疫情常態(tài)化下中文國際教育須求新求變

張耀軍?焦思盈

由于新冠疫情蔓延，各國交往受限，語言文化傳播實體途徑減少。但中文國際傳播仍是中國與世界友好互動和文明交流互鑒的重要橋梁。因應(yīng)形勢變化，在不確定性增強的形勢下推進(jìn)中文國際教育，加強中外語言文化交流合作，需要直面挑戰(zhàn)，實現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變。

一是從依賴經(jīng)濟吸引向挖掘中華文化自身魅力轉(zhuǎn)變。疫情暴發(fā)初期中國與一些國家在彼此援助時所使用的富含中華文化底蘊的詩句諺語，生動詮釋了語言文化連接民心的紐帶作用。疫情期間，中國用自己的行動表明了愿與國際社會攜手渡過難關(guān)的決心和信心，充分展現(xiàn)了“愛人利物之謂仁”的中華文化精神。這些事例啟發(fā)人們，未來更需要深度挖掘中華文化自身魅力，推出更多引人入勝、“自帶流量”的中國文化產(chǎn)品，增強中華文化感染力和親和力。

二是從政府主導(dǎo)向政府民間協(xié)同合作轉(zhuǎn)變。主要依靠政府推動發(fā)展中文國際教育的做法，在利于做好頂層設(shè)計和規(guī)劃的同時，也容易造成官方文化輸出的印象。隨著各國民眾在學(xué)習(xí)中文中個性化、差異化、多樣化需求的不斷增加，加之疫情使得國際形勢趨于復(fù)雜，單向度輸出的阻力可能上升。疫情常態(tài)化下的中文國際教育，可嘗試從政府主導(dǎo)向與民間市場協(xié)同合作轉(zhuǎn)變，通過調(diào)動更多市場主體積極性，擴大語言傳播覆蓋面和深入度，提升中文國際教育多元參與的質(zhì)量和水平。

由政府主導(dǎo)到民間市場運作，可以在以下幾個方面著力：一，傳播主體多元化。可以在借鑒英語等其他語言傳播經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，引入專業(yè)協(xié)會等多種形式的運作模式，充分激發(fā)各類民間機構(gòu)的主體性和積極性，整合各方資源形成合力。二，評估體系多元化。考慮到各國受疫情影響程度不一，需要緊隨形勢變化，根據(jù)各國國情建立動態(tài)指標(biāo)，完善評估體系。三，服務(wù)領(lǐng)域多元化。通過開發(fā)語言科技項目，大力發(fā)展語言服務(wù)貿(mào)易，培養(yǎng)語言人才市場等，盡快形成中文語言服務(wù)產(chǎn)業(yè)集群。

三是從線下直面接觸向線上遠(yuǎn)程溝通轉(zhuǎn)變。數(shù)字技術(shù)在疫情期間為人們?nèi)阅鼙３终W(xué)習(xí)與生活提供了應(yīng)急之需，“直播課堂”“網(wǎng)絡(luò)授課”“在線輔導(dǎo)”“云端平臺”等成為2020年的熱詞。可以預(yù)期，人們的交際方式、語言學(xué)習(xí)等將不斷發(fā)生數(shù)字化轉(zhuǎn)型。隨著疫情引發(fā)的學(xué)習(xí)方式的變化，語言文化傳播也將從線下直面接觸向線上數(shù)字溝通轉(zhuǎn)變，并越來越呈現(xiàn)線上線下融合傳播的態(tài)勢。

在大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能、5G和機器翻譯等新技術(shù)驅(qū)動下，中文國際教育數(shù)字化已經(jīng)成為不可阻擋的時代潮流，建構(gòu)線上—線下、虛擬—現(xiàn)實、國內(nèi)—國際相結(jié)合的中文國際教育場景，打造萬物互聯(lián)、虛實融合的智慧學(xué)習(xí)空間，有利于從物理、虛擬、智能空間提升國際中文供給能力。2020年9月，教育部中外語言交流合作中心發(fā)布了“中文聯(lián)盟”云服務(wù)、“漢語橋”俱樂部APP、“網(wǎng)絡(luò)中文課堂”項目、“中文學(xué)習(xí)測試中心”等多個中文學(xué)習(xí)平臺。以此為契機，可加快中文教材數(shù)字化建設(shè)，開發(fā)中文數(shù)字化教學(xué)資源，利用在線課程平臺以及建設(shè)數(shù)字化云服務(wù)平臺的方式推廣中文教育。

四是從推動中文日常傳播向推進(jìn)中文學(xué)術(shù)創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。疫情暴發(fā)初期，國內(nèi)學(xué)者在國際頂級醫(yī)學(xué)期刊《柳葉刀》等發(fā)表學(xué)術(shù)論文，在協(xié)助國際社會爭取時間、盡快了解并應(yīng)對疫情方面發(fā)揮了積極作用。

用英語發(fā)表論文雖然能夠做到學(xué)術(shù)國際化，但無助于改變當(dāng)前國際學(xué)術(shù)語言英語一家獨大的局面。中文國際教育的成功實踐離不開中文學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)表達(dá)能力的提升。后疫情時期的中文國際教育，要從推動中文傳播實踐向推動學(xué)術(shù)創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)變，以學(xué)術(shù)創(chuàng)新提升中文傳播能力，打造有國際影響力的中文傳播平臺，提升優(yōu)秀中文期刊的國際影響。

（張耀軍為北京第二外國語學(xué)院中國“一帶一路”戰(zhàn)略研究院教授、國家“一帶一路”數(shù)據(jù)分析與決策支持北京市重點實驗室研究員，焦思盈為北京第二外國語學(xué)院中國“一帶一路”戰(zhàn)略研究院助理研究員）