年由于COVID-19疫情全球極端貧困人口數量出現20年以來的首次上升，因COVID-19導致約1億人陷入貧困[2]。COVID-19極大地減緩了全球減貧的進程。盡管遭遇了如此大的沖擊，中國仍然向世界各國遞交了一份完美的答卷。2021年2月25日，習近平總書記宣布中國已經消除了絕對貧困，這不僅意味著我國農村地區的貧困人口（9899萬）自此全部脫貧[3]，也向全世界展示了中國脫貧攻堅戰的巨大勝利：中國提前10年完成了聯合國制定的減貧目標[3]。消除絕對貧困是中國民生改善的里程碑，是中國人權事業的歷史性成就，是人類進步史上壯美的篇章[4]。

根據第七次人口普查數據，2020年，我國具有大學專科及以上文化程度的人口只占總人口的15.467%[5]，這一比例遠遠低于發達國家（表1）[6]。加強教育扶貧有利于貧困家庭的子女有更多的機會接受有質量的教育，實現教育公平[4]，也有利于提升貧困人口的學歷水平及文化素質，有助于貧困代際階層向上流動以阻斷貧困代際傳遞[7]，實現精準扶貧[8]。

世界銀行的資料顯示，2018年占國際貧困線以下的五分之四的人生活在農村地區[9]。據統計，2020年我國的農村人口占總人口的36.11%[5]。提高農村人口的平均受教育的年限能夠有效改善農村貧困現象[10]。在各類地方本科高校中，貧困地區農村畢業生在民族院校中占比最高[11]，遠遠高于全國地方本科院校、“雙一流”院校及高職院校（表2）。例如，在河北民族師范學院2020屆畢業生中特困生占49.43%。民族院校是黨和國家為解決國內民族問題而建立的綜合性普通高等院校[12]。民族院校的學生多來自于本省，且畢業后多就職于就讀院校所在地，他們在推動當地的經濟及社會發展的同時，也成為維護國家統一與民族團結、建設民族共同體的中堅力量。他們就業后通過個人的高收入與財富的積累，成功阻斷了貧困代際傳遞。然而，目前關于民族院校畢業生的就業對阻斷貧困代際傳遞的作用卻很少受到研究者的關注。

截至2020年6月30日，全國共有37所民族院校，其中本科民族院校25所（含4所民辦民族院校），專科民族院校12所[13]。本研究旨在探討本科民族院校畢業生（不含民辦）如何通過就業阻斷貧困代際傳遞。本研究所依據的樣本數據主要來自于9所本科民族院校2018-2020年的《本科畢業生就業質量年度報告》①，其中各民族院校2020屆本科畢業生總數見表3。

一、貧困代際傳遞研究進展

貧困是指個人或家庭的物質與精神生活無法維持在正常的生存狀態[14]7。根據比較的對象的不同可以將貧困分為絕對貧困與相對貧困。如果一個人或一個家庭的資源沒有達到貧困線，則被認定為絕對貧困[15]，此時，比較的對象是貧困線。貧困線是指人們能夠購買維持基本生存所需物品的收入水平。如1990年世界銀行將每天1美元作為極端貧困線的標準[16]。2020年，中國絕對貧困線的標準為每人每年4000元人民幣[17]。如果把相對貧困視為一種社會現象可能會更容易理解。當一個人（或一個家庭）的收入水平提高到高于貧困線的標準后仍然可能會感覺到“貧困”，因為他發現自己不能像社會中的大多數人一樣生活[15]。換句話說，當個人感覺到自己的生活水平落后于大多數人時就會體驗到相對貧困。

貧困代際傳遞既是指子女因從父母處繼承導致家庭貧困的要素而使自己在成年后也遭遇類似的貧困處境，也指在導致貧困的要素的影響下，在社區或階層間出現的后代復制前代貧困境遇的情形[18]。

國內外學者從不同角度探討了影響貧困代際傳遞的因素。陳文江、楊延娜認為影響貧困代際傳遞的關鍵因素包括自致性因素（如受教育程度、職業、社會關系網及個人努力程度）、父代的先賦性因素（如父親的經濟地位、父親的職業地位及社會關系網、子代兒時的家庭結構）以及社會性因素（如制度安排、社會流動率、成年后父親給予的幫助）[19]。

張立東通過分析1988-2008年間中國農村貧困代際傳遞的相關數據發現增加人力資本的最重要的形式——教育的投資與子代的非農就業能夠緩解貧困代際傳遞[20]。

王卓、張伍呷在研究涼山彝族的婚姻制度時指出等級內婚制度可能是涼山彝族貧困代際傳遞的原因之一[21]。

吳娜、傅安國和黃希庭通過分析1462名中學生的調查數據發現：提升家庭心理資源（家長內部建設能力和家長親職能力）的效能，有助于貧困家庭阻斷貧困代際傳遞[22]。

解堊通過分析3984份樣本數據，發現成人在童年期經歷的貧困能夠導致成年后收入的減少，并增加成年后陷入貧困的概率;教育作為中介變量在貧困代際傳遞中發揮著非常重要的作用[23]。

Airio、 Moisio和Niemel的研究表明，在芬蘭來自貧困家庭的人在成年初期遭遇貧困的風險大約是來自非貧困家庭的人的兩倍[24]。de Vuijst、van Ham和Kleinhans的研究表明與在富裕社區中長大的孩子相比，與父母一同居住在貧困地區的孩子更有可能在未來仍然面對貧困[25]。Kaplan發現，在美國社會不愿意承認家庭照顧者的主要醫療作用及未給予這些照顧者以補償往往會導致貧困代際傳遞[26]。

盡管已有研究者研究了影響貧困代際傳遞的因素，也有研究者注意到了教育及高等教育對阻斷貧困代際傳遞的影響，但很少有研究者關注民族院校畢業生對阻斷貧困代際傳遞的影響。本研究結合定性分析與定量分析，通過研究民族院校畢業生對阻斷貧困代際傳遞的作用并提出相關對策，旨在為扶貧政策的制定者及民族院校的管理者實現精準扶貧提供更有力的幫助。

二、民院院校畢業生的就業對阻斷貧困代際傳遞的作用

（一）民族院校畢業生就業后的高收入能夠直接阻斷貧困代際傳遞

“十年磨一劍，一朝試鋒芒。”大學畢業生的收入能夠直接體現高等教育的回報。并且隨著工作時間的增加和工作經驗的積累，高等教育帶來的收入上的紅利將進一步凸顯。本研究中5所民族院校2018與2019屆畢業生當年的月均收入均高于全國農民工的月均收入（表1）。畢業生較高的收入能夠直接提高其個人與家庭經濟水平，實現“一人讀書，全家脫貧”，有效阻斷貧困代際傳遞的惡性循環。

（二）民族院校畢業生就職于能夠提供長期而穩定的收入的教育行業的比例較高

從就業行業來看，2018-2020屆民族院校畢業生就業比例較高的行業是教育業，且呈逐年上升趨勢，尤其是四川民族學院，其2020屆畢業生就職于教育業的比例達45.30%（表2）。雖然從短期來看，教育業并不是能夠為畢業生提供最高收入的行業，但它能夠為畢業生提供長期而穩定的收入、受人尊崇的社會地位以及相對輕松的工作環境，因而教育業一直受到畢業生的青睞。另外，隨著經濟全球化的發展，國際競爭愈加激烈。國際競爭的實質是以科學技術水平為代表的綜合國力的競爭。科學技術的發展，需要依托更高質量的人力資本。教育，是能夠為國家的經濟建設培養新型人才的基礎性行業。不斷投身到教育業的民族院校畢業生，不僅能夠源源不斷地為教育業提供充足的人才動力，使更多的人有機會接受教育、脫離貧困，也能夠為經濟建設提供強勁的智力支持，推動科技與經濟發展，增強國家的綜合國力與國際競爭力。

（三）民族院校畢業生多就職于民營企業，反哺地方經濟建設

根據畢業生就業單位的性質，2020年，除了河北民族師范學院與義興民族師范學院，其它7所民族院校的應屆畢業生就職于企業的比例均超過50%，尤其是畢業生就職于民營企業的比例遠遠超過國有企業與三資企業（圖4）。同時，2018與2019屆民族院校畢業生在民營企業的月均收入均明顯高于當屆畢業生的平均水平（圖5）。民族院校畢業生就業后不但為其個人創造了較高的收入，也為當地民營企業的發展提供了智力支持，提升了民營企業人力資本的專業程度與整體素質，提高了民營企業的經濟效益，為地區經濟的可持續發展創造了條件。

三、結論與啟示

綜上所述，民族院校畢業生其就業后的月均收入明顯高于全國農民工的平均水平，畢業生就業于教育行業的比例較高，多數畢業生樂意就職于就讀院校所在地的民營企業，反哺地方經濟建設。民族院校畢業生通過接受高等教育，提升了個人價值，提高了個人與家庭的經濟收入，促進了地區經濟的發展，不僅使自己也使更多的人有機會告別貧困代際傳遞。

本研究亦能為貧困地區的農村大學生及其家庭、民族院校以及扶貧政策制定者帶來一定的理論與實踐貢獻。

第一，在發展中國家，四分之三的貧困人口生活在農村地區[27]，擺脫貧困重點在農村地區。在民族院校中貧困生所占比重較高，然而關于民族院校畢業生對阻斷貧困代際傳遞的作用卻很少受到研究者的關注。因此，本研究不但拓展了阻斷貧困代際傳遞的研究范圍，也為更高效地實施教育扶貧及精準扶貧提供了理論基礎。

第二，運用定性分析與定量分析相結合的方法使研究結果更有信服力與代表性。應用定性分析研究了國內外關于貧困代際傳遞的相關文獻并提出了相關建議與對策;應用定量分析研究了9所民族院校的2018-2020屆畢業生就業后的收入、就職行業及就職單位性質的現狀與發展趨勢。定性分析主要用于描述客觀事物的性質與特點，定量分析能夠為研究結論提供更加有力的支撐。

第三，結合橫向分析與縱向分析拓展了研究的廣度與深度。本研究未局限于某一所民族院校，而是分析了9所民族院校2018-2020屆畢業生的相關數據。通過橫向與縱向分析分別比較了不同民族院校的2018-2020屆畢業生在就業后的相關數據，從而使研究結果更有一般性，更能呈現不同民族院校、不同屆的畢業生在就業質量與就業流向等方面的相關趨勢。

第四，貧困地區的農村大學生及其家庭要堅定教育能夠改變貧困的信念。教育能夠完善個人的人格特征，培養其責任心，增強其面對困難的勇氣與毅力，還有助于其形成正確的人生觀與價值觀，使其在初次就業之時便能獲得較好的工作機會與較高的經濟收入。教育亦能夠通過提高個人的文化知識水平與專業技能優化個人的職業選擇，并隨著工作經驗的積累，使其在職業發展的中后期能夠獲得更高的經濟水平及社會地位，實現階層向上流動[28]。其次，農村家庭的大學生要牢牢抓住在校學習的機會，在努力學習專業知識的同時，也要及早進行職業生涯規劃，有計劃、有目的地提升個人的社會交往能力與領導能力，以便于畢業后能夠迅速適應工作崗位的需求，早日成為組織不可或缺的人才。最后，農村家庭的大學生及其家庭要充分了解并利用國家及當地政府部門關于教育、就業及創業的相關政策，它們是實現子代告別貧困階層的強大后盾。

“十年樹木，百年樹人。”人力資本能夠直接創造經濟效益。在實施教育扶貧的過程中，民族院校似乎可以在很多方面大顯身手。

首先，民族院校可以為吸納更多的農村生源貢獻一己之力。由于地理環境及缺乏人才等因素的限制，民族院校所在地區經濟水平普遍比較落后，發展緩慢。民族院校畢業生多就職于就讀院校所在地區，成為促進當地經濟與社會發展的重要人力資本。民族院校可以結合國家專項、地方專項及高校專項計劃，適當增招貧困地區生源，為貧困地區更多的學生提供享受高等教育的機會。這樣，在實現教育公平的同時也能夠為貧困地區培養及積累更多、更加優質的人力資本，帶動更多人口脫離貧困。

其次，民族院校需要及時關注并引導在校大學生的考研意愿。擺脫貧困固然與個人的勤奮密不可分，但是培訓能夠提高個人的技能提高個人的邊際產出，增加其獲取更高的報酬的機會。這也是個人脫離貧困的最根本的途徑。目前，正值第四次工業革命時期，社會和企業等組織對高層次人才有更高的要求。提升學歷能夠幫助大學生提升自身的文化知識水平、專業素質和綜合素質，提高就業時的競爭力。本研究的樣本數據顯示，在應屆畢業生中，研究生的薪資水平最高，其次是本科生與專科生（表8）。另有數據表明，2014屆全國本科畢業生畢業五年后提升學歷者的收入（10408元）高于未提升學歷者（9683元）[11]。也就是說，畢業生的學歷水平越高，其短期與中期收入的優勢便會越明顯。然而，就國內升學率而言，除中南民族大學與西南民族大學接近或高于全國本科生的平均水平外，其它民族院校畢業生的國內升學率均低于全國本科生的平均水平[11]（表7）⑥。因此，民族院校需要及早了解在校大學生的考研意愿，并為他們提供必要的幫助與指導，以提高民族院校大學生的學歷水平，為其實現更高質量的就業與獲取更高的經濟收入提供強大的內在驅動力。

最后，民族院校還應以國家發展戰略為基礎，充分了解地方產業結構特點與經濟發展的現狀，掌握畢業生的就業質量及其對不同產業和經濟發展的貢獻能力。通過加強與當地政府及企業的聯系，了解地方企業對于人才的需求狀況，結合各院校辦學特色，動態調整和優化專業布局，開設更加符合當地需要的專業，提高畢業生就業時的專業與工作的相關度，使畢業生能夠在就業后迅速轉變角色，投入工作，發揮個人價值，體驗教育投資的回報。

作為扶貧政策的制定者與發展區域經濟的管理者，貧困地區的政府與相關部門應當為貧困地區的學生提供更大范圍、更有力度的經濟資助，降低貧困地區的農村學生接受高等教育的門檻。企業是吸納民族院校畢業生的利器，能夠極大地緩解畢業生的就業壓力。貧困地區的政府應當為民族院校和地方企業搭建橋梁，促進校企合作，幫助民族院校培養更加符合當地企業需要的人才，加快將人力資本轉變為經濟資本的進程，盡早實現個人脫貧與地區脫貧雙豐收。管理者們還應當拓展畢業生在貧困地區的就業渠道，為在該地區自主創業的畢業生傳遞國內外最新的科技動態，提供更專業的技術指導以及更安全的資金保障，以降低他們自主創業的風險，提高自主創業的比例。貧困地區大學生自主創業的比例越高，投身于自主創業的大學生就會越多，貧困地區的家庭實現貧困代際階層向上流動的可能性就越高，告別貧困代際傳遞的速度就會越快。

四、研究的不足與未來的研究方向

本研究探討了民族院校畢業生的就業對阻斷貧困代際傳遞的作用，并據此提出了相關對策。為了更加全面而深入地研究阻斷貧困代際傳遞這一主題，考慮到一些限制也是必要的。

第一，樣本數據的局限性。由于限制，本研究只取得了9所本科民族院校（非民辦）中的部分數據。同時，這9所民族院校關于2018-2020屆畢業生就業質量報告的項目存在著一定的差異，甚至即使是同一所民族院校在不同年份報告的項目也有不同（如只有2所院校報告了特困生的比例，5所院校報告了應屆畢業生的收入;只有廣西民族大學報告了2018-2020屆畢業生的收入），因此本研究能夠進行橫向與縱向分析的內容比較有限。

第二，高等教育公平[29]、戶籍遷移[30]、貧困階層者的身體與心理的健康狀況[10]等因素都能夠影響貧困代際傳遞，其他研究者若能從更廣闊的視角探討阻斷貧困代際傳遞的策略，可能會有更有意義的發現。其次，有研究表明，在大多數地區和某些年齡段中，婦女在貧困者中占比超過50%[2]，未來的研究者可以嘗試分析家庭中的女性對阻斷貧困代際傳遞的影響。

第三，在民族院校中，少數民族學生占據了較高的比例（表10）⑦。民族院校的培養目標之一便是培養德才兼備，有較高的科學文化素質的少數民族人才。若是對民族院校的少數民族學生進行某些方面的分析（如就業和創業等），或許能夠在制定有針對性的教育扶貧政策、實現精準扶貧等方面有所突破。

最后，由于樣本數據的局限性，本研究僅進行了描述性統計分析，其他研究者若能進行更多角度與更深層次的實證研究，可能會為阻斷貧困代際傳遞研究提供更有解釋力的結果與更大的貢獻。

注釋：

①本研究所依據的部分民族院校的畢業生就業質量報告未按本科畢業生與專科畢業生單獨統計，而是二者的合計。由于部分民族院校專科畢業生人數在其總畢業生（本科與專科）人數中所占比例較小（如廣西民族大學2018-2020屆專科畢業生人數分別占總畢業生（本科與專科）的6.07%、5.85%、與6.88%;河北民族師范學院2019與2020屆專科畢業生人數分別占總畢業生（本科與專科）的6.07%、5.85%），故此文中的部分數據為本科畢業生與專科畢業生的合計數。

②樣本院校的報告中僅有廣西民族大學報告了2020屆畢業生（本科與專科的合計）的收入為4586元，高于當年全國農民工月均工資（4072元）。全國農民工月均工資數據來源于國家統計局2018-2020年《農民工監測調查報告》。

③廣西民族大學畢業生在教育業的就業率為本科與專科畢業生的合計。

④廣西民族大學畢業生的企業就業率為本科與專科畢業生的合計;青海民族大學未報告2020屆畢業生的三資企業就業率。

⑤9所民族院校均未報告2020屆畢業生就職于民營企業的月均收入。

⑥未能獲得2020屆全國本科畢業生的平均國內升學率;僅獲得部分民族院校的2018-2019屆畢業生的國內升學率。

⑦“-”表示該民族院校未報告相應數據。

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收稿日期：2021-06-04 責任編輯：王 玨