新能源汽車技術(shù)專業(yè)1+X證書課程體系相互融通的舉措

劉慶豐

摘 要：新形勢下，隨著新能源汽車技術(shù)飛速發(fā)展，“1+X”證書制度就成為了職業(yè)教育質(zhì)量延伸的主線。在學歷證書“1”和職業(yè)技能證書“X”融合的過程中，為國家的職業(yè)教育提供了有效的發(fā)展和延伸方向。1+X證書課程體系在建設(shè)的過程中，也需要提高專業(yè)和素養(yǎng)的覆蓋面積，對學習成果重新定位，在課程體現(xiàn)的相互融通下，扎實推進，有計劃的制定科學的人才解決方案。因此，本文首先提出了需要探究的主要問題，之后，結(jié)合現(xiàn)狀，針對性的構(gòu)建出融合措施。

關(guān)鍵詞：新能源汽車技術(shù) 1+X證書 課程體系

1 問題的提出

隨著科學技術(shù)的進一步發(fā)展，新能源汽車技術(shù)專業(yè)1+X職業(yè)技能等級證書制度就呈現(xiàn)到了大家的視野當中。此時，可以在培訓、教育、評價的過程中，統(tǒng)籌發(fā)展，加大基礎(chǔ)建設(shè)，在課程體系、培訓標準、專業(yè)教學標準和職業(yè)技能等內(nèi)容與標準的基礎(chǔ)上，擴大教學過程建設(shè)，實現(xiàn)生產(chǎn)的進一步延伸與對接[1]。在相互的交融下，一方面可以提升教育教學質(zhì)量;另外一方面，可以促進職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。完成學歷教育與培訓教育的雙重發(fā)展，加大復(fù)合型人才的合理建設(shè)。鑒于此，如何落實“1+X”證書制度？將如何實施新能源汽車技術(shù)專業(yè)1+X證書課程體系的相互融通？就成為了目前形勢下，需要探究的重點。

2 1+X 證書與課程體系融通

2.1 1+X證書試點工作文件精神

從本質(zhì)上，1+X證書的主要融通精神就是需要在“等級標準”的基礎(chǔ)上，將汽車課程分為不一樣的考核模塊，在這里主要可以分為以下的幾個部分[2]：第一部分，新能源汽車動力驅(qū)動電機電池技術(shù);第二部分是懸掛轉(zhuǎn)向制動安全技術(shù)。第三部分是電子電氣空調(diào)舒適技術(shù);第四部分是網(wǎng)關(guān)控制娛樂系統(tǒng)技術(shù);第五部分是網(wǎng)關(guān)控制娛樂系統(tǒng)技術(shù)。在這些內(nèi)容當中，需要從初級開始，經(jīng)歷中級，階梯式的發(fā)展到高級[3]。

2.2 重構(gòu)教學標準中的課程體系

此時，需要在（1）職業(yè)功能”;（2）素養(yǎng)目標;（3）知識目標;（4）技能目標等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將基礎(chǔ)課程和實踐、專業(yè)課程相互結(jié)合起來。并且根據(jù)1+X 證書制度的整合需要，保持可持續(xù)的發(fā)展路徑。不管是專業(yè)崗位建設(shè)的發(fā)展需求，還是實踐課程的進一步優(yōu)化，還是專業(yè)課程的有效延伸，都需要在體系的基礎(chǔ)上，構(gòu)建對應(yīng)的考核目標。新能源汽車專業(yè)人才的培養(yǎng)需要符合一定的邏輯性，首先，需要滿足復(fù)合性特點;其次，需要突出實踐性特點。也就是說，需要在“1+X”內(nèi)容上，實現(xiàn)指導性、全面性的建設(shè)原則[4]。最后，提升課前、課中、課后自評與互評相結(jié)合，達到滿意的實習效果。

2.3 校企謀劃 1+X 證書與企業(yè)職業(yè)崗位的有效對接

對于職業(yè)院校來說，需要先結(jié)合自身的實際情況，對當?shù)氐男履茉雌嚠a(chǎn)業(yè)進行調(diào)研。在市場需求的基礎(chǔ)上可以看到，大部分都是電動汽車，其次是混合動力的汽車。對于汽車專業(yè)又可以細分為汽車的制造部分和汽車的銷售與服務(wù)部分。在進行1+X 證書與企業(yè)職業(yè)崗位交融的過程中，需要相關(guān)的人員整合資源，在校企合作的歷程中，以技術(shù)人員為指導，對崗位基礎(chǔ)進行分析，建立能力培養(yǎng)的發(fā)展目標[5]。也就是說，需要結(jié)合現(xiàn)實的發(fā)展需要，在職業(yè)崗位的詮釋上，提高1+X 證書的紐帶作用，實現(xiàn)四位一體建設(shè)，促進科學技術(shù)的進一步延伸和發(fā)展。

3 新能源汽車技術(shù)專業(yè)1+X證書課程體系相互融通路徑

3.1 新能源汽車技術(shù)專業(yè)1+X職業(yè)技能證書的融通

從實踐的視角看，新能源汽車技術(shù)專業(yè)在實施建設(shè)的過程中，需要根據(jù)現(xiàn)實的發(fā)展需要，分析對應(yīng)的“等級標準”，結(jié)合其中涵蓋的“職業(yè)功能”，探究對應(yīng)的素養(yǎng)目標，為知識和技能等方面的延伸奠定良好的基礎(chǔ)。從另外一個角度看，專業(yè)中的職業(yè)崗位關(guān)鍵能力，新能源汽車技術(shù)專業(yè)體系，1+X證書之間存在著較大的關(guān)系。這些關(guān)系可以在專業(yè)的標準中，對知識結(jié)構(gòu)實施重構(gòu)，提高實踐性價值，為下一步的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)條件。

3.2 專業(yè)課程與職業(yè)技能等級證書的融通

在實施關(guān)聯(lián)矩陣建設(shè)的路徑中，需要結(jié)合專業(yè)的發(fā)展需要，將新能源汽車專業(yè)的基礎(chǔ)課程與專業(yè)的核心課程、專業(yè)的實踐課程相互融合在一起。在交融的路徑中，可以看到 1+X 證書正好是這三者之間的契合點。只有圍繞這個契合點，那么，才可以有效的理清等級證書標準與各個專業(yè)課程之間的關(guān)系，在合理的關(guān)系中，整合方案要點，構(gòu)建課程體系的思路方法。

3.3 根據(jù)關(guān)聯(lián)矩陣，構(gòu)建證書融通的課程標準

此時，需要結(jié)合現(xiàn)實的建設(shè)需要，分析其中存在的專業(yè)課程與職業(yè)技能等級證書之間的關(guān)聯(lián)矩陣。之后，就可以根據(jù)現(xiàn)實的需要，對照等級證書，設(shè)計出不一樣的課程標磚。例如：對于新能源汽車技術(shù)專業(yè)，存在“檢查保養(yǎng)”的初級課程，也存在“檢測維修”的中級課程以及“診斷分析”的高級課程。不管是哪一門課程，都需要在階梯式的層次中，不斷的強化訓練目標。其中，不一樣的層次中，也存在不一樣的基礎(chǔ)知識建設(shè)。這里主要包含了“職業(yè)功能”建設(shè)，“素養(yǎng)目標”建設(shè)，“知識目標”建設(shè)，“技能目標”建設(shè)等幾個組成部分[6]。在這些部分當中，相關(guān)的人員都需要將社會主義核心價值觀融合到其中，統(tǒng)籌規(guī)劃，加大基礎(chǔ)建設(shè)，為下一步的職業(yè)技能與職業(yè)精神融合創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)條件。

例如：我校在“1+X”證書制度的基礎(chǔ)上和市場的需求相互結(jié)合起來。順應(yīng)社會的發(fā)展需要，實現(xiàn)了“1+X”項目的“對接國際標準”的要求。在課程設(shè)置上，需要在相互的交融中，分別向橫向和縱向拓展。在從公共基礎(chǔ)課—核心專業(yè)課—專業(yè)拓展課階層遞進式體系中，找到專業(yè)的基礎(chǔ)課程、專業(yè)的核心課程、專業(yè)的實踐課程和“1+X”證書之間的契合點[7]。教學組織上需要使用四段拆分式產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)方式，有效的將企業(yè)和學校、學生有機的融合起來，提高專業(yè)學習興趣，明確企業(yè)的發(fā)展需要，最終完成“實習”與“就業(yè)”的零距離對接。在教學方式上，需要結(jié)合1+X 證書的等級需要，使用線上加上線下的教學方式，以“實訓車間”為基礎(chǔ)，加強小組之間的合作，強化學生的自主性，豐富對應(yīng)的思維創(chuàng)新。在評價方式上，需要在“綜合職業(yè)能力”核心的基礎(chǔ)上，加大課程的交融評價，在相互的學習中，建立三維的立體評價模式，滿足校廠結(jié)合、能力模塊化的人才培養(yǎng)需求。“1+N”多維度多層次新能源汽車課程體系構(gòu)建要點，主要是專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與“1+X”職業(yè)標準對接，教學過程與生產(chǎn)過程對接。此時，就需要在融合點的視野下，首先，強化能力要素，加強“1+X”融合型師資隊伍培訓。其次，建設(shè)適應(yīng)“1+X”實訓項目的汽車專業(yè)實訓中心，建設(shè)校內(nèi)仿真實訓基地，完善校內(nèi)實訓基地。之后，開發(fā)“1+X”實訓實踐教材，新建設(shè)近 500 平方米的新能源汽車實訓樓。改擴建原有的汽車發(fā)動機、汽車底盤、汽車維護等不一樣的實訓室，為“1+X”實訓設(shè)備建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)。

4 總結(jié)

隨著社會的進步，1+X 證書制度呈現(xiàn)了一種全新的發(fā)展和制度設(shè)計理念。“1+N”多維度多層次，為新能源汽車課程體系設(shè)計找到了交融的契合點。不僅滿足了崗位群能力的發(fā)展需求，還在很大的程度上向著國際化的方向?qū)嵤┭由欤哟笈c職業(yè)能力的對接，找到職業(yè)技能的培訓點。在“1+X”證書制度深化的歷程中，找到適合的職業(yè)技能等級標準，樹立工作流程，合理的促進職業(yè)技能等級證書與學歷證書的融會貫通，為新能源汽車行業(yè)復(fù)合型人才的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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