淺析如何在小學美術教育中培養學生的創造力

鄧光煖

【摘 要】 隨著現如今生活水平的不斷提升，越來越多的人開始對自己的美術素養重視起來。而目前在小學這個階段，美術教學逐漸被重視起來。因為通過對于美術的學習，不僅可以提高孩子們美術方面的素養，而且也可以幫助他們提高審美的能力。但是當前存在的問題就是如何在小學美術教育中培養學生的創造力。首先老師必須要用對正確的教育方法，通過舉辦一些活動，正確地引導學生，培養學生的創造力。

【關鍵詞】 小學美術教育? 創造力? 如何培養

對于剛進入小學校園的學生們來說，他們在此之前幾乎沒有任何的學習經驗，他們的自制能力比較低。所以說，在進入校園之后他們會對所有的學習科目都產生一定的好奇之心。那么此時老師就一定要抓住這個機會對學生們進行引導，因為這個時候是學生們知識接受能力是最高的時候。通過調查我們可以發現，美術對于小學生們來說天生都有一種無法拒絕的魔力，他們從小就喜歡用畫筆在畫本上畫出自己的想法。因此，為了能夠提高學生的繪畫創造力，在此基礎上，老師可以尋找有效的手法與此進行融合。

1. 小學美術課堂的特點

按照課程的不斷改革，目前小學美術的教學要求也發生了很大的改變。如今課程主要的目的就是培養學生們能夠對色彩有敏感的認知與最基礎的畫畫能力。美術課堂中的內容結構都是從最簡單的出發，然后逐漸向復雜的邁進，這種做法在很大程度上符合小學生的認知特點。我們都知道小學生們對所有的事物都有一定的新鮮感。小學生對于色彩艷麗的事物，以及各種奇特圖形的繪畫都有著很大程度的興趣。改革后的美術課堂，與之前可謂大不一樣了，不僅有紙面上的教學，而且還有很多雕、刻、折疊等簡單的操作。我覺得這種課堂的教學方法是特別棒的，這樣可以有效地激發學生們的創造能力。在小學階段，學生們的創造能力是最為突出的。因為在這個時候學生們都有自己獨特的想法和判斷能力，對此，老師應該加以引導，而不是直接地去進行干涉?？偠灾谛W階段設立美術課堂的教學是非常有意義的，不僅能夠滿足學生們的各種需求，而且也可以在很大程度上提高學生們的綜合實力。

2. 目前小學美術課堂教學的現狀

美術課堂中學生的主體地位得不到體現。以目前的情況來看，在傳統美術的教學活動中還是以教師為主，這會在很大程度上忽視了學生們主體地位的發揮，取得的教學效果并不十分理想。我們都知道灌輸式的教學模式很難激發學生的學習興趣，不但會影響小學美術課堂的教學，而且學生們也學不到更多有用的相關知識。我們可以舉一個例子來說：“假如老師在上課的時候，只顧自己在講臺上一直不停地講，而不管臺下的學生是否能夠聽懂自己在講什么，也不與孩子們進行互動。那么我覺得這樣的課堂是枯燥無味的，學生們也不能從中有效地學到知識。反之，如果老師們將學生們放在主題地位，以他們為中心，這樣必定能夠提高教學的效率，也能激發學生們學習的興趣。”因此在美術課堂中，老師要學會去引導學生。

3. 如何在小學美術教育中培養學生創造力的策略

3.1 運用新的教育模式來培養學生的創造能力

我們大家都知道在傳統的課堂教學中，老師就只為同學們講解課本內的內容，沒有課外相關知識的輸入，長時間運用這種教學方法對培養學生的創造能力不僅沒有太大的幫助，還會使學生們漸漸地對美術失去學習的興趣。與此同時，這也在很大程度上禁錮了學生們對于美的認知，不能讓學生們得到更好的發展。那么此時如果老師改變傳統的教學方法，將新的教育模式運用到教學中來，一定可以有效地改變上述存在的問題，從而可以讓學生有更充裕的時間和空間去思考、去展示，在不斷的鍛煉中，慢慢地養成創造思維。除此之外，學生能夠改變對課堂的認知，覺得課堂不再只是聽老師講，還有學生的展示，如此一來，一定能改變傳統課堂的枯燥無味，讓課堂變得生動有趣起來，從而使他們愿意參與到課堂中與教師的互動中去，在輕松愉悅的課堂上收獲知識，最終可以提升自己的創造能力。

3.2 教師要進行有效的引導

在小學美術課堂的教育中，老師要教會學生們學習的方法，鼓勵他們學會舉一反三。授人以魚不如授人以漁。對于一個題目，老師可以讓學生們從多個方面考慮，間接提高他們的思維能力，從而有效地提升他們的創造力。我們可以舉一個例子來說：學生們在欣賞某個圖畫的時候，老師可以鼓勵學生們去思考畫家當時畫這幅畫的心情是怎樣的，當時的創作背景又是如何的，還有就是他想表達的東西是什么等等，最后再讓他們自己去進行創作。

4. 結束語

綜上所述，在現如今美術這門學科受到了越來越多人的關注，學習美術不僅可以幫助學生們提高他們的綜合素質，而且也能提高學生的審美能力。但是為了能夠提高學生對于繪畫的創造力，老師就要找對方法，必須要把學生們放在首位，然后根據他們的特點來進行教學，只有這樣才能有效激發學生的創造力。

參考文獻

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