條理清晰 思想深刻

議論文是高中階段必練的一種文體。一般來說，議論文要求論說三要素完備、論證結構嚴密、語體合乎規范。但這些都是形式上的要點，議論文最重要的是進行有效的說理，使讀者信服。要進行有效的說理，需要在作文的思想性與條理性方面下功夫。本文以一篇學生作文為例，重點從條理清晰、思想深刻兩方面探討優秀議論文的寫作技法。

閱讀下面的材料，按要求寫作。

關于“公德”，有兩種觀點頗具代表性。

一是“弱德說”。葉嘉瑩說：“我不想去爭什么，只是把自己持守住了，在任何艱難困苦中都盡到自己的社會責任。”

二是“群德說”。梁啟超說：“合群之德者，常肯屈身而就群。”

如何在“公德”面前“做好自己”？作為新時代青年的你，有怎樣的思考？請據此寫一篇文章。

要求：圍繞材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

妙文品評

善其身以濟天下

◎趙閏禹

易卜生曾言，社會是一條船，每個人都應做好掌舵的準備。社會這條船要想前進，靠的是它的舟楫，而社會的舟楫，依我所見，就是公德。公德這一舟楫以十足的力量、一致的方向方能使滿載著信仰和希望之船渡過歷史長河。【引用易卜生的名言，形象化地說明社會與公德之間的聯系，為下文論述公德的力量與方向作了一個很好的鋪墊。】

那么公德的力量和公德的方向的內涵又是什么呢？

公德的力量在于“有我”，獨善其身是公民的責任和擔當;公德的方向在于“無我”，兼濟天下是公民的一致理想和共同信仰。若每個公民都懂得自己肩上的責任，都勇于承擔自己的責任，大家合力，那么將形成巨大的力量，社會定能勇往直前，這就是公德力量的“有我”;社會要向好的方向發展，要讓人們都過上幸福的生活，這是公德方向的“無我”。方向一致，眾人合力，社會才能勇往直前。作為新時期的青年，當以有我的行動，落實無我的思想。【從“有我”與“無我”的角度闡述公德的內容，沒有直接論述“弱德”與“群德”，但對兩種德關系的闡釋比較清楚。】

“若金，用汝作礪;若濟巨川，用汝作舟楫;若歲大旱，用汝作霖雨”。【引用《尚書·說命上》中的話，解釋弱德中“責任”的內涵。】

責任意識是弱德說的核心。葉嘉瑩曾言：“我不想去爭什么，只是把自己持守住了，在任何艱難困苦中都盡到自己的責任。”可見，弱德說決不是離群的說辭，也不是精致利己者的借口，而是負責任者的選擇。抗擊新冠疫情期間，無數醫務工作者、社區工作者、志愿者，他們在自己的崗位上兢兢業業，甚至我們普通人隔離在家，都是為抗擊疫情作貢獻，都是承擔自己的責任。古仁人都秉持“為天地立心、為生民立命”的情懷，新時期的我們，也應以弱德而約束自己，以責任來引領自己。【本段集中說明了弱德的核心是責任，切入點比較小，因此，從整體上看，論證起來顯得游刃有余。】

“合德之德者，常肯屈身而就群。”

奉獻是群德說的代名詞。何為群德？我認為是將個人得失拋至腦后，全心意地投身祖國建設。無論是顧方舟以一丸濟世之淡泊，還是朱麗華身為盲人卻用20年歲月資助480名學生，群德都為生活留下了濃墨重彩的一筆。身為新時期的青年，無論是戰疫天使，還是扶貧干部、鄉村教師，或是為祖國默默奉獻的人，都是群德的直接體現者，是我們的未來。【本段主要闡述了群德的內涵是奉獻，并以顧方舟、朱麗華等人為例，可信度高，說服力強。】

“當你路過，人間已無我。但一切江河依舊向東，人民的意志依舊向前，向著滾滾發熱的太陽，像你一樣。”【化用余光中先生《歡呼哈雷》中的名句，說明弱德與群德是統一于公德當中的。】

身為新時代的青年，能將個人命運與國家發展緊密聯系在一起，是難得而幸運的。【從新時代青年的角度論述，有一定的高度，有一定的時代意義】既獲得祖國最優質的資源，更應承擔起責任，不負青山業。中國的發展，不只體現在令人驚嘆的中國速度、國之重器上，還體現在我們眼神中堅定自信的光彩;還體現在我們為理想而執著、為信仰而奮斗;還體現在我們的胸襟、談吐、視野里。我所在的地方是中國，我怎樣，中國便怎樣。但今日之我，即明日的青年，也愿成為昨日之先賢，以一個民族曠日持久的力量鑄造一艘巨艦。【從當代青年的視角論述弱德與群德的關系，使文章的論述具有鮮明的時代性。與此同時，文章的立意也上升了一個高度，不是簡單地論述公德了。】

何為公德？是以責任的力量支撐信仰的方向。我愿善己身，以濟天下，以德為楫，搏之以浪。【與首段“社會是一條船”“歷史長河”等詞語相呼應，前后貫通，結構嚴謹。】

【作者系黑龍江省哈爾濱市德強高中學生，指導老師：紀順】

學生點評

點評一：

這篇文章的題目很有文采，能看出作者有一定的功底，而且還揭示了“弱德”“群德”兩者之間的關系，點明了文章的中心論點，精準且簡練。

點評二：

本文思想深刻。作者沒有簡單地贊成或反對任何一方，而是從辯證的角度揭示其內在關聯，將“弱德”與“群德”統一于“公德”中，從責任、奉獻等角度展開論述，且使用的材料恰當。

點評三：

本文的條理很清晰。文章從易卜生的名言開始，進而提出論點“公德的力量在于‘有我，獨善其身是公民的責任和擔當;公德的方向在于‘無我，兼濟天下是公民的一致理想和共同信仰”，細致地闡述了弱德、群德這兩者的關聯，思路清晰。

點評四：

文章使用的名言很多，體現了作者較好的積累，而且使用的名句都能很好地服務于證明論點。

教師點評

這是一篇不錯的議論文，文章從揭示“弱德”“群德”的關系入手，深入地闡述了兩者之間的關系。作文材料觸發了寫作靈感之后，寫成了一篇材料充實、結構嚴謹、邏輯清晰、思想深刻的議論文。幾位同學分別從標題、結構、思想主題、語言、材料等方面談了看法，對議論文的評判標準有了自己獨特的認識。高中議論文寫作，除了要能準確地審題、立意外，還要有較為深刻的思想、邏輯清晰的結構以及獨特的語言表達。本文基本都做到了。

教師提純

這是一篇比較規范的議論文佳作，那么在議論文的寫作上，這篇文章有哪些值得借鑒的地方呢？

1.條理清晰，結構嚴謹

這篇文章采用的是并列結構，開篇運用名言，化用材料，抓住關鍵詞，表明態度;主體部分分了兩個分論點，在中心論點的框架下深入分析;結尾單獨成段，進一步闡明兩者關系，呼應前文，結構嚴謹，思路清晰。

2.符合題意，思想深刻

這篇文章在充分理解作文題的基礎上進行寫作，其思想的深刻性表現在能將“弱德”和“群德”統一于“公德”中，并從青年、國家的高度進行論述，與此同時，運用恰當的材料來論證觀點，可信度比較高。

3.論證手法，豐富多樣

這篇文章運用了多種論證方法，如例證法、引證法等，使得文章的論證不至于單薄且展現出作者較好的寫作功底。