跟著課文學“趣話”，開啟寫作歡樂行

同學們都看過春晚中的小品吧，演員們幾句俏皮話，就能把我們逗得哈哈大笑。在我們的語文課本里，也藏著許多這樣的“語言小品”，短短幾句話，就能讓文字鮮活、有趣起來。今天，我們一起走進五年級下冊第八單元，品味課文中那些風趣的語言。

走進課文間，妙悟風趣言

屈老師：在學習本單元的課文時，你被哪些風趣的語言吸引了呢？

鈞峰：我發現《楊氏之子》中，當孔君平說“此是君家果”，楊氏子馬上回答“未聞孔雀是夫子家禽”。這里的對話風趣幽默，展現出楊氏子的智慧。

昶昶：是的，孔君平看到楊梅，就故意逗楊氏子，說楊梅和他姓一樣，是他家的果子。楊氏子也很聰明，用孔雀和孔君平的姓回應，很巧妙。

裕彤：楊氏子的巧妙應對，很有智慧。

屈老師：對，這就是一種語言智慧，通過巧妙的對話，既表現了楊氏子的聰明伶俐，又讓整個對話充滿趣味。比如寫兩個調皮的同學，一個說：“你跑得這么快，是身上裝了小馬達嗎？”另一個同學回應：“那你這么愛說話，是嘴巴上裝了小喇叭？”這樣的對話，讓人物形象更鮮活。

崠耀：我覺得豐子愷先生的《手指》中“身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，比人家少一個關節。”這里的描寫很有趣，把大拇指當作人來寫，說它身體矮胖，頭大而肥，很形象。

佳琪：作者運用擬人的修辭手法，把大拇指的外形特點生動地展現出來，很有趣。

英鉦：我覺得“但在五指中，卻是最肯吃苦的”也很有趣，把大拇指和其他手指作對比，突出它最肯吃苦。

屈老師：豐子愷先生運用擬人、對比的手法，把手指的特點寫得妙趣橫生。我們平時寫作，也可運用此方法，比如描寫小鬧鐘，“是個盡職的小衛士，每天早上準時發出清脆的‘叮叮’聲，催我起床”，用擬人句展現它的盡責；再和其他安靜的擺件對比，突出它“愛叫嚷”的特點 。

文雅：《童年的發現》中，“人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長的時間。現在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。”我覺得作者這樣推算很有意思，把復雜的進化過程用簡單的方式表達，很幽默。

勤瑞：運用一種獨特的想象和推理，將復雜的科學現象解釋得通俗易懂，作者很厲害。

屈老師：作者憑借獨特的想象，把童年的發現以幽默的語言呈現。我們寫作時，大膽想象，從獨特視角描述事物。比如寫月亮，可以想象月亮是天空中的大圓盤，嫦娥在上面開派對，這樣作文就充滿趣味。

我們一起品味了三篇課文的風趣語言，現在來總結一下運用的表達方法：

趣味語言，妙筆生花

屈老師：現在，我們運用剛剛學到的方法，來“漫畫”老師。想一想，如何讓老師的形象在你的筆下生動又有趣。

琳恒：我用比喻的修辭手法，把老師比作知識的播種機，每天在講臺上辛勤地播撒知識的種子。

昱欣：我用對比，把老師和嚴厲的教導主任對比，突出老師和藹可親，總是面帶微笑。

辰丹：我寫老師和我們的對話，比如老師說：“同學們，今天的知識大餐，大家要多吃點哦！”

屈老師：太有意思了！這樣的對話充滿生活氣息，一下就把老師風趣的形象展現出來了。大家把討論的內容整理一下，寫一個小片段。

韶娟：我來展示我的作品：

數學老師簡直是個“開心果”。她像一位神奇的魔法師，再枯燥的公式都能變得妙趣橫生。有同學在課堂上開小差，老師沒有直接批評，而是笑著說：“嘿，你的思緒是不是坐著小火箭，跑到外太空去啦？快回來，我們的數學之旅還在繼續呢！”和隔壁班嚴肅的老師比起來，我們的數學老師就像春天里溫暖的陽光，能讓我們在輕松愉快的氛圍里學習。

屈老師：誰來評價一下，這位同學運用了哪些表達方法？

青澤：用了比喻，把老師比作魔法師和陽光；還用了對比，和隔壁班老師對比；也有巧妙對話，老師說的那句風趣的話特別生動。

屈老師：這位同學把老師風趣幽默、和藹可親的形象展現得淋漓盡致。同學們，希望大家以后閱讀時，留意風趣的語言，積累好詞好句；寫作時，大膽運用這些方法，讓自己的作文妙趣橫生。