在高中英語課堂教學(xué)中滲透誠(chéng)信教育

【摘? ? 要】隨著素質(zhì)教育理念的推進(jìn)，高中時(shí)期是學(xué)生品德培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，將誠(chéng)信教育滲入高中英語教學(xué)中，不但能讓學(xué)生的英語素養(yǎng)和綜合能力得到良好提升，同時(shí)對(duì)其誠(chéng)信品質(zhì)、道德觀、人生觀的樹立起到了巨大的指引作用。據(jù)此，本文就誠(chéng)信教育在高中英語教學(xué)中的滲透途徑做了闡述，旨在為高中英語教學(xué)及誠(chéng)信教育的良好開展貢獻(xiàn)力量。

【關(guān)鍵詞】英語;策略;誠(chéng)信

中圖分類號(hào)：G633.41? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）11-0179-02

Infiltrate Family Integrity Education in High School English Classroom Teaching

（Lanzhou No. 50 Middle School， Lanzhou City， Gansu Province，China）LIU Yan

【Abstract】With the advancement of the concept of quality education， the high school period is a critical period for the cultivation of students' morality. The infiltration of integrity education into high school English teaching can not only improve the students' English literacy and comprehensive ability， but also their integrity quality The establishment of ethics and outlook on life played a huge guiding role. Based on this， this article expounds the penetration of honesty education in high school English teaching， aiming to contribute to the good development of high school English teaching and honesty education.

【Keywords】English; Strategy; Integrity

誠(chéng)信作為我國(guó)傳統(tǒng)美德，是一個(gè)人品德建設(shè)的核心內(nèi)容。在學(xué)校教育中，誠(chéng)信教育不只是品德課的教學(xué)內(nèi)容，也是中小學(xué)各科教學(xué)的共同任務(wù)，高中英語教學(xué)也不例外，由于高中學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、人生觀正在形成之中，缺乏一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與道德認(rèn)知，導(dǎo)致出現(xiàn)撒謊、作弊現(xiàn)象，不但不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的良好提升，也限制了他們道德觀、價(jià)值觀的形成。作為一名英語教師，應(yīng)深知英語教學(xué)的人文性特點(diǎn)，不能單方面地?cái)U(kuò)充學(xué)生的文化知識(shí)儲(chǔ)備，還要在英語教學(xué)中根據(jù)教材的內(nèi)容，滲透對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信、感恩等品德教育，進(jìn)而為其健康和全面發(fā)展奠基。

一、誠(chéng)信教育存在的問題

（一）家庭教育中誠(chéng)信教育的缺失

接受教育是一個(gè)人一生的事情，而學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育是整個(gè)教育不可分割的重要組成部分，如果哪方面的教育缺失，那整個(gè)教育都是不完整的教育。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭是孩子成長(zhǎng)中最為重要的地方，父母的教育、家庭的環(huán)境對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有不可替代的作用。由于現(xiàn)在的高中學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)孩子的誠(chéng)信教育重視不夠甚至缺失，嬌生慣養(yǎng)，對(duì)孩子在生活中撒謊、不誠(chéng)信的表現(xiàn)視而不見，聽之任之，有的家長(zhǎng)還錯(cuò)誤地認(rèn)為教育孩子的事是學(xué)校的事，與家庭沒有關(guān)系，導(dǎo)致孩子在家庭中養(yǎng)成了以自我為中心的思想觀念，考慮問題和處理事情時(shí)表現(xiàn)出缺乏理性思辨和分析選擇能力，容易受到社會(huì)不良現(xiàn)象的影響，誠(chéng)信缺失。

（二）家長(zhǎng)自身的失信行為

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，孩子具有很強(qiáng)的模仿性，家長(zhǎng)的言行直接影響著孩子的言行，很多的家長(zhǎng)沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過《教育學(xué)》《心理學(xué)》等教育科學(xué)，在與孩子的交往中出現(xiàn)失信的行為，但自己認(rèn)識(shí)不到，并且對(duì)自身的失信行為總能找到借口，久而久之，家長(zhǎng)在孩子心中無法樹立誠(chéng)信的榜樣形象，孩子的失信行為不能及時(shí)得到矯正。

（三）個(gè)別教師只注重學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)誠(chéng)信教育不夠重視

很多教師認(rèn)為誠(chéng)實(shí)守信等品德教育是中小學(xué)思想政治課的教學(xué)任務(wù)，與其他課程無關(guān)，這種認(rèn)識(shí)上的偏差、導(dǎo)致了除思想政治課教學(xué)以外的其他學(xué)科教學(xué)中誠(chéng)信教育的缺失，高中生出現(xiàn)的誠(chéng)信缺失行為得不到有效的監(jiān)督與懲罰，使學(xué)生的德育教育缺少合力，最終造成了學(xué)生失信行為得不到有效的矯正。

二、高中英語教學(xué)中滲透誠(chéng)信教育的策略

家庭誠(chéng)信教育的缺失是比較嚴(yán)重的問題，要解決這個(gè)問題，除了通過家長(zhǎng)學(xué)校、召開家長(zhǎng)會(huì)等途徑提高家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)，引起家長(zhǎng)的重視，教會(huì)家長(zhǎng)教育孩子的方法以外，還要在中小學(xué)各科教學(xué)中滲透誠(chéng)信教育，高中英語課教學(xué)也不例外。

（一）課堂啟發(fā)設(shè)問

在高中英語課本中有很多蘊(yùn)含誠(chéng)信的文章，教師應(yīng)深度發(fā)掘其中的誠(chéng)信內(nèi)涵，并以高中生的思維特性為教學(xué)切入點(diǎn)，科學(xué)、有序地設(shè)問，讓學(xué)生在解決英語問題中潛移默化地接受誠(chéng)信教育，深化學(xué)生的誠(chéng)信感知，以此達(dá)到誠(chéng)信教育目的。

（二）誠(chéng)信主題活動(dòng)

教師在教學(xué)時(shí)，將各種類型的活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度融合，激起學(xué)生興趣。因此教學(xué)時(shí)可將以誠(chéng)信為主題的各種活動(dòng)滲入教學(xué)中，在活動(dòng)中理解誠(chéng)信的價(jià)值，形成誠(chéng)實(shí)守信的良好品德。

（三）做好日常管理

學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的養(yǎng)成并非朝夕之時(shí)，課堂中的教育主要是讓學(xué)生能夠有正確的是非觀念，要把觀念變成行為習(xí)慣，還要教師在日常的學(xué)習(xí)生活中做好管理工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考驗(yàn)或監(jiān)督，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不誠(chéng)信行為，應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)撥與指引。只有日常管理到位，誠(chéng)信教育才會(huì)獲得更好收益，逐步形成良好的道德品質(zhì)，將誠(chéng)信扎根于內(nèi)心深處。

（四）教師言傳身教

高中生有著愛模仿的特點(diǎn)，常常會(huì)將教師的行為或言語作為自身的言行榜樣。在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)正確解讀自身教學(xué)指引者和榜樣者的角色定位，以自身的修養(yǎng)和品質(zhì)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)。如果教師言行不一，會(huì)失信于學(xué)生，不利于其誠(chéng)信品質(zhì)的良好樹立。因此，要求學(xué)生做到的事情，自身要以身示范，通過自身的言傳身教，指引學(xué)生形成誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。

（五）引入體驗(yàn)式的教學(xué)機(jī)制

在英語課堂教育過程中，教師要結(jié)合高中生感興趣的話題引導(dǎo)學(xué)生參與到誠(chéng)信教育活動(dòng)中，切實(shí)感受誠(chéng)信的重要。首先，讓學(xué)生準(zhǔn)備和誠(chéng)信相關(guān)的故事，對(duì)于精彩的故事還可以要求學(xué)生參與表演，并且在表演之后說出自己對(duì)事件的看法，讓學(xué)生可以切實(shí)感受到由于失信帶給人們帶來的傷害和不愉快。這之后由教師進(jìn)行階段性總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解誠(chéng)信內(nèi)涵，讓學(xué)生明白誠(chéng)信的含義，并踐行這樣的道德品質(zhì)，學(xué)會(huì)真誠(chéng)待人，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。這個(gè)環(huán)節(jié)之后就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，教師為學(xué)生提供反思思路，利用這些課題引導(dǎo)學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)自我反思，提升高中品德學(xué)科教學(xué)的有效性。

（六）樹立良好的誠(chéng)信觀

教師將誠(chéng)信教育滲透到英語教學(xué)中，是有效養(yǎng)成學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)的重要途徑之一。身為新時(shí)期的中學(xué)英語教師，應(yīng)從自身做起，樹立起良好的誠(chéng)信觀。在當(dāng)今的社會(huì)大環(huán)境中，社會(huì)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)重視程度極高。所以，中學(xué)英語教師應(yīng)明確誠(chéng)信教育對(duì)英語教學(xué)發(fā)展的重要意義，做到：第一，主動(dòng)了解新課標(biāo)，對(duì)英語日常教學(xué)人文性質(zhì)加以了解和掌握，并且以之為基礎(chǔ)進(jìn)一步樹立誠(chéng)信觀。第二，積極了解各種有關(guān)全新教學(xué)理念的報(bào)刊、教育書籍等，對(duì)關(guān)于誠(chéng)信的各類文獻(xiàn)資料進(jìn)行全面閱讀，正視英語教學(xué)對(duì)于推動(dòng)誠(chéng)信教育全面開展的重要性。第三，如果校方條件允許，還應(yīng)積極組織教師參加各種學(xué)習(xí)觀摩以及職業(yè)培訓(xùn)等活動(dòng)，以便動(dòng)態(tài)掌握誠(chéng)信教育的最新狀況以及中學(xué)英語教學(xué)中誠(chéng)信教育的落實(shí)情況。

（七）有效開展誠(chéng)信學(xué)習(xí)

在誠(chéng)信教育中，學(xué)生屬于重點(diǎn)受教育目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)在新課標(biāo)的有效指導(dǎo)下，引導(dǎo)廣大學(xué)生積極轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)觀念，并且能夠有效開展誠(chéng)信自我評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)。這就要求中學(xué)英語教師做到：第一，需要引導(dǎo)學(xué)生在掌握文本知識(shí)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)、積極地進(jìn)行相關(guān)拓展閱讀，以便有效結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與誠(chéng)信教育，進(jìn)而提升學(xué)生誠(chéng)信素養(yǎng)。第二，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，對(duì)文本知識(shí)展開全面解讀，并鼓勵(lì)其將自身獨(dú)特見解表達(dá)出來。第三，教師可以推薦學(xué)生去閱讀有關(guān)誠(chéng)信的各類奇聞?shì)W事、課外作品等，從而逐漸激發(fā)出初中生的自主學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，德育工作也成了當(dāng)前學(xué)校教育的重點(diǎn)。誠(chéng)信是高中生的基本教育內(nèi)容，也是學(xué)生未來發(fā)展的必備條件。然而由于學(xué)生自我誠(chéng)信教育、家庭誠(chéng)信教育、部分教師誠(chéng)信教育的不到位，導(dǎo)致學(xué)生存在一定的誠(chéng)信缺失現(xiàn)象。這不利于學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)采取相應(yīng)的措施，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)的高中教育。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題“新時(shí)代小學(xué)生課后多樣化服務(wù)體系構(gòu)建的實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2019]GHBZ014）的研究成果。

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作者簡(jiǎn)介：劉艷（1990.09-），女，漢族，甘肅蘭州人，本科，中學(xué)中級(jí)教師，研究方向：中學(xué)英語教育教學(xué)。

（責(zé)編? 吳? 娟）