淺談初中道德與法治課中社會主義核心價值觀的融入

陳雯雯

（福建省南平劍津中學，福建南平 353000）

引 言

道德與法治教學關系到學生價值觀念的形成，所以該學科的教學質量一直都是各界較為關注的問題，但想要將該學科的作用充分發揮出來，還需要教師在教學中融入社會主義核心價值觀，以此提升教學活動的質量。

一、初中道德與法治課中融入社會主義核心價值觀的意義

第一，可以科學引導學生的價值觀。對于學生來講，初中階段異常關鍵。這個階段的學生對價值觀及是非觀的認識還比較模糊，且容易被外界的一些負面思想影響，甚至會出現價值觀念偏差的情況。而在道德與法治課中融入社會主義核心價值觀，將健康、積極的觀念、思想傳遞給學生，對其形成科學的價值觀會有很大的幫助[1]。

第二，有利于學生身心健康成長。在道德與法治課中融入社會主義核心價值觀，能夠幫助學生更好地了解社會事物，在了解公民義務和權利的同時，還能明確自身的社會責任，使學生的社會責任感能夠得到不斷強化。除此之外，教師利用這種教學模式，還能夠對學生的學習習慣、行為習慣及生活習慣進行有效的培養，使其形成尊敬師長、助人為樂、遵紀守法、文明友善及團結互助等優秀的品質，從而推動學生身心健康發展。

第三，能夠提高教學活動的有效性。在道德與法治課中融入社會主義核心價值觀，是推動學生個人價值與國家價值、社會價值有機統一的重要方式，且這種教學模式不僅可以強化學生的道德意識和法治意識，還能通過社會主義核心價值觀對學生進行不斷的熏陶，讓學生將所學知識充分應用到實踐中，切實踐行社會主義核心價值觀，使道德與法治課的教學效果更好[2]。

二、初中道德與法治課中融入社會主義核心價值觀存在的問題

學生之間是存在客觀差異的，所以，他們在學習相關知識的過程中，對知識的理解能力和掌握能力都是不同的，對社會主義核心價值觀的認知程度和認同程度也會有所不同。但很多教師在進行教學實踐的過程中，往往會出現價值取向較為片面的情況，具體表現在：（1）過分重視文化知識的講解，對學生良好品質的培養則不夠重視；（2）一味追求考試分數，導致素質教育存在嚴重的形式化問題，學生的道德品質教育、法治教育及心理健康教育均出現了嚴重滯后的情況；（3）部分教師在道德與法治教學的過程中，對學生在實踐中的價值觀培養不夠關注，這使課堂理論與社會主義核心價值觀出現了脫節的情況，導致相關教學活動無法滿足社會主義核心價值觀教育的相關要求。與此同時，學生對社會主義核心價值觀的理解與其自身發展有密切的聯系。但受到內容、教學形式及社會主義核心價值觀融合狀況的影響，學生對家庭價值及社會價值的認識較為片面，更有甚者沒有聽說過相關內容，而這種情況的出現，也對社會主義核心價值觀的有效融入造成了不利影響[3]。

三、初中道德與法治課中融入社會主義核心價值觀的措施

（一）結合實際情況，推動課本向生活和社會回歸

對于教學活動而言，教材是一項非常關鍵的內容，是教學活動有效開展的基礎保障。但在對教材進行應用的過程中，教師應避免出現單純依靠教材開展教學活動的情況，因為這會嚴重影響教學活動的全面性，也容易讓課堂教學變得枯燥乏味，影響學生的學習興趣。對此，教師應結合自身生活和工作經驗，將道德與法治教學和實際情況結合起來，可以以課本為基礎，對一些學生感興趣的案例進行收集和列舉，利用實踐教學，提升教學資源的豐富性，并引導學生深入理解社會主義核心價值觀。

例如，在教學“走進法治天地”一課內容時，教師可以結合教學內容引入生活中的一些真實案例，并引導學生對相關法律知識進行學習，在學生掌握相關知識后，組織學生進入社會實踐，并要求學生通過自主觀察，對社會活動中不道德、不合法的現象進行總結，使其能夠利用現實生活中的實踐案例對比自身所學，在加深自身知識理解程度的同時，形成正確的是非觀和價值觀[4]。

（二）挖掘身邊素材，滲透社會主義核心價值觀

生活是知識的來源，而知識的學習也是為了在生活中更好地應用。這對于道德與法治課程而言同樣如此，相關知識的應用也要與實際生活相結合。學生只有身臨其境地進行學習，才能獲得更多的感悟。因此，教師可以適當地組織課外活動，讓學生在學習中懂得如何做人、體會生活，進而形成崇高的道德品質，懂得如何善待別人。

例如，在對“我”和“我們”的相關內容進行教學時，教師可以組織學生開展一次野外活動。在活動過程中，教師可以和學生一起記錄所經歷的內容，以豐富學生的情感體驗。學生有效參與這種集體活動，不僅可以提升自身自立能力，還能學會分享，提升團隊意識。這樣，師生之間和生生之間的關系都會被進一步拉近。而且在這種情況下，教師如果引導適當，激發學生保護環境、熱愛自然的意識，就能加深學生對道德與法治的認知，進而促使其將科學的價值觀樹立起來。

（三）提升教學活動的科學性

想要將社會主義核心價值觀滲透到道德與法治課中，教師必須找到相應的突破口。教師應從教學內容、觀念及方法等方面入手進行積極的改革，以此推動該學科教學模式的有效創新。這對道德與法治教學質量的提升有非常積極的作用。但想要實現這種目標，教師還需要對道德與法治教材進行深入的研究，并以此為基礎，創新教學方法，豐富教學內容，使相關教學模式能夠得到進一步的拓展。與此同時，教師應對該學科的教學模式進行多元化建設，不僅要對各種先進的教學方法進行科學的應用，還要對社會主義核心價值觀進行大力的宣傳，通過對社會主義核心價值觀方面的教學資源進行積極的引入，利用故事教學、微課教學等方式來進行道德與法治教學，以此推動相關教學目標的實現。

為了切實實現二者的交融，教師必須準確把握該學科的教學關鍵點，立足學生的實際需求，做到循序漸進，推動理論知識和實踐知識的有效結合，如此才能確保教學內容及方法的針對性和有效性，實現教學模式的有效拓展，并將原有教學模式中的問題有效解決。

結 語

總的來講，初中道德與法治課堂與社會主義核心價值觀的融合，是提升學科質量的關鍵一環，且對學生正確價值觀念的形成具有非常重要的意義。因此，相關教師一定要對此保持高度的重視，結合實際情況，對各種方法進行合理的應用，以此推動相關教學目標的實現。