淺析提高農村初中英語課堂教學效率

蘇玲琳

【摘 要】 在學生的基礎學習階段，初中英語起著承上啟下的作用，中國現階段的農村教育資源還比較落后，部分地區中小學英語還未開英語課程或者開設時間相對較晚，這給了初中英語教學一個比較大的壓力。所以提升初中英語的課堂效率是解決中學生英語的學習問題的重要途徑。為農村英語初中英語課堂謀效率是作為當代農村英語教師的重要責任。

【關鍵詞】 農村教學? 初中英語? 課堂效率

隨著教學大綱的不斷完善，教材的不斷改進和新課改的內在精神要求，給了我們教學的方向和目標，為我們的教學工作提供著源源不斷的動力。國家教育有關部門時刻關注著農村的教學質量，投入了大量的精力和物理資源來提升我們的教學水平，為我們農村下一代的學習發展注入了新鮮的血液。作為一名英語教師更要懷著感恩的心態，砥礪前行，在學校規范的實施下，在仁愛版課本基礎內容的講授之外，不斷革新理念，不斷追求進步，緊隨時代的步伐，學習和探究更多的教學方法以提高學生對于英語課堂的學習效率，為學生的英語學習開辟一個新的天地。

一、配合教材內容的改革

仁愛版的英語課本在近幾年都有過不同程度的修訂，其根本思想是根據學生的學習情況做出的調整，也是符合初中學生的學習心理的，更是通過學校的實際反饋，對于農村的學習規律和特點做出的更用心的調整，經過有關的教育主管部門和學者的研究調查，在初一即七年級的課本中更多加入了基礎運用的元素，更好地和小學進行銜接，讓學生有一個適應學習的過程，也讓語言教育更加地親近生活，擺脫陌生感和抵觸心理。也適當地融入圖片元素讓學生的學習更加有趣和形象化。不會再感覺英語的學習那么枯燥無味。教師也當更多地體會教材設計的良苦用心，揣摩教材的核心思想，熟練教材的內容，給學生創造一個無障礙的學習環境。

二、以定位方向來提升課堂效率

除了教學內容的傳輸以外，還要知道英語是一種語言學習，雖說很多一線城市英語學習環境已相對成熟，但農村的英語教學還有很多缺陷是比較明顯的。缺乏實際的交際環境，讓農村初中英語的知識淪為谷底，形同虛設，造成如今所說的“啞巴英語”，這就是初中英語給未來的英語應用沒有做好的鋪墊，讓初中英語單純淪為了學科教育，成績的傀儡。這是一直被提起的話題，因為改革教育需要更全方面的考慮，不可一概推翻，只能慢慢滲透，循序漸進，所以這個問題也一直被人們和教育界重視，并一直在研究與轉變當中，身為正處于初中階段的教師，尤其是農村教師，要深刻理解英語教育教學的方向，主動去改變現狀，逐步地通過實踐和創新去引領潮流，在為中考英語做到相應責任和貢獻的同時，也要為真正地素質教學做出對于小學和高中承上啟下的銜接作用，為英語在人生中的運用打下基礎，做好鋪墊。

三、以教學方式來提高課堂效率

英語知識靠積累、靠記憶、靠總結確實不錯，但是記憶的方法需要更加簡單智慧化才能更加地提高效率，這需要老師在每一個知識點中都盡量去找到適合的方法，而不是只告訴學生正確的單詞是什么，也不是只告訴學生正確句式是什么，正確的翻譯是什么，而是想辦法怎么讓學生去記住這個單詞，是用諧音法，還是用音標法，還是用詞根、詞綴法，觸類旁通，舉一反三。機械版的教育模式已經逐漸被各個學科所淘汰，教師需要突破教學方式來提高課堂效率，可以通過語言的根本性內涵去培養英語的語感，通過把英語文化融入來豐富課堂，把每個句子的由來，說話的原因講解明白，也許之前我們只是靠強加記憶才達到的效果，也許教師們都不知道每個單詞或者句子的由來，農村的教師可以走進城市去主動學習，可以通過多媒體走出思想圍城，教師要學習的東西有很多，每個所謂的固定搭配不是一個固定就可以講解明白的，不是只要記住就可以掌握的，“記不住就不會做題”，“不會搭配，就看不懂文章”，比如一個介詞on、in、under它的根本區別是什么，是簡單的在上面，在里面，在下面的意思嗎？over又跟on有什么區別，真正有效的記憶方法不是死記硬背的，要靠正確的方法記憶。掌握英語的語法習慣，培養學生的語感。

四、課內課外一樣是課堂

課堂交給學生，創造更多的運用環境。興趣和環境是學習的動力和源泉，這就需要教師以現代教育的核心素養要求自己，要求學生，重在提高學生在英語方面的整體素質，尤其是學以致用，當拋開書本和試卷的時候，學生能把英語用到實處，學生能把英語當成自己的語言工具。建議學生對于英語的學習可以高于課本，走出課堂，創造更多的使用機會，讀英語刊物、看英語視頻、參加英語活動、舉辦英語競賽，雖然初中學習時間緊張，在初一初二階段我們讓可以充分利用好更多的時間，克服障礙去爭取改變，如果不嘗試改變，那就永遠畏首畏尾無法開始，更無法談論經驗和進步，永遠在原地停滯不前。初三階段也不可只為了中考而一味死學，天天埋沒于成績的進退方面無法突破，注意對學生精神的鼓勵，讓學生掙脫思想的包袱，爭取在知識上融入一些大學英語的知識，為學生描繪一個更廣闊、更美麗的英語前景，也為學生能夠長久學習和運用這門語言打下一個堅實的基礎。

參考文獻

[1] 蔡明. 情感教學在初中英語中的滲透[J].教研論壇，2010（3）.

[2] 王永琴.情景教學法在中學英語教學中的應用[J]. 西部素質教育. 2016（06）.

[3] 李娜.提高英語課堂效率之我見[J].才智. 2010（18）.