史蒂芬·曼寧：讓未來充滿無限可能

史蒂芬今年33歲，2010年，因為工作的原因，他第一次來到濟南，隨后便決定在這個城市停留下來。如今，他在這里成家立業，儼然成了半個山東人。

說起史蒂芬的職業，可謂“頭銜”眾多，機電一體化專家、職業教育培訓師、智能科技公司CEO……翻開他最近的日程表，更是滿滿當當——改善職業培訓計劃、著手創業投資公司、籌備專注于編程和機器人技術的STEAM和語言學校、提供商業文化咨詢、準備開一家餐廳……工作雖然忙碌，但史蒂芬卻依然保持著德國人特有的嚴謹和認真，“每進入到一個行業之前，我會選擇這個行業中一個特別的領域作為目標。我不喜歡盲從，更喜歡有目的的嘗試。”

從“汽車搖籃”到“孔子故鄉”

史蒂芬來自德國西南部的城市斯圖加特，這座城市誕生了諸如梅賽德斯·奔馳、保時捷、邁巴赫這樣重量級的汽車品牌，也誕生了由費迪南德·保時捷打造的暢銷汽車甲殼蟲，因此當地的居民親切地稱自己的家鄉為“汽車的搖籃”。這里還是德國工業最發達的地區之一，擁有眾多國際大企業和新興的創新公司。

“我自始至終的目標都是能夠進入到技術領域。”史蒂芬談道，自己大學專攻機械工藝，以優秀的成績畢業后，面臨著眾多選擇，比如機電、航空機械、汽車機身維修等工作崗位。“我父親是我很好的顧問，他不會告訴我該去怎么做，而是幫我分析之后，讓我自己去做決定。”最終，史蒂芬進入了知名跨國企業費斯托（Festo），成為一名培訓中心主管，之后又擔任高級顧問一職。

2010年，史蒂芬第一次來到濟南，這也是他第一次造訪中國。當時，費斯托組織了一次商務旅行，計劃和其他國際公司一起與濟南當地的職業學院合作，建立一個先進的職業培訓中心。經過近一年的工作后，2011年，史蒂芬決定遷居濟南，結果一住就是4年。

“在那之前我對中國甚至亞洲都知之甚少，更沒有想過會在另一個國家擁有自己的事業。”回想起當時決定來中國的情形，史蒂芬記憶猶新，“我的老板問我為什么決定要搬到中國去，我回答說，也許將來我會回到德國過退休生活，但現在的我需要一些改變。”

因為工作需要，史蒂芬后來又去蘇州和上海生活了兩年。2017年，他回到濟南，成立了山東曼寧智能科技有限公司，致力于自動化領域，例如機器人技術和技術教育。2019年，他又成立了第二家公司，目標為在中國，特別是在濟南立足的企業提供各種支持。

量身定做“中國系統”

德國的職業教育舉世矚目，并始終處于世界領先地位。其中“高等雙元制”教育模式是德國高等教育的一大特色。所謂“雙元”，主要是指培養內容的雙元（理論與實踐）和學習地點的雙元（高校與企業）。高等雙元制教育模式除了將高校作為傳統的學習場所，還把企業納入為高校學習的有機組成部分，學生可以在企業學習全部的工作流程。

“德國在職業教育培訓方面有許多出色的經驗和項目。職業教育大多在公司內部而不是在學校內部進行，這與中國完全不同。”史蒂芬介紹道，“在這個領域里，很多的供應商和服務公司嘗試將德國系統照搬到中國，但最終效果并不理想。我希望將自己這些年接觸到的各個國家的不同項目結合起來，比如芬蘭、美國、白俄羅斯等在此領域的優勢，同時根據中國職業教育的特點，量身打造一個‘中國系統。”

史蒂芬非常贊賞中國對職業教育的重視，“如今中國政府將職業教育培訓放在很重要的位置，這意味著將要在這個領域加大投入。中國已經非常清楚地意識到，創業和創新才是當今時代的主題，并對此做出快速反應，而很多別的國家并沒有很好地理解這一點。”

在中國做職業培訓期間，史蒂芬發現中國的學生非常好學，他們對新技術有著濃厚的興趣，并且學習得很快。“我非常喜歡中國的學生們，他們友好、有趣、學習能力非常強，每當我們表明關心他們的未來和職業成就時，他們會非常感激。當然，我們最重要的工作是為教師們提供支持。”史蒂芬笑稱，“我們已經對超過300名教師進行過培訓，教他們如何培訓學生，所以我們是老師的老師。”