把“糖果”還給孩子們

嚴陽

看央視紀錄片《新青年 第十二季》，非常感動。因為對于中國6000萬留守兒童來說，多一些謝北思這樣的熱血青年，他們會多一些溫暖與幸福。但與此同時，這部紀錄片中一些細節(jié)反映出來的問題，也讓人十分驚愕;驚愕過后，又不能不十分慨嘆：諸如留守兒童以及我們的學校教育存在的偏科等問題，并非單一的某一方面的問題，而是具有系統(tǒng)性質，非得從深層次進行反思方能解決。

謝北思的“糖果計劃”，是在鄉(xiāng)村利用廢棄的小學校舍，建立面向留守兒童的藝術活動中心，“用陪伴和藝術元素來走進他們的內心世界”，是“以較長時間的陪伴和交流來培養(yǎng)孩子尊重他人，熱愛生活的習慣”，給孩子們一個“糖果”般甜蜜的童年。這是個非常善良與美好的想法。然而，影片中她問一位孩子，他們的學校有鋼琴，但為什么沒有音樂課？那孩子的回答“那是給人看的”。真的讓人大跌眼鏡，也讓人心寒：不是我們的學校沒有相關的設施設備，也未必是沒有相關的課程安排，而是我們的一些教育管理者在指導思想上出現了嚴重的偏差，根本沒有把音體美這些雖然不是“主科”，但卻關系到孩子基本素質與全面發(fā)展的“副科”置之腦后了！也可以說，是因為人為的因素，讓藝術課程從我們一些鄉(xiāng)村學校的課堂上消失了！

小學教育屬于義務教育的一部分，這是有國家層面制定的法律《義務教育法》予以強力保障的，即從學校建設、師資配備、課程設計等多方面，都有國家強制性與規(guī)定性的安排。而從該紀錄片中的一些鏡頭我們能夠看出，即便是被廢棄的那所小學，其建筑布局與校舍質量等，也還是大致過得去的——否則，謝北思也不可能用十分有限的資金對其進行改造之后，便能將這里變身為留守兒童藝術活動中心。至于那些正在使用中的小學，單單是從其配備了鋼琴這一點，我們便能推斷，就物質條件總體而言應該是可以的。然而，這些良好的教學條件，學校卻沒能善加利用，竟然將其作為裝飾或者說擺設！

問題的關鍵在哪里？在學校的管理者對于國家的教育方針認識存在嚴重的不足，也在于我們的一些地方政府及教育管理機構管理與督查的不到位——事實上，各級地方政府中，都設有“教育督導室”這樣的機構;各級教育管理機構中，也有督導室這樣的部門。因此，我們不禁要問，這些機構與部門，平時是怎么工作的？是不是僅僅滿足于到基層學校走一走，看到學校課表上有了音體美這樣的課程，教室里有鋼琴、人體石膏像等便滿意了？有沒有深入學校、了解學校藝術教育方面的師資是不是匱乏，有沒有需要幫助協(xié)調與解決的問題？有沒有深入課堂，聽一聽這些課，聽一聽老師都是怎么上課的，教學效果如何？課堂之外，我們有沒有跟學生進行交流，聽一聽他們的反映？

我們的孩子，尤其是農村留守兒童真的需要“糖果”。因為父母常年在外，有可能一年回來一次，也有可能好幾年都不回來，肯定會讓他們在情感方面十分饑渴;而謝北思們的傾情陪伴，以及為他們提供的藝術教育，如同糖果一樣，可以為孩子們提供所需的甜蜜，聊解他們的饑渴。但是，留守兒童的教育問題，牽涉到方方面面，需要全社會予以關注，方能全面與徹底地解決。從地方政府與教育主管部門的角度來說，至少我們該在保證我們的教育方針的全面落實上，把工作做得更扎實一些，而不是把我們學校的“鋼琴”當做裝飾與擺設，僅僅是讓它在上級有關部門與領導下基層視察或者檢查工作的時候發(fā)揮作用。

大凡是孩子，沒有不喜歡“糖果”的。讓我們十分遺憾的是，至少就謝北思馳援的那個河南臨潁某地來說，似乎本該屬于孩子們的“糖果”被人悄悄拿走了。應該嚴厲敦促那些人把“糖果”還給孩子，還要查查其他地方有沒有把“糖果”拿走的現象，并堅決糾正，讓孩子們可以充分品嘗到“糖果”的甜蜜。