“作業(yè)問題”何時不再是問題？

李一陵

“全面取消小學生家庭作業(yè)”“推遲小學放學時間”，今年兩會，教育話題一如既往備受關注。有全國政協(xié)委員提出上述建議，引發(fā)廣泛討論。

過去一段時間，作業(yè)管理問題頻頻引起關注。孩子作業(yè)過多，導致視力下降、睡眠不足，影響身體發(fā)育;家庭作業(yè)被異化為家長作業(yè)，家長被要求批改、輔導作業(yè)，不做作業(yè)父慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳，作業(yè)成為影響親子關系的重要因素。但是，全面取消家庭作業(yè)的建議，恐怕連多數(shù)被孩子作業(yè)所困擾的家長們都會不以為然。

對于孩子來說，家庭作業(yè)能鞏固知識和提高能力，養(yǎng)成良好的學習習慣;對于教師來說，通過作業(yè)質(zhì)量可以掌握學生的知識掌握情況，開展針對性教學。可以說，家庭作業(yè)是教育教學一個重要的環(huán)節(jié)。當前，作業(yè)存在的問題在于不科學合理，比如作業(yè)布置過多，太多機械、重復類作業(yè);教師要求家長批改、輔導作業(yè)，將自身的教育責任轉(zhuǎn)嫁給家長，導致家庭責任的錯位。假如，全面取消家庭作業(yè)真能夠成為現(xiàn)實，那么也意味著作業(yè)的原有功能無從實現(xiàn)了。

當然，這個建議也不具備實施的條件。按照建議所言，全面取消家庭作業(yè)，并且推遲小學放學時間，與父母下班時間相一致，讓學生做完作業(yè)再回家，減輕家長的負擔。看起來很美好，但是推遲小學放學時間，就意味著教師需要承擔更多的工作，誰來買單呢？目前，各地正在推進課后服務改革，解決“三點半”難題，但是推進力度如何，其實還是取決于地方政府能夠為改革投入多少真金白銀。再說，與父母下班時間一致，不同地區(qū)，不同職業(yè)、崗位，所承擔的工作壓力、工作強度不一樣，上下班時間也不一樣。國企事業(yè)單位可能下午五點下班，但是互聯(lián)網(wǎng)公司，晚上七八點下班是常態(tài)，與父母下班時間一致，應該與五點一致還是與七八點一致呢？

再退一步，即便學校取消家庭作業(yè)，讓孩子與父母下班時間一致也實現(xiàn)了，在教育內(nèi)卷嚴重，教育焦慮彌漫的當下，家長能夠忍住不把孩子送去各種培訓班、輔導班嗎？面對鋪天蓋地的培訓機構(gòu)廣告，面對同輩壓力，家長能淡定嗎？大概率就是重新陷入校內(nèi)減負、校外增負的怪圈。而且當學校教育后退，家長們把提升孩子成績的期望寄托在校外教育上，必然是更重的教育負擔，是更大的教育不公。

作業(yè)管理的問題，所涉及的絕不僅僅是作業(yè)兩個字這么簡單，它不過是當下教育問題的一個表征。而當下的教育，也不僅僅是教育的問題，家長的教育焦慮之所以越來越盛，不在別的，而是因為把實現(xiàn)階層上升或者是防止階層下滑的期望都寄托在教育身上。不管是做好作業(yè)管理，還是化解整體的教育焦慮，都需要系統(tǒng)施策，需要學校、家庭以及全社會心往一處想，同向而行。比如，學校多布置分層次作業(yè)、彈性作業(yè)、個性化作業(yè)，注重設計探究性作業(yè)、實踐性作業(yè)，探索跨學科作業(yè)、綜合性作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)。家長淡定一點，更多尊重孩子的興趣愛好和成長規(guī)律，讓孩子有更多的體育運動、課外閱讀的時間和空間。解決教育問題，切忌不切實際地一刀切、頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳。

這其中，推進教育評價改革無疑是關鍵。而改革教育評價體系，不僅要破唯分數(shù)、唯升學的教育質(zhì)量關和教育政績關，還需要努力打破唯學歷的社會用人觀。