關于紅色文化融入高職院校思政課堂的價值研究

趙夢佳 漯河醫學高等專科學校

立德樹人的根本就是通過思想政治理論課幫助學生樹立的，而紅色文化作為一種優質的教學資源，其中所蘊含的教育理念、豐富的革命精神等都非常具有感染力和震撼力，對于高職學院的學生進行理想信念的教育、愛國主義的教育、德育教育等等都有著非常重要的作用。而紅色教育對推動校園文化有著非常重要的作用，對高職學院有著積極、健康、向上的推動作用，傳承發揚革命紅色傳統文化。而新時代的思政課需要更好地融入紅色文化思想政治教育，強化紅色文化的教育感染力，提升思想政治教育的實效性。并且新形勢下，高職院校也要采取合理有效的教學理念，全面促使紅色教育與思想政治教育相融合，創新思想政治教育。但是當前在高職院校的教育建設過程中，思政課上卻很容易忽視紅色文化的教育意義和傳播意義，甚至有的高職院校就沒有很好地將紅色文化融入到校園文化當中，因此，當前高職院校最重要的就是如何更好地將紅色文化融入到思政課堂當中。

一、紅色文化教育在思政課當中多面臨的問題

（一）學生對紅色教育不感興趣

當前社會因為物質生活豐富、精神文化的多元化。學生很難體會到生活物質匱乏的困苦，甚至很多學生認為紅色教育對于他們的成長起不到任何重要的作用。而平時學生對于紅色文化的學習認識主要來源于課堂和網絡，并且沒有系統地接受過紅色文化知識。因此學生認為紅色文化并不是很重要，相對的對于紅色文化的認同感也很低，以至于在學習紅色文化的過程中表現得不感興趣。同時，由于外來文化的影響，也在潛移默化地影響著學生對紅色文化的意識形態以及價值觀念的培養[1]。

（二）過于注重理論知識忽略實踐

在高職院校的教育中，很多教師沒有更加深入的分析紅色文化教育的教學理念，并且過于注重理論知識的傳授從而忽略了實踐，學生也沒有機會參與到紅色文化教育的實踐當中，一直處于被動地接受知識，而不能很好地進行自身感悟和認知紅色文化更加深層次的價值。而在一些高職院校的思政課當中，教師的教學形式依舊是簡單口頭描述，課程單一乏味，課堂氛圍也不夠活躍。而教師一味地注重理論知識的輸出，并沒有積極地引入現實案例，從而導致學生對此類教學模式產生抵觸情緒。而部分學生更是認為思政類的課程只需要成績及格就可以了，沒有很好的對紅色文化進行深入地學習，并且將紅色文化教育只看作是簡單的學習任務，并非是提升自身素質教育的重要內容之一，從而更加難以激發學生的學習熱情。

（三）實踐課程過于單一

高職院校因為教學經費和師資力量匱乏等客觀原因，導致紅色文化教育活動并不能很順利地開展。而一些高職院校雖然會組織學生去參觀革命紀念館、紅色舊址或者革命根據地等，但是因此次數較少，并且在學習的過程中，只有內容，并沒有實際的教學過程，學生就很難將紅色文化教育與自身的思維進行密切的融合。而部分高職院校則幾乎很少組織學生開展相關的紅色文化教育，對學生的紅色文化教育只局限于課堂，并沒有很好地發揮網絡、參觀實踐基地等多處平臺來進行教學[2]。

二、思政課中融入紅色文化的價值

（一）能夠更好地滿足學生的精神需求

紅色文化由于經歷了各種時期的洗禮，經歷了戰火紛爭從而構建的紅色文化，而紅色文化可以很好地幫助學生樹立良好正確的世界觀、價值觀、人生觀，更有助于培養學生良好的道德情操，提升學生的綜合素養。而對于當代學生而言，最重要的就是素質教育。通過對紅色文化的探究和學習，可以很好滿足當代學生的精神需求，并且能夠在學習紅色文化的過程中理解生命真正的意義，從而對生活對社會充滿熱愛、熱情，對一切事物都能夠充滿激情和興趣，而紅色文化教育正是當前大學生所需的必備精神糧食[3]。

（二）明確思想政治教育的方向

紅色文化教育誕生在戰亂紛爭的年代，是一種先進的紅色文化教育，具備教育人良好品質的教育作用。并且紅色文化當中具備著很多積極正向的思想，這些思想可以很好地幫助學生改變那些原有的不健康的思想，可以有效地引導學生形成良好的價值觀念，促進學生對當代社會利益有著更加深刻的理解，主動地放棄利己主義，為社會作出自身的貢獻，并且在這一過程中實現自我價值，從而全面提升大學生思想政治的觀念。

（三）豐富思政教育內容

紅色文化教育融合進思政課程當中的最終目的是能夠很好地幫助學生樹立良好的價值觀、人生觀、世界觀，從而確保學生可以獲得更加科學合理的教學服務，進而實現個人的發展及成長。而紅色文化是我國文化重要的組成部分之一，它不僅包含多元化的民族精神，同時還包含了我國革命事跡與社會主義建設的整個過程，還有豐富的思想政治內容。這些內容可以很好地幫助學生改變自我。在高職學院的思政課當中融入紅色文化教育，也可以很好地豐富思想政治教育的教學內容，優化思想政治的教育體系，幫助學生能夠更好地理解我國的民族精神，還能更好地幫助學生養成良好的吃苦耐勞的精神與積極的人生價值觀，并且正確的引導樹立良好的思想觀念，并將以此作為人生的標桿，避免在學生成長的過程當中出現偏差，確保學生的思想能夠一直保持端正。

三、紅色文化教育的教學方式

（一）加強對紅色文化資源的整合

在將紅色教育與思政課程融合的過程中，教師需要很好地將紅色文化資源進行整合在充分合理的融合到思政課程當中，而教師也需要更加深入地探究紅色文化教育的內容與教學形式，以及紅色教育在社會發展中的影響作用等。而教師可以通過參加思政課、歷史教育等講座學習相關的業務知識，對紅色文化進行專業的深入研究。通過教師對紅色文化的不斷掌握和研究，可以很好提升相關的教學水平，這就直接影響著學生學習紅色文化的興趣，對此，教師應該更加積極的學習并研究紅色教育，努力提升自身的教學水平和業務能力，從而幫助學生學習紅色文化奠定良好的教學基礎[4]。

（二）完善實踐教學模式

實踐教學是紅色教育理論教學的一種課外延伸教學方式，也是幫助學生更加深入學習理解紅色文化知識的一種學習途徑。實踐教學的方式有多種形式，例如：組織學生在相關的紅色文化基地展開實踐教學活動，帶領學生到革命紀念館進行參觀學習，督促學生在節假日去相關的紅色基地進行義務講解。而高職院校在開展實踐課程時，應該要根據學生專業進行合理的布置，明確要求學生到革命陳列館中進行相關的紅色文化知識的學習和傳播。這樣一來，學生將會在學習的過程中更加深入、自覺、主動地探究紅色文化，不斷地提升自身的學習知識水平。

（三）營造相關的紅色文化校園氛圍

現階段，很多高職院校并沒有很好地開發紅色文化的教育，這就導致紅色文化在思想政治教育當中沒有得到充分的體現和發揮，使得紅色文化教育在校園中的影響力與感染力不足。因此，高職院校應該要積極地營造和諧、健康的紅色文化教育校園氛圍，從而加強紅色文化對學生的吸引力和影響力，例如：可以在學校中進行紅色歌曲競賽，或者以舞臺劇的形式來演繹與紅色文化相關的故事?；蛘咴诿糠赀^節的時候，學校可以通過開展紅色文化演講等活動來進一步強化學校的紅色文化學習氛圍，從而達到擴展紅色文化的教學宣傳途徑。

（四）豐富紅色文化的教育模式

由于現在學生對于紅色文化的興趣與積極性并不高，因此高職院校就需要結合當前學生的心理和審美，通過多媒體、電視等方式來實現紅色文化的教育，可以通過弘揚紅色文化的經典電影、歌曲等來提升學生對紅色文化的學習興趣，促使紅色文化能夠成為高品質的教育文化。在教育的過程中，教師可以鼓勵學生自主組織相關的紅色文化主題教育活動，讓學生從主題活動設計、發布、宣傳等各個環節來感受學習紅色文化，從而加深學生對紅色文化的學習，幫助學生在不知不覺中學習并加深紅色文化教育的學習。

結語：在我國的文化教育中，紅色文化占據著非常重要的地位，在革命時代，紅色教育也是我國文化的傳承和載體。時至今日，紅色文化依舊是我國發展中不可或缺的資源。因此，在高職院校的思政課當中融入紅色文化教育[5]，可以更好地發展我國紅色教育及紅色教育對社會的作用與價值，紅色文化教育不僅有助于培養學生良好的人生觀、價值觀、世界觀，更加能夠很好地培養學生的社會主義核心價值觀。所以，高職院校不僅需要深入探析紅色文化教育的重要性，更要加強對紅色文化與思政課相結合，通過各種教學方式來實現兩者的有機結合，從而更好地發揮紅色文化的教育理念，全面提升思政課的教育性質。