初中英語單詞教學方法探究

陸玲

【摘 要】 英語學科是一門語言性學科，也是初中階段中一門重要的課程，所以學生學好英語十分有必要。那么在英語學習中，單詞是語言的“磚瓦”，所以學生掌握詞匯量的多少，直接決定了英語成績的好壞。學生進入初中階段以后，英語學習的詞匯量陡然上升，，所以教師必須重視英語詞匯教學，探討新方法，來幫助學生記憶單詞。這就要求教師打破傳統的枯燥的單詞教學方法，站在學生的角度去選擇最有效的記憶方法，讓學生達到英語詞匯掌握事半功倍的效果。筆者結合自身多年的初衷英語教學經驗，從三個方面重點探討初中英語單詞教學方法，以供同行參考。

【關鍵詞】 初中英語? 單詞教學方法? 策略

“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海”這句諺語明確地闡述了積累的作用。對于英語單詞學習來說，積累是基本功。無論教學方法如何變革，教師和學生都必須重視英語學習中的詞匯量的積累。對于初中生來說，英語學習已經邁入了一個比較系統和重要的階段，學生必須付出精力才能學好這門學科。而單詞就是學生在英語學習過程中最重要的攔路虎，如果不突破這一關，學生的英語學習成績很難達到理想的效果。教師作為學生學習路上的引路人，必須扮演好課程研究者和學習管理者的角色，在日常的英語單詞教學工作中，打破傳統的死記硬背的教學方法，研究新教學理念，運用情境教學法，小組互動學習法，游戲串聯法等等能提升學生學習興趣的教學方法，讓學生成為學習的主人，學生才能更好地掌握英語單詞，才能為英語學習打下堅實的基礎。

一、當前初中英語單詞教學中存在的問題

不可否認，在當前的英語教學中，教師對單詞教學并沒有形成一套系統的教學思路，只是把單詞教學放在英語教學中的從屬地位，一帶而過，更多的是讓學生在課下時間去死記硬背。這樣造成的結果是學生學習效率低下，單詞記憶總是不牢固，容易遺忘。長此以往，沉悶枯燥的學習方法，會讓一部分學生喪失英語學習興趣，英語成績越來越落后，這樣很不利于教育的全體性和全面性的實現。

二、初中英語單詞教學策略

1. 利用多媒體技術，豐富學生單詞學習形式

信息技術的發展，讓多媒體技術走應用于各行各業之中，教育行業也是如此。對于英語單詞教學來說，教師可以充分地利用多媒體技術來進行單詞教學，學生利用互聯網設備來進行學習。這樣不僅可以豐富學生的單詞學習形式，還可以極大地提升學生的學習效率。利用多媒體技術進行教學，可以通過視頻展示，圖片展示，聲音展示等方法，充分地刺激學生的感官和聽覺，使學生的單詞學習變得輕松。

例如，教師在講授關于球類運動的單詞時，就可以利用多媒體進行展示教學。球類運動有很多，教師可以在網上搜尋出相關素材，每個單詞對應具體的圖片和音頻。教師教給學生一個對應的單詞之后，就在多媒體設備上展示相應的圖片和音頻，教師還可以利用電子白板進行單詞的講解，提升教學效率。

2. 創設游戲互動情境，加強單詞歸類教學

對于初中生來說，他們不喜歡一成不變的教學方法，尤其是乏味的課堂學習氛圍。教師可以在單詞教學過程中，通過創設一種游戲互動的情境，對英語單詞進行歸類教學，既可以增加課堂學習的趣味性，又能發揮學生的英語單詞聯想能力，加深對單詞的記憶印象。

例如，教師可以在教學中開展英語單詞接龍游戲，接龍，顧名思義，就是給出一個單詞之后，學生去聯想與它相關的單詞。教師先把初中教材中的英語單詞進行歸類，比如分為“顏色”主題，“水果”主題，“樂器” 主題等等，當開展英語接龍課時，教師說出一個單詞“color”，讓學生進行顏色接龍，提升課堂學習的趣味性，而且能促使學生打開思維，進行英語單詞的歸類學習。

3. 開展合作學習小組，激發學生學習興趣

對于單詞教學來說，教師適時地組織恰當的合作學習小組，能夠激發學生的學習興趣，提升班級的學習氛圍。而且單詞是需要學生付出精力去記憶的，通過小組的形式，進行反復的訓練，相互的檢測，可以督促學生之間認真學習，在相互促進之中，完成單詞的記憶掌握。

例如，教師在講述“Life is full of the unexpected”這一章內容的時候，先把其中的陌生單詞歸類找出來，組織互動學習小組，讓學生相互學習。這個相互學習包括朗讀，朗讀中注意發音，默寫，單詞解釋等等，小組組員之間相互學習，相互檢測，互相糾正，最終實現對于生字詞的掌握的目的。而且合作小組還可以促進學習意識比較差的學生的學習積極性，帶動他們參與到學習中來。

綜上所述，初中英語單詞教學在英語學習中占據著相當重要的位置，教師一定要高瞻遠矚，抓住現代教育倡導的“以生為本”的教育觀，創設一些高效的教學方法，充分發揮學生在學習中的主體地位，讓教學課堂輕松活潑，教學效率節節攀升，最終實現提高學生英語成績的目的。

參考文獻

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