以史為鑒更好地認識漢武帝大一統的措施

何萌

【摘 要】 漢武帝統治時期的西漢是中國古代史上第一個鼎盛時期，是漢承秦制后不斷推進秦始皇開辟的大一統中央集權格局向前發展的關鍵時期。因此在具體講授《漢武帝時代的大一統格局》這節課是務必讓學生感悟到漢武帝在中國古代史長河里加強中央集權這一漫長歷程中的歷史地位。只有這樣才能更好地認識漢武帝加強中央集權的各項措施以及對漢武帝做出更加全面的認識和評價，才能不斷地提高學生的歷史認知水平，促進學生學科核心素養的培養。

【關鍵詞】 漢武帝? 歷史? 大統一措施

在實際授課中很多老師為了讓學生了解漢武帝實行大一統措施的必要性，一般為了突出漢武帝大一統的必要性總會鋪墊很多當時西漢王朝存在諸多問題，繼而分析漢武帝實行政治、經濟、文化思想等方面措施的具體作用。這樣的教學有些只見樹木不見森林，對漢武帝大一統措施的認識只停留在措施很必要，無法深入理解這些大一統措施在整個中國古代統一王朝加強中央集權維護大一統這一不斷修正的系統中的具體作用和位置。

如何更好地讓學生理解漢武帝大一統的措施呢？我們不妨換個視角從“以史為鑒”的角度來更加深入地認識這些措施。因為此類加強中央集權，鞏固大一統的措施基本是每個大一統朝代都有過不斷的嘗試，可以將這些類似的措施擺在一起加以對比分析研究，從中汲取出成功之處和不足之處，從而達到“以史為鑒”更好地解決現實問題的目的。

一、諸侯王問題

漢武帝是我國古代一位具有雄才大略的皇帝，杰出的政治家。他即位后面臨很多棘手的問題，第一件就是諸侯國問題當時諸侯國勢力過大，威脅中央的統治。

師：解決諸侯國問題的關鍵是什么呢？能不能直接廢掉諸侯王呢？

學生：可以啊。

師：漢景帝時期采納了大臣晁錯的建議削減諸侯王的封地，結果促使了七國之亂的發生。雖然叛亂最終被平定但是戰爭給國家給人民造成極大的傷害，因此不到萬不得已不使用武力來解決。那采用什么方法呢？

學生：和平的方式。

師：既然諸侯王的權力過大威脅中央的統治，那么可以把諸侯王的權力分散是不是可以解決諸侯國的問題呢？我們來看看漢武帝的做法。

學生：介紹推恩令的內容。

師：推恩令有沒有解決諸侯國問題呢，我們來看下推恩令施行前后的對比圖。事實證明通過推恩令分散諸侯王的權力，從而解決了諸侯王權力過大威脅中央統治的問題。我們來對比下漢景帝與漢武帝解決諸侯王的措施，二者孰優孰劣呢？對比的標準是“有無解決諸侯王問題”。依照這個標準我們來對比他們二者的措施就可以看出漢武帝解決諸侯王的措施比較高明，為什么漢武帝的措施會比較高明呢？

學生：主父偃比較聰明，晁錯的建議太愚蠢了……

師：關鍵不是謀臣的問題，而是漢武帝從景帝處理諸侯王的措施中汲取了經驗教訓，過于強硬的措施可能會激發諸侯王的叛亂尤其是在漢朝初期國力還不是很強大的情況下。這給我們什么啟示呢？

學生：……

師：我們要善于從歷史過往中汲取經驗教訓，尤其是在處理相同或相似問題的時候。漢武帝正是汲取了漢景帝的經驗教訓才比較恰當的解決了諸侯王問題，加強了中央集權為漢朝盛世的建立奠定了政治基礎，后世大一統王朝從漢朝郡國并行的制度中汲取了經驗教訓，很少再發生類似七國之亂的事件。漢武帝在政治、經濟等方面加強了中央集權，但是還是缺少一個必要的方面，那是哪一個方面呢？那該如何從思想文化上加強中央集權呢？在回答這一問題前我們先考慮加強思想控制要達到什么目的。

學生：……

師：要達到統一思想，鞏固統治的目的。如何達到這樣的目的呢？歷史總是會給我們很多的啟發，在秦朝采取了“焚書坑儒”的辦法來達到控制思想的目的，但是這一簡單粗暴的辦法引起很多的副作用。那有么有什么更好的辦法呢？

學生：……

師：漢武帝向天下的有識之士發起了征召令，最終采納了董仲舒的主張，那為什么要采納他的主張呢？

學生：……

師：董仲舒主張天下要服從皇帝的意志，這對于加強皇帝的權威加強中央集權是極為有利的，所以為了推廣這一思想又實行了“罷黜百家，獨尊儒術”的政策。為了更好地推廣這一主張，在中央和地方都設立了學校。

師：推行董仲舒的學說，天下的人為什么能夠乖乖地服從呢？來看則材料進行分析

獨尊儒術后，官吏主要出自儒生，儒家逐步發展……——翦伯贊《中國史綱要》（上冊）

學生：從這些學生中選拔官員，吸引眾多的人加入進來。師：這一以來人們從小接受的都是董仲舒的思想學說，就達到了統一思想鞏固統治的目的了。這對于統治者而言是極為有利的，所以被古代歷代統治者所接受成為中國古代社會的政統思想，但是這產生了一系列消極影響。

師：我們對比下秦始皇和漢武帝加強思想文化控制的措施，看看它們有什么異同之處。學生：相同之處都是為了加強思想控制，不同之處是秦始皇的措施激起人們的強烈反抗;漢武帝的措施沒有激起太大的反抗，取得了比較好的效果。

通過本課的學習，學生通過運用以史為鑒的方法將漢武帝的加強中央集權各種措施與秦朝加強中央集權方法進行了對比，從而更加深入地認識了漢武帝實施加強中央集權各種制度的原因及其作用，同時也認識到這些措施在中國古代王朝加強中央集權措施體系中的位置。歷史進程中有很多的相似之處，學生通過以史為鑒將前后歷史加以對比加深對歷史進程片段的理解，并從中汲取經驗教訓。分析歷史進程的相似性，提高了對歷史的理解，給學生學以致用解決現實問題提供了方向。提高學生對解決同一類型問題不同方法產生不同作用的根本原因，及產生的經驗教訓。