大學生英語詞匯學習的語用策略研究

【摘 要】 隨著世界經濟全球化的不斷深入與發展，英語在各種交往中起著越來越重要的作用，而對于一門語言而言，詞匯學習的重要性又是不言而喻的。本文將結合大學英語實際教學情況，分析英語詞匯學習中的語用策略并提出相關建議。

【關鍵詞】 大學生? 英語詞匯? 語用策略

引言

英國語言學家威爾金斯（Wilkins）曾在他的《Linguist in Teaching》 一書中說過：“沒有語法，人們可以表達的事物寥寥無幾;而沒有詞匯，人們則無法表達任何事物。”詞匯是組成語言的核心，是構建語言知識體系的基石。作為外語學習的關鍵組成部分，詞匯的學習效果直接影響到外語語言能力和交際能力，閱讀、聽力、寫作和翻譯中出現的很多問題都與詞匯記憶效果不好有關，因此學好英語必須掌握一定數量的詞匯。但是，目前有很大一部分大學生在英語詞匯記憶方面存在費時低效的現象，詞匯記憶問題成為制約學生英語學習的瓶頸，從而影響了英語學習效果的進一步提高。

1. 當前大學英語詞匯教學存在的問題

長期以來，大學英語教學中很少開設詞匯教學的專門課程，詞匯教學分散在各門課程中進行。教師缺乏有效的詞匯學習策略指導，把詞匯教學等同于教讀單詞讀音、講解單詞用法等簡單的教學活動;而學生則缺乏對詞匯結構的深層理解，把詞匯學習等同于背單詞，很少運用或不會運用詞匯學習策略，詞匯遺忘現象嚴重，也不會將所學到的英語詞匯運用于實際的溝通交際中;而且教材的單詞表只提供生詞的讀音、詞義和詞性，沒有對詞匯所適用的語境與文化進行拓展，這樣會導致學生在以后的交際過程中出現文化障礙的問題。英語單詞的記憶不能僅靠死記硬背，死記硬背既費時又費力，只適合英語學習的初級階段。在詞匯教學中，脫離語境且沒有對詞匯的語用能力進行培養，從而影響跨文化交際。

2. 大學生英語詞匯學習的相關語用策略

2.1 運用思維導圖，鍛煉學生思維發散能力

運用思維導圖的關鍵在于學生能自主地將學習到的英語詞匯進行聯系，教師可以利用思維導圖設置與其相搭配的問題，從而充分發揮這種教學方法的優勢。英語詞匯的導學問題可以覆蓋詞性、詞義、詞語變形等，讓學生從不同的角度加強對英語詞匯的認識，在問題中加強不同要點之間的關聯，從整體性角度分析問題、比較問題，從而訓練他們的聯想發散思維。思維導圖在結構上是發散的、立體的、開放的，既可以體現知識的縱向聯系，也可以體現知識的橫向聯系。在詞匯教學中引入思維導圖，便于學生理解與記憶，增強他們思維的發散性，加深他們對英語詞匯的認識和了解，從而避免文化差異所造成的交際障礙。

2.2 豐富教學內容，進行文化知識的介紹和拓展

在英語教學中，教師可以不必刻板地按照教材上的知識進行講解，因為英語學科中知識點之間的聯系較多，如果生硬地把知識點一個一個地區別開來講解，可能也不利于學生對于知識點的深入理解，并且不能形成完整的英語知識點體系。詞匯教學亦是如此，如果教師在課堂上僅僅是講解單詞的詞義、用法，然后進行練習，教學過程必然是枯燥無味的。所以教師在講解某一詞匯時，可以適當地補充與之相關的新內容，合理地拓展學生的文化背景知識。教師可以從詞的起源、語境、文化內涵進行介紹，讓學生了解詞語后面的文化背景知識，同時讓學生意識到中西文化之間的差異;也為學生在以后的跨文化交流中所遇到的問題和疑惑增加解答的理論知識，增強學生用英語進行跨文化交際的自信心，激發他們用英語進行交際的熱情。對于學習英語詞匯而言，這種教學方法不再是機械式的表面記憶，而是更加深入地理解，從而提高學生英語詞匯的語用能力。

2.3 聯系現實生活，及時更新課堂實例

教師在講解英語詞匯時，可以改變以前傳統的教育模式，如只按照教材上的例子進行講解，教材上的有些交流對話可能在我們的現實生活中不經常見到，這樣可能會導致學生對于這個知識點的理解增加了難度。教師在詞匯教學過程中，設置語境，加入現實生活的案例，不僅可以有效引導學生注意和留心自己日常生活的各項細節，培養他們形成正確的社會價值觀念，同時讓他們在學習英語知識的同時也拉近了與現實生活的距離。因為人類語言中很大一部分都不是按字面意思來表達和運用的，這種偏離常規的詞義就是詞匯的修辭意義。說話者通常是自然而然地使用修辭策略，而信息接收者則通過潛在的意思和當時的情景進行解讀。在現實生活中理解英語詞匯也能夠讓學生更加容易接受，加強對英語理論知識的鞏固復習，也能夠讓他們更深程度地學習到英語文化，增強其跨文化交際的能力。

結論

提高大學生的英語詞匯語用能力是培養大學生英語實際應用能力的關鍵，也是社會發展的需要，同時也是教育發展的必然趨勢。提高學生的英語語用能力能夠使其將所學的英語詞匯應用到現實生活中，讓刻板的理論知識變得鮮活起來，讓他們對于英語知識的理解更加通透，從而為他們之后在工作崗位中有效應用英語進行人際交往及文化交流奠定基礎。

第一作者簡介：趙茹蘭，1983，12——，女，重慶人，碩士，講師，主要從事英語教學、比較文學研究