小學(xué)作文教學(xué)策略

付紅玉

【摘要】面對(duì)新時(shí)代教改的需要，作文教學(xué)要在重視閱讀的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力為宗旨，教師教學(xué)要把“寫作難”這個(gè)瓶頸作為突破口，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、在學(xué)習(xí)生活中積累素材，陶冶情操，合作探究提高作文教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文? 教學(xué)? 策略

【中圖分類號(hào)】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）05-0088-01

每次作文布置下去，同學(xué)們總是哭喪著臉，不知道寫什么，有的生搬硬套，把老師講解的范文生硬地套在他們的文章中，干巴巴的“千人一面，千篇一律”，毫無(wú)情趣，一看就是應(yīng)付完成任務(wù)之作。這充分反應(yīng)出學(xué)生對(duì)素材的積累不夠，農(nóng)村學(xué)生本來(lái)生活范圍不廣，甚至可以說(shuō)是孤陋寡聞，心中沒有豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和真切的心理感受，怎么樣能寫出好文章呢？鑒于這種情況，我認(rèn)為作為教師應(yīng)從以下幾方面入手，幫助學(xué)生積累材料，指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。

一、多組織一些有趣的旅游活動(dòng)，在游覽中積累素材。

通過(guò)觀賞大自然的千變?nèi)f化，觀察山川湖海的奇秀險(xiǎn)峻、波瀾壯闊，體味大自然中寄寓的生活哲理。只有這樣，才能寫出情景交融的文章。如《火燒云》這篇文章，作者就是經(jīng)過(guò)對(duì)大自然仔細(xì)地觀察，從火燒云的顏色、形狀變化中，感受到了大自然的奇妙和美麗。其實(shí)，這一景觀是常見的，只不過(guò)同學(xué)們?nèi)鄙儆^察，沒有留意而已。因此，只要做生活中的有心人，善于觀察、勤于思考，一定能寫出更好的文章。又如《五彩池》這篇文章，作者對(duì)五彩池的形狀和顏色的描寫，繪形繪色，細(xì)膩逼真。如果沒有作者的親身觀察，認(rèn)真體味，就不可能有如此優(yōu)美的文章。走出去看一看，大自然的景觀令人驚嘆，聽一聽流水的叮咚，大海的濤聲，深山密林中鳥兒清脆的歌唱，那種種聲音，多么令人心曠神怡。如果我們能把聽到的看到的東西，進(jìn)行一番思考，就能領(lǐng)悟出一些深邃的道理。這樣寫出的文章，內(nèi)容自然深刻，同時(shí)，思想也就有新意了。

二、在課外活動(dòng)中多組織一些比賽性的游戲，在游戲中積累素材。

通過(guò)比賽性的游戲讓同學(xué)們觀察游戲的過(guò)程，體會(huì)內(nèi)心的感受，并從中悟出道理，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作，寫出的文章就會(huì)有血有肉，生動(dòng)有趣。

有一次，我布置了作文題目后，就組織了一次拔河比賽，把同學(xué)們分成比賽雙方和拉拉隊(duì)，讓同學(xué)們觀察，體會(huì)了游戲的整個(gè)過(guò)程，然后，指導(dǎo)他們抓住開始時(shí)的心理活動(dòng)和高潮時(shí)的感受，最后寫出對(duì)這次比賽的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，得出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并由此拓展到對(duì)生活的思考。這樣，同學(xué)們感到寫作不難，而且各有各的看法和感受，寫出的文章就很有見解，生趣盎然。這樣的活動(dòng)，不僅提高了作文的積極性，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，拓展了思維能力。

三、教師要上一節(jié)別開生面的課，在課堂中積累素材。

一節(jié)別開生面的課既改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，融洽了師生關(guān)系，還給學(xué)生提供了好的作文素材，真可謂一石三鳥。

三年級(jí)有個(gè)片斷作文，就是在進(jìn)行“貼鼻子”游戲后，讓同學(xué)們寫一個(gè)片斷。那堂課上得很熱鬧，那次作文寫得也很精彩。過(guò)后一直到五年級(jí)，有一次作文要求寫“難忘的……”有的同學(xué)還是寫這堂課給他們留下的感悟和體驗(yàn)，可見其印象之深。通過(guò)這件事，我認(rèn)為教師要善于做一個(gè)組織者和倡導(dǎo)者，學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富有趣了，作文的畏難情緒也就克服了，文章也就不難寫了。

四、教師要善于引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，這既能拓寬學(xué)生的視野，又豐富了作文素材。

課外閱讀不但可以強(qiáng)化語(yǔ)感，積累好詞好句，更能從學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容掌握的角度入手，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生積累素材的積極性。課外閱讀可以由學(xué)生自選書目，這樣更能激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。待養(yǎng)成一定的閱讀習(xí)慣后，老師可以指定閱讀書目，明確閱讀方向，甚至指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行摘要收集，制作讀書卡片，寫讀書心得，也可以組織故事會(huì)、朗誦比賽等活動(dòng)進(jìn)行交流，以此幫助學(xué)生積累寫作素材。

語(yǔ)文大綱要求：“六年制課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。”而我們的學(xué)生，課外閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，大文豪杜甫有詩(shī)“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，由此可見，只有多讀書，讀好書，才能積累大量的詞匯，優(yōu)美的語(yǔ)句、段篇，在作文時(shí)為我所取，為我所用，才能通順流暢地表達(dá)出心中的夢(mèng)想。

五、教師的鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生的寫作熱情。

教師要改變?cè)u(píng)語(yǔ)匱乏的毛病。常見的“好”“閱”之類的籠統(tǒng)的評(píng)語(yǔ)，既缺少新鮮感，也缺乏啟發(fā)性。久而久之，學(xué)生厭煩了，懶得看，反正看了也得不到什么啟發(fā)和指導(dǎo)。實(shí)際上，教師的評(píng)語(yǔ)可以是眉批的，對(duì)于一個(gè)段落，一個(gè)句子，甚至一個(gè)詞語(yǔ)，都可以寫一些激勵(lì)、贊賞的語(yǔ)言，或者劃上一道波浪。當(dāng)學(xué)生翻閱評(píng)語(yǔ)時(shí)，就會(huì)得到一種滿足、快樂和期待。總之，教師只要有一雙發(fā)現(xiàn)的慧眼，有一顆貼近學(xué)生的童心，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，釋放學(xué)生的壓力，作文教學(xué)之路將會(huì)一片光明。當(dāng)負(fù)擔(dān)變成動(dòng)力，當(dāng)苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，當(dāng)困惑變?yōu)樾沂拢魑牟辉偈菍W(xué)生的負(fù)擔(dān)，作文課也不再是枯燥無(wú)味的了。

總之，教師要指導(dǎo)學(xué)生，善于做生活中的有心人，教育他們，學(xué)習(xí)是人生的必修課，激勵(lì)他們用積極樂觀的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，勤于觀察，處處留心皆學(xué)問，唯其如此，學(xué)生的作文也一定會(huì)更精彩！