美術(shù)教育活動(dòng)中幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)

呂玉鳳

【摘 要】 當(dāng)前，對(duì)教育的重視程度越來越高，教育要從小抓起的觀念深入人心，因此更要加強(qiáng)幼兒素質(zhì)教育，改善幼兒教育教學(xué)方法，提高對(duì)幼兒素質(zhì)教育問題的重視。幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的開展能夠有效提升幼兒創(chuàng)造力，提高幼兒的綜合素質(zhì)，更好地激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

【關(guān)鍵詞】 幼兒美術(shù)? 創(chuàng)造性? 教學(xué)

幼兒時(shí)期是每個(gè)人成長(zhǎng)過程中的一個(gè)重要成長(zhǎng)階段。在這一階段，幼兒自身的美術(shù)感受、美術(shù)創(chuàng)造力都處于發(fā)展的過程中，是對(duì)幼兒能力培養(yǎng)的重要時(shí)期。同時(shí)，幼兒教師要對(duì)于幼兒的心理特點(diǎn)進(jìn)行深刻的分析，結(jié)合幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律，對(duì)于美術(shù)教學(xué)的方案進(jìn)行合理的優(yōu)化和調(diào)整，重視對(duì)幼兒創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

一、引導(dǎo)自由想象，拓展創(chuàng)造空間。

創(chuàng)造性從另一個(gè)角度來說就是讓幼兒學(xué)會(huì)創(chuàng)新，而任何一項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)都離不開想象，只有先想象了才能進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，由此可見，想象是創(chuàng)造的翅膀，要想培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性，就一定要讓幼兒自主進(jìn)行想象，讓幼兒翱翔在想象的空間里，進(jìn)而才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性這一目的。因此，在對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育活動(dòng)的過程中，教師一定要積極引導(dǎo)幼兒自由想象。

例如，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行“各種各樣的房子”這一內(nèi)容教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體展示出“各種各樣的房子”，并且提問幼兒：“小朋友們，你們覺得這些房子像什么呢？”在提出問題之后讓幼兒對(duì)這些房子進(jìn)行觀看，并且發(fā)揮自己的想象力，來發(fā)表自身的看法。這樣就能在美術(shù)教育活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自身想象力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性這一目的。總而言之，在對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育活動(dòng)的過程中，教師一定要意識(shí)到這一階段本身就是幼兒想象力最為活躍的階段，在這一階段教學(xué)過程中，能夠更好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，教師可以積極引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象，這樣幼兒創(chuàng)新意識(shí)也會(huì)隨之上升，進(jìn)而就能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性這一目的。

二、積累感性經(jīng)驗(yàn)，豐富創(chuàng)作源泉

我國現(xiàn)代兒童藝術(shù)教育家楊景芝認(rèn)為：“兒童是畫所見、所想、所感，生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒園進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造的源泉，幼兒進(jìn)行繪畫創(chuàng)作主要依靠對(duì)生活的觀察和感受。”創(chuàng)作離不開生活，幼兒最樂于、最善與表現(xiàn)的就是他們感興趣的生活，即使是“想象創(chuàng)作”，也同樣依賴于對(duì)生活的體驗(yàn)。在實(shí)踐過程中，教師要讓幼兒多聽、多看、多感受，使幼兒逐步積累多種社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)、情感經(jīng)驗(yàn)。

在命題畫《夏天》美術(shù)活動(dòng)中，我不再出示任何范畫讓幼兒臨摹，而是在課前一天給幼兒布置任務(wù)，觀察、感受夏天獨(dú)有的季節(jié)特征，豐富認(rèn)識(shí)，積累創(chuàng)作素材;然后再進(jìn)行繪畫活動(dòng)時(shí)，發(fā)給幼兒每人一張紙，啟發(fā)幼兒畫出你所見到的、感受到的或希望的夏天。活動(dòng)結(jié)束，展示在作品欄里的畫各具特色：五彩繽紛的各色冷飲、火辣辣的大太陽上掛著一個(gè)冰塊、自動(dòng)旋轉(zhuǎn)的超大蒲扇、小朋友臉上的大滴汗珠……無一不體現(xiàn)了孩子們對(duì)生活的觀察、感受。幼兒是活動(dòng)的主體，教師要做好的是幫助他們獲得有益的經(jīng)驗(yàn)并引導(dǎo)他們以自己的方式去思考、探索、理解、應(yīng)用和創(chuàng)造，使孩子們嘗試將心中美好的世界創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來。

三、激發(fā)幼兒興趣，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造環(huán)境

美術(shù)環(huán)境指向幼兒提供的自由欣賞與創(chuàng)造的外部條件，讓幼兒于不知不覺中受到美術(shù)的教育。活動(dòng)室是幼兒活動(dòng)、生活的主要空間，它的布置對(duì)幼兒起著至關(guān)重要的作用，是展示幼兒智慧和勞動(dòng)成果的大舞臺(tái)。所以，在教室里，我總會(huì)留出大部分的空間給幼兒，讓他們自由設(shè)計(jì)、裝飾、粘貼。

例如：在“認(rèn)識(shí)恐龍”的主題活動(dòng)中，通過家長(zhǎng)與孩子們一起收集、張貼、擺設(shè)各種與恐龍有關(guān)圖片、資料，向幼兒形象系統(tǒng)地介紹了恐龍，讓幼兒感性地認(rèn)識(shí)了恐龍。教師又將幼兒帶來的恐龍玩具組織了“恐龍樂園”的游戲，又用各種形式的表現(xiàn)手法來刻畫恐龍，面對(duì)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，幼兒表現(xiàn)出了極濃的興趣，參與意識(shí)非常強(qiáng)。而對(duì)陳放的作品，幼兒更是投入了熱情的關(guān)注。長(zhǎng)此以往，幼兒不僅對(duì)周圍的環(huán)境產(chǎn)生了一種親切感、認(rèn)同感，而且也培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任心。尤其重要的是，在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)場(chǎng)地、收集材料的各種過程中，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造精神和意識(shí)。

四、正確評(píng)價(jià)成果，增強(qiáng)創(chuàng)造信心

幼兒對(duì)于正確、錯(cuò)誤的分辨能力顯然不足，對(duì)于世界均以一顆單純的心態(tài)，也就是說幼兒美術(shù)屬于“無錯(cuò)誤的科學(xué)”。因此，教師在其美術(shù)教育過程當(dāng)中，應(yīng)該要以積極、包容心態(tài)去面對(duì)，遵守?zé)o對(duì)錯(cuò)教學(xué)原則，對(duì)幼兒的美術(shù)成果進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。不管幼兒的美術(shù)作品如何，都采取委婉、柔和的方式進(jìn)行鼓勵(lì)，努力去欣賞每一位幼兒的成品，讓他們感受到創(chuàng)造帶來的快樂，從而達(dá)到誘發(fā)其無限想象力、創(chuàng)造力的有效教學(xué)目的。

例如，在自由發(fā)揮的美術(shù)課堂中，教師可以鼓勵(lì)幼兒自由畫出自己最喜愛的東西，并使用自己最喜愛的顏色來進(jìn)行填充。有些幼兒畫出了自己最喜愛的花朵，有些畫出了自己最喜愛的玩具，有些畫出了自己最喜愛的汽車。幼兒完成作品后，教師一一進(jìn)行評(píng)價(jià)，并頒發(fā)小獎(jiǎng)品，滿足他們內(nèi)心的成就感，并讓其父母、親屬欣賞，得到來自更多人的鼓勵(lì)，讓幼兒的創(chuàng)造價(jià)值得到充分的肯定。幼兒是一個(gè)天真無邪、充滿無限想象力的階段，他們的想法充滿奇幻色彩。

總之，我們應(yīng)該積極努力地為幼兒們打開創(chuàng)造的大門，挖掘他們的創(chuàng)造潛能，提高審美力，在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，我們要盡量為幼兒們創(chuàng)造愉快寬松的環(huán)境，為創(chuàng)造力培養(yǎng)提供養(yǎng)分。

參考文獻(xiàn)

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