英語讀后續寫的情節構建問題及策略

蔡迎春

【摘 要】 閱讀后續寫在英語教學中起著非常重要的作用。它不僅滿足了新課程標準的要求，而且有助于提高學生在教學過程中的綜合語言能力，為今后英語知識的學習和應用提供了堅實的基礎。本文主要分析了閱讀后續寫的情節構建的問題，并提出了提高學生英語讀后續寫的情節構建的策略，希望能有效地提高學生的讀后續寫能力水平。

【關鍵詞】 讀后續寫? 英語? 情節構建? 策略

“讀后續寫”是高中英語教學的一種新模式，是高中英語教學的一個突破，也是新高考的重要題型之一。閱讀后續寫是閱讀與寫作的有機結合，這是一種在閱讀和理解文章大意后繼續寫作的方法。做好讀后續寫教學，有助于提高學生的英語閱讀能力和寫作能力，有助于提高學生運用所學英語知識的綜合能力。本文就什么是讀后續寫、續寫中存在的情節構建問題以及教學策略這幾個方面加以研究。

一、讀后續寫的特點和情節構建問題

（一）讀后續寫的特點

讀后續寫是一種將閱讀和寫作緊密聯系在一起的考試形式。具體來說，它從以下四個方面考察學生的技能：第一，提煉最重要信息的能力和組織語言的技能;第二，語言運用的準確性和豐富性;第三，整體閱讀控制能力;第四，思維創造力。學生必須閱讀和理解原文的內容，理解情節邏輯，認識語言特點，有合理的想象力，才能完成接下來的續寫任務。另外，學生續寫的文章在一定程度上是開放的，并沒有準確的答案，這就要求學生仔細閱讀題目所給的短文，根據材料所給情節及下劃線詞和所給段落開頭語進行續寫，使之成為一篇與給定材料有邏輯銜接、情節和結構完整的短文。

（二）讀后續寫的情節構建問題

1. 文章理解不到位，續寫情節與原文脫離

很多考生對材料的理解存在問題，不明白材料在講什么，就會出現前后邏輯不通甚至完全矛盾的現象。續寫的質量在很大程度上取決于對原文的理解。如果你不認真研讀材料，你可能會偏離主題。因此，學生必須認真對待。

2. 違背真實生活，情節缺乏合理性

有的考生寫的文章很夸張，大起大落，思路天馬行空，但是很不真實，情節設計很戲劇，或者不符合正常的三觀，這樣往往不能引起讀者或者閱卷老師的共鳴，這樣的情節構建也是很不可取的。

3. 融洽度不高，銜接不合理

好的續寫會讓讀者感覺這就是一篇完整的刪節的原文，情節發展合情合理，銜接緊密，內容連貫，過渡自然順暢。但是如果續寫段落跟前文材料的內容很不和諧，過渡銜接也很生硬，就會讓讀者讀起來感覺很不舒服。

二、提高學生“讀后續寫”情節構建能力的對策

（一）深入解讀文本，為合理續寫奠定基礎

在學生閱讀題目所給的短文時，可以一邊閱讀一邊畫一個思維導圖，這可以幫助學生理清故事發展的脈絡，還原整個故事，將故事整體串聯起來。思維導圖的創建涉及到對文本的深入解讀，包括四個步驟：第一，找到故事的主要內容、寫作的線索;第二，找到核心人物的動作、情感和狀態;第三，總結人物之間的互動;第四，預測故事情節的發展。在續寫的過程中特別注意事件中動作細節描寫，具體是指對文學作品中某一人物、環境或事件的某一特定部分、某一特定特征和微妙事實的具體、細致、詳細的描寫，包括對語言、外貌、類型、動作、心理、環境等的詳細描寫;詳細的描述是故事的一個亮點。它能清晰地描述人物的場景、態度和情感，描繪人物形象，成功地傳達人物的內心世界，給人以真實感。

（二）根據段首語推理情節，確定續寫方向

兩個段首句是很重要的續寫提示，在很大程度上控制著情節的發展方向。對段首句進行分析設問，結合上文整理的要點直接或間接地推理出續寫的主要情節。第一段情節是原文和二段的橋梁，要與原文情節銜接，與二段段首句銜接;而二段作為文章的結尾，情節的構建要與給定的段首句銜接，要和整篇文章的開頭首尾呼應，并基于語境凸顯主題，升華精神，弘揚感情的真、人性的善或拼搏的美。

（三）根據下劃線詞合理推斷情節發展

讀后續寫的材料中將給出10個下劃線詞，這也給考生提供了情節構建的線索?？忌蓪⑾聞澗€簡單歸類，比如人物類、時間地點類，故事情節發展類，這里的故事情節發展類通常是一些動詞和形容詞，能夠為后文的情節鋪設和人物心理提供很多提示，考生把握好這些線索詞，情節就不會偏離原文了。

在讀后續寫的過程中，要緊緊圍繞寫作要求，準確把握主題，明確高考的評價原則，如字數比例、詞匯比例、句型、關鍵詞等，明確自己的寫作內容，確保寫作內容不偏離中心和重點內容，保證閱讀后的寫作質量。讀后續寫是對題目中所給的短文進行延續，因此，續寫的內容要與原文相匹配，所表達的情感色彩也要與原文相匹配。在教學過程中，應考慮到閱讀后的后續內容與原文的連貫性和完整性，考慮原文閱讀框架在后續寫作中的作用，以及原文材料想要突出的中心思想。抓住這些細節，對于促進讀后續寫工作的進行至關重要。

總之，高考英語寫作訓練與英語教學質量的提高密切相關。只有教師更加深刻地認識到新課改下高考英語寫作訓練的重要性，根據教學反饋不斷更新和調整教學內容和教學形式，遵循高中生英語學習規律，才能使學生能夠滿足新課改高考的基本要求。

參考文獻

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