核心素養(yǎng)背景下高中體育教學(xué)策略探究

劉華

【摘? ? 要】隨著教育改革背景的不斷深入，高中教學(xué)受到了社會越來越大的重視，由于在高中階段學(xué)生即將面臨高考，學(xué)習(xí)任務(wù)非常重，學(xué)習(xí)壓力也在不斷增加。而高中體育作為高中階段為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力、鍛煉學(xué)生身體的學(xué)科，需要針對現(xiàn)在的實際情況進行對應(yīng)的創(chuàng)新與調(diào)整，從而使學(xué)生能夠在不斷提升的壓力中對自身進行更好提升。由于體育課程屬于副科，在高中受到了很大的忽視，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式無法激發(fā)學(xué)生的鍛煉動力，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，在全新的教學(xué)背景下，高中體育教學(xué)要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中體育;教學(xué)策略

中圖分類號：G633.96? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）11-0018-02

Research on senior high School PHYSICAL education teaching Strategies under the background of core literacy

（Jiangsu Gaoyou No.1 Middle School ， China） LIU hua

【Abstract】With the deepening of the educational reform background， high school teaching has been paid more and more attention by the society. Due to the high school students are about to face the college entrance examination， the learning task is very heavy， the learning pressure is also increasing. However， high school sports， as a discipline to reduce the learning pressure and exercise the body of students in high school， should be innovated and adjusted according to the current actual situation， so that students can better improve themselves in the midst of the constantly improving pressure. Since physical education is a subsidiary course， it has been largely neglected in high school. Traditional physical education teaching mode cannot stimulate students' exercise motivation and improve their physical quality. Therefore， under the new teaching background， physical education in high school should mobilize students' autonomy in learning and improve their core qualities.

【Keywords】Core literacy; High school sports; Teaching strategy

高中體育課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識，鍛煉自身身體的課程，教師在教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該讓學(xué)生對體育運動的基本知識、理念進行理解，和學(xué)生進行直接或者間接的交流，從而使學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠得到更好提升。教師要在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上增加體育教學(xué)的趣味性，使學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)當(dāng)中積極地參與進來，在核心素養(yǎng)的體育教學(xué)下有了全新的要求，相比于以往而言，教師應(yīng)該通過開展多項體育運動滿足學(xué)生多元化的需求，讓每一個學(xué)生都可以找到自己喜歡的運動項目，從而使學(xué)生能夠主動對自身進行鍛煉。

一、開展趣味游戲教學(xué)，提高學(xué)生參與積極性

在核心素養(yǎng)的教學(xué)理念下，高中體育教師要培養(yǎng)學(xué)生對自身安全、健康意識和身體素質(zhì)的認識。體育作為一門自主性、靈活性比較強的課程，學(xué)生在參與體育的過程中積極性非常重要，這對學(xué)生的身體鍛煉以及能力培養(yǎng)都有著非常大的影響。因此，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實際情況以及本堂課教學(xué)的主題，通過趣味化的教學(xué)方式增加現(xiàn)階段教學(xué)活動的趣味性，讓學(xué)生能夠在趣味的教學(xué)中更好地提升自己，將競爭的元素運用到體育訓(xùn)練中，讓每一個學(xué)生都可以積極地參與到體育鍛煉中，逐漸提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，教師可以在體育鍛煉過程中開展籃球教學(xué)，籃球教學(xué)是一門非常全面的教學(xué)，可以鍛煉學(xué)生的綜合能力。教師可以組織一場籃球比賽，班級學(xué)生自主報名參加籃球比賽，然后教師將參與比賽的人員分為兩組。在學(xué)生的歡呼中，教師組織兩隊學(xué)生進行籃球比賽，學(xué)生的興致都會非常高昂，部分學(xué)生有一定的籃球基礎(chǔ)，在比賽當(dāng)中有各自的運營策略，會將自己的籃球技巧運用到比賽中。通過比賽讓學(xué)生能夠更好地鍛煉自己的身體，同時觀看比賽的學(xué)生也非常盡興，能夠使學(xué)生重新樹立對體育學(xué)習(xí)的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生體育精神

在體育鍛煉的過程中，不僅要提高學(xué)生的身體素質(zhì)、對體育的興趣，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，體育不單單只是身體上的提升，同時更是心靈和精神上的提升。學(xué)生的運動能力和體育精神相輔相成，在教學(xué)過程中，教師往往忽視對學(xué)生體育精神的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在體育鍛煉中自身的原則性不強，很容易出現(xiàn)一些違規(guī)違紀(jì)的現(xiàn)象。教師應(yīng)該通過一些比較著名的體育人物以及體育現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠更好地了解什么才是體育精神，從而促進學(xué)生的綜合素質(zhì)以及核心素養(yǎng)的提升。例如，教師可以給學(xué)生講述男運動員劉翔的故事，劉翔是一名非常優(yōu)秀的中國運動員，在2008年的時候，奧運圣火首次在中國點燃，我們都非常期待劉翔重新捧起獎杯，而劉翔卻在這場比賽當(dāng)中無奈退場，很多人都無法接受這個結(jié)果，鋪天蓋地的輿論以及傳言使劉翔的形象一落千丈。而在4年后的倫敦運動會上，被病魔反復(fù)折磨四年的劉翔，再次站到了跑道上，就算是摔倒，也要再爬起來，就算沒有晉級的可能，也依然堅持到了終點。這一跑或許是他在奧運賽場上的最后一次亮相，但是他的表現(xiàn)遠比2004年的金牌加身更加榮耀。通過劉翔的故事讓學(xué)生能夠知道體育精神：“不拋棄，不放棄，用自己的毅力譜寫屬于自己的篇章。”以劉翔的故事作為案例，讓學(xué)生可以在運動過程中更加積極主動，同時學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的精神品質(zhì)，促進自身核心素養(yǎng)的提升。

三、根據(jù)學(xué)生實際情況，開展分層教學(xué)

學(xué)生之間具有差異性，有的學(xué)生喜歡這個體育項目，有的學(xué)生喜歡那個體育項目，而對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就在于教學(xué)方法也一定要多樣性，才能滿足學(xué)生的個性需求。在以往的教學(xué)中，教師采用的都是同一種體育教學(xué)方法，大家統(tǒng)一進行鍛煉，忽視了學(xué)生之間的差異性，導(dǎo)致部分學(xué)生在體育鍛煉過程中的積極性和主動性不高，并且對于學(xué)生的提升也不夠準(zhǔn)確。例如，教師可以從學(xué)生的速度、平衡感、力量等方面對學(xué)生進行培養(yǎng)，增加體育運動的多樣性，讓學(xué)生的各項能力得到能夠得到提升和強化。男生的心肺能力比較重要，教師可以讓一些肺活量比較好的學(xué)生進行800米或者1500米的跑步，鍛煉學(xué)生的肺活量以及心肺功能，同時培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈的運動品質(zhì)，讓學(xué)生能夠在跑步的過程中提升自身的核心素養(yǎng)。通過跳高、跳遠等方式鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力以及腿部肌肉，而對于一些身體素質(zhì)相對來說比較薄弱的學(xué)生，教師還可以通過比較簡單的武術(shù)或者體操，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的身體柔韌性，讓不同的學(xué)生都能夠在適合自身的運動項目中身體得到提升。

四、注重體育健康知識的培養(yǎng)

在以往的高中體育教學(xué)課堂中，很多教師都忽視了健康知識的培養(yǎng)，學(xué)生的體育鍛煉過程中出現(xiàn)了非常多的情況，很多學(xué)生因此受傷，都是因為學(xué)生沒有掌握正確的鍛煉技巧以及對體育健康知識的學(xué)習(xí)。只有在學(xué)習(xí)正確科學(xué)的理論技巧以后，才能為學(xué)生形成良好的運動習(xí)慣，在良好運動習(xí)慣基礎(chǔ)的奠定上，才能逐漸提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，高中體育教師應(yīng)該在體育課堂中重視健康教育，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的鍛煉方法，實現(xiàn)自身身體和心靈上的雙重保障。例如，教師在體育教學(xué)過程中，要重視健康知識的滲透，在學(xué)生掌握體育運動的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生學(xué)習(xí)體育鍛煉的技巧，為學(xué)生樹立健康的運動習(xí)慣。其次，教師要成立專業(yè)的科研小組，讓學(xué)生作為小組成員，將運動中出現(xiàn)比較多的問題梳理出來，共同構(gòu)建體育健康知識的教學(xué)框架以及教學(xué)體系，使教學(xué)能夠更加科學(xué)，讓學(xué)生在鍛煉自身的過程當(dāng)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

五、結(jié)語

高中體育教師在核心素養(yǎng)背景下，要重視學(xué)生對于體育的第一印象，通過更加趣味生動的教學(xué)，拉近和學(xué)生之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)的動力。同時，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，通過學(xué)生熟悉的運動員作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生能夠在鍛煉自身身體的同時，提高自身的核心素養(yǎng)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，為學(xué)生安排不一樣的鍛煉方式，使學(xué)生能夠在自身能力范圍內(nèi)得到最大提升。同時教師要注重體育健康知識的培養(yǎng)，保證學(xué)生在鍛煉當(dāng)中的安全，實現(xiàn)身心的全面發(fā)展。

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（責(zé)編? 楊? 菲）