《無聲告白》中的象征手法解讀

基金項目：本論文為2019年度黑龍江省經濟社會發展重點研究課題（外語學科專項）項目的階段性成果，項目名稱：伍琦詩小說的喻指性研究，項目編號：WY2019032-B。

摘? 要：《無聲告白》講述了一個家庭中三代人的相互關系。在這部作品中，作者運用了大量的象征手法。象征就其本質而言是一種形象化了的思想。文學中的象征是指某種精神內容或抽象意義，它不僅是微觀表現要素上的手法，也可以成為作品整體的宏觀表現手法。《無聲告白》這一題目本身以及文中講述的家庭教育具有明顯的象征含義。此外，廚房、月亮、琥珀、蒼蠅、項鏈等客體也被作者帶入了象征的概念，用來揭示當代人對社會現實生活的身不由己。

關鍵詞：《無聲告白》;標題的象征;家庭教育的象征;客體的象征

作者簡介：王麗莎（1977.7-），女，漢族，黑龍江省齊齊哈爾人，碩士研究生，齊齊哈爾大學外國語學院講師，主要研究方向：英美文學。

[中圖分類號]：I106? [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2021）-06--02

《無聲告白》講述了瑪麗蓮的母親——典型的美國白人、瑪麗蓮和丈夫詹姆斯，以及三個孩子之間的相互關系及相互影響。瑪麗蓮原本個性獨立、頗有理想，但其母親卻一直想讓她學好家政，相夫教子。丈夫詹姆斯是一名美籍華人，哈佛大學教師，一直想融入美國社會。三個孩子中納森有主見、個性獨立，漢娜膽小而安靜，而莉迪亞是其中最為被父母期望的一個。在小說中，伍琦詩用了大量的象征手法來表達她的情感，表達家庭“無聲”背后的寬容和痛苦。

一、標題的象征

象征不僅是微觀要素上的手法，也可以成為作品整體的宏觀表現手法。在這種情況下，整個作品都會具有象征的意義，因此，將小說內容高度濃縮的標題就具有了多種含義。《無聲告白》這一標題利用宏觀的象征表現手法確定了整個作品的基調——“無聲”讓人想到小說中主人公的沉默。

瑪麗蓮不想像母親期望的那樣成為在相夫教子的女性，然而，遇到詹姆斯并與之相愛、結婚卻改變了這一切。瑪麗蓮認為或許她能同時抓住家庭和夢想，然而婚后瑣碎的家庭生活告訴她“魚”與“熊掌”二者不可兼得。這對于個性獨立，頗有理想的瑪麗蓮來說，無疑是巨大的折磨。她將這份折磨與痛苦深埋于心中，即便后來有了離家出走這一插曲，她也未向家人解釋原因。

與瑪麗蓮的婚姻讓一直想融入美國社會的詹姆斯得償所愿。但是他的東方面孔讓他時刻對婚姻的不安。在瑪麗蓮離家出走后，他覺得瑪麗蓮似乎后悔嫁給了他，并認為她想離開他是因為他的黃種人身份和東方血統。他不知道瑪麗蓮的內心想法也從未主動詢問或者傾聽。兩個人就像處于兩個完全不相關的孤島中的陌生人。

女兒莉迪亞雖然在家中最受父母，但她并不快樂，父母將求而不得的夢想加注在她的身上，為了讓他們快樂，她一直按著父母的期望生活著。但這種期望令人窒息。她無處訴說她內心的孤獨，或者她屬于哪里，最終只能用死亡結束這一切。納森很優秀，卻不能像莉迪亞一樣得到父母的關注。他對莉迪亞既羨慕又嫉妒，也能明白莉迪亞的痛苦。所以，他默默忍受著父母的冷落，拼命學習，考上大學，擺脫令人壓抑的家庭氛圍。小女兒漢娜是安靜而敏銳的。她經常靜靜地躲在角落里，看著她的家人和周圍發生的事情。一個小小的孩子，因為愛這個家庭，默默地忍受著沒有人關注的生活。

在家里每一個人的痛苦是不同的，他們所以對痛苦沉默不語，默默忍受，不過是源于對彼此的愛。

二、家庭教育的象征

在現實生活中，父母是家庭教育的實施者，很多父母會把他們的希望寄托在自己孩子身上，教育孩子去追求他們未能實現的夢想。這樣的教育由于與父母的每日的接觸而往往會固化到子女身上。在《無聲告白》中，作者以家庭教育作為手段，象征性地映射瑪麗蓮的全部生活以及莉迪亞的悲劇。

瑪麗蓮的母親是家政教師，她把成為一個完美的家庭主婦當成理想并將之加在女兒身上。她教育女兒學好家政學，相夫教子。瑪麗蓮雖然不屑于母親的理想，卻在婚后做起了她最不愿意做的家庭主婦，那種在母親教育下的生活成了她的心理束縛。她要沖破這一束縛，離家出走，獨自租了一間公寓，報名社區大學的課程，想繼續完成學業，追求自己的夢想。如果瑪麗蓮能夠取得成功，那么之前由母親帶給她的家庭教育的影響也必然會被打破。但是，她失敗了，又懷孕的這一事實將她又一次拉回到家庭生活中。母親的家庭教育似乎成了一個打破不了的牢籠。但是，重回家庭生活的瑪麗蓮沒有因此而放棄自己的理想和追求，在家庭教育中將這些都加注在女兒莉迪亞身上。她要求莉迪亞熱愛理科，期盼著將她培養成一名醫生。

父親詹姆斯出身貧寒，雖然頭腦聰明考入哈佛大學，但卻時刻想擺脫周圍人的異樣目光。由于身份的尷尬而缺少朋友的父親鼓勵莉迪亞交朋友，擺脫處于文化邊緣的孤獨感。如果莉迪亞被美國白人所接受，他們的家庭也可以擺脫中國家庭的身份，而徹底融入美國社會。為了這一目的，詹姆斯經常送莉迪亞禮物，在莉迪亞的生日上，給她講“如何獲得朋友和影響別人”，就連吃飯的時間也用來詢問女兒在學校的交友動態。

莉迪亞成了父母家庭教育的中心，仿佛父母的所有的希望都只有她一個人能實現。為了讓父母開心，維持家庭的幸福，莉迪亞從來沒有反抗過。她聽父親的話，和大家交朋友，甚至在父親面前假裝給朋友打電話，就是為了讓父親安心。她每天做計算，讀天文書，學習她不喜歡的東西，以使她的母親快樂。即使她非常反感交朋友和學習這樣的事情，她也從來沒在父母面前說出來。瑪麗蓮和詹姆斯給予莉迪亞的教育就像牢籠，緊緊捆住孩子，用要求來表達愛，用失望來施加壓力。

對瑪麗蓮來說，母親對她的教育使她在心理上雖然抵觸，但最終卻與之和解。而對于莉迪亞來說，父母對她的期望不僅帶給她極大的壓力，也成為困著她的牢籠，直至最后扼殺他的生命。

三、客體的象征

象征意象的意義即在它所代表的事物上，也在其意象自身。韋勒克和沃倫認為：“在文學理論上，這一術語較為準確的含義應該是甲事物暗示了乙事物，但甲事物本身作為一種表現手段，也要給予充分的注意。客體的象征不僅能充分反映作者所追求的意圖，也能觸動讀者的感官，加深對作者意圖的理解。在《無聲的告白》中，一系列的客體，如廚房、月亮、琥珀、項鏈等都通過象征傳達著作者情感。

作者的筆下反復使某一意象出現，就會使這種意象的象征意義在敘述中漸漸的積累起來，最終讓讀者明白意有所指，這就是象征手法中的個人象征手法。在《無聲告白》中，廚房這一意象出現過多次：瑪麗蓮和詹姆斯吵架在廚房里;莉迪亞的失敗試卷也被她釘在廚房的墻上;父母在廚房里詢問莉迪亞的學習與交友情況。瑪麗蓮第一次進廚房是為了詹姆斯做一個小小的感恩節晚餐。后來，她在廚房里找到了媽媽的《貝蒂·克羅克食譜》。書脊已經開裂并用膠帶粘合，修補了兩次。但是瑪麗蓮仍然認真閱讀，并在上面做筆記。她說：“如果你想取悅男人——做個餡餅。但是，它必須是完美的”。從此之后，瑪麗蓮的生活就與廚房有了密切的聯系。在瑪麗蓮的眼中，從第一次進廚房，她的命運就被改變，她的理想被扼殺在廚房里;在莉迪亞的眼中，廚房帶給她的是壓抑，是痛苦，讓她望而卻步。

除個人象征手法之外，文學作品中廣泛采用的傳統象征則更容易被人理解。比如在古代，月亮經常被詩人用來表達思念和團圓。在《無聲告白》中，關于月亮的描述也承載了一定的象征意義。在姐姐失蹤那晚，妹妹漢娜非常擔心，直到半夜也沒有睡，而是看著月亮。根據作者的描述，“頭頂上的月亮就像硬幣一樣完美，輪廓清晰。”漢娜發現它像熱氣球一樣慢慢地飄過天空。雖然她看不到月亮在動，但如果她移開一會兒，向窗外看去，就會發現它的位置已經改變了。她甚至認為月亮會被后院的大云杉樹絆倒。過了很久，她幾乎睡著了，突然聽到一聲低沉的撞擊聲，幾乎以為月亮真的撞到了樹上。然而，當她看著外面的時候，月亮躲在一朵云后面，這時房子里發光的手表顯示已經是凌晨兩點了。月亮本身與莉迪亞的失蹤沒有直接關系，但漢娜的感官幾乎一直追隨著月亮。作者對月亮的描寫，一方面增加了讀者對漢娜的了解：漢娜既敏感又細心，經常像這樣默默的關注家里的每一個成員;另一方面也顯示出漢娜對家人的期待，她希望家人們能夠注意到她。月亮承載著漢娜對家人的關愛的渴望。

琥珀一方面象征瑪麗蓮與詹姆斯的婚姻，另一方面則象征著束縛。對瑪麗蓮來說，這場婚姻使她失去學業，沒能實現自己的理想。對詹姆斯來說，沉默而壓抑的婚姻生活讓他感到無力而困頓，甚至使他用出軌的方式來進行逃避。婚姻成了束縛，家庭成了牢籠，而兩人卻深陷其中而無法逃離。莉迪亞也像陷入琥珀中的蒼蠅一樣。父母的期望就像樹脂包裹蒼蠅一樣緊緊地包裹著她，最終將她扼殺。

項鏈是詹姆斯送給莉迪亞的禮物，希望以此來激勵她勇敢交友，從父母的角度來看，它象征著父母的期望。在莉迪亞在收到禮物的時候非常開心，可是漸漸的，莉迪亞受不了父母的期望帶給她的巨大壓力，項鏈在她眼中的意義也變了，變成了“一條蛇”，只有抓住它，扯掉它才不會讓她感覺窒息。

結語：

象征是一種形象化的思想，歌德指出：“象征將現象改造成一種觀念，觀念又變成意象，這促使觀念在意象中無限地活動著，并且不可捉摸。”象征的意象即有其自身意義，也在它所代表的事物上。象征指向觀念，具有理性、自在性，并追求主體的完整意識。《無聲告白》這一標題本身就帶有象征意象，暗示著家人之間的關系以及最終的悲劇根源;家庭教育既在瑪麗蓮周圍潛移默化地影響著她，也是最終扼殺莉迪亞并使納森逃離家庭的原因;而廚房、月亮、琥珀、項鏈等客體在文中的出現則更加充分反映作者追求的意圖，觸動了讀者的感官，傳達了作者的情感。

參考文獻：

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