加強(qiáng)對單親孩子的特殊教育

張星

摘要：教育歷來都是人們所重視的重大事情，教育的施行，需要學(xué)校、家庭和社會的共同協(xié)作才能為孩子提供一個更好的教育環(huán)境。？在我國古代，便非常重視家庭教育，有“自不教父之過”的說法。隨著時代的變遷，經(jīng)濟(jì)生活發(fā)生了很多變化。在當(dāng)前的社會，人們外出工作的機(jī)會增多，特別是農(nóng)村家庭，父母多是選擇去外地工作來改善經(jīng)濟(jì)條件，因此很多家庭都是由老人或親屬來照看，造成了很多“單親教育”“隔代教育”“寄養(yǎng)教育”的現(xiàn)象，甚至很多農(nóng)村剩下的幾乎都是老人和孩子，致使很多留守兒童、單親兒童的問題產(chǎn)生。大多的留守兒童、單親兒童與父母整年，甚至幾年不能見上一面，在長期缺乏父愛、母愛的環(huán)境中畸形成長現(xiàn)象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學(xué)習(xí)上缺輔導(dǎo)、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等等問題對學(xué)校、家庭、社會影響頗深。

關(guān)鍵詞：留守兒童;單親家庭;家庭教育;學(xué)校教育;社會教育

近年來，隨著社會上單親家庭數(shù)量的急劇上升，單親子女在學(xué)校學(xué)生中的比例也越來越大。因為家庭的殘缺，總是或多或少的對孩子的性格和品行造成一定的影響，所以在后進(jìn)學(xué)生的群體中有相當(dāng)一部分的孩子是單親家庭的子女，他們有一些在校內(nèi)外的不良表現(xiàn)尤為突出：不思學(xué)習(xí)、任意逃學(xué)、欺小凌弱、吵嘴打架、損壞公物、偷竊錢物、外宿不歸....雖經(jīng)老師多次教育幫助，仍屢教屢犯，給學(xué)校教育帶來了不小的困難，引起學(xué)校和老師的關(guān)注。據(jù)我們對我校初一、初二學(xué)生的300個家庭初步調(diào)查來看，屬于父母離異的家庭學(xué)生大概有50人：在父母中有死亡的家庭學(xué)生有10人：父母因違法犯罪被芳改、勞教的家庭學(xué)生有7人：母親被拐實或失蹤的家庭學(xué)生有15人：寄養(yǎng)在親戚家里的學(xué)生有30人：共計100人。再從家庭教育看，屬放任不管或和暴型教育的家庭學(xué)生占單宗家庭學(xué)生的65.6%他們有一個共同點就是：許多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的品行。

單親孩子大致有兩種類型：一種是父母離婚造成的，另一種是父母一方去世造成的。對父母離婚的孩子不論法院判給哪一方，孩子都是無辜的。失去溫暖幸福的家庭對他們來說是很不公平的，他們往往被人小看或可憐，甚至有的被父母的無端爭吵打罵受到驚嚇，心靈受到極大的侮辱和摧殘。這一種類型的親單親孩子大多因缺少良好的家庭教育和父母的呵護(hù)，因而無較好的生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、文明行為習(xí)慣。他們往往輕友誼重攻擊，輕謙重卑，輕學(xué)習(xí)重親和等，給學(xué)校的教育教學(xué)工作帶來一定的困難。 針對單親孩子的種種現(xiàn)象，我們采取以下幾種教育? 方法：一是調(diào)查了解學(xué)生家庭情況及個人表現(xiàn)，做到心中? 有數(shù);二是對學(xué)生的父母分別做思想工作，要求他們作為? 孩子的首任教師應(yīng)自覺貫徹執(zhí)行《中華人民共和國未成? 年人保護(hù)法》，分別擔(dān)負(fù)撫養(yǎng)孩子的義務(wù)，一方負(fù)擔(dān)經(jīng)濟(jì)? 一方負(fù)責(zé)撫養(yǎng)，不把痛苦強(qiáng)加在孩子身上;三是制定學(xué)? 校、家庭各負(fù)責(zé)的公約;四是教師和學(xué)生干部對單親學(xué) 生在學(xué)習(xí)上重點加以輔導(dǎo)，生活上給予關(guān)心，素質(zhì)上培養(yǎng)他們的特長。使這類學(xué)生由無家歸變?yōu)橛屑一?，由無人 輔導(dǎo)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃雨P(guān)心愛護(hù)，個人衛(wèi)生有人督促，并能團(tuán) 結(jié)同學(xué)，專心學(xué)習(xí)。 我們開展對單親孩子的特殊教育，除按教育法律法? 規(guī)對其進(jìn)行文化基礎(chǔ)知識的教育，學(xué)習(xí)目的、文明常識 衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性趣特長等的培養(yǎng)外，還注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美好的家庭教育環(huán)境，讓他們有家可歸，生活、學(xué)習(xí)有 人關(guān)心。

1.建立單親子女檔案。了解和掌握各班單親子女人數(shù)，并熟悉掌握其家庭狀況，單親的原因，進(jìn)而采取有效的措施。

2.采用一幫一結(jié)對子。教師及一部分學(xué)生與這些學(xué)生結(jié)成對子，主動找他們談心，給他們物質(zhì)上的幫助和精神上的鼓勵，幫助他們打消其自卑的心理，孤獨(dú)心理。

3.班主任定期對單親家庭進(jìn)行家訪，與單親子女家長會面。和家長們促膝談心，講清情理，往往是因為家庭的具體原因忽視了如何教育子女的問題，對子女放任自流，認(rèn)為有學(xué)校教育，家里就可以不管了，忽視了家庭教育的重要性，這就需要向家長講清，教師與家長共同教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生成長的密切關(guān)系。

4.嚴(yán)格合理，培養(yǎng)其自立精神。首先，讓他們清楚知道，克服自身弱點，是自強(qiáng)、自立的基礎(chǔ)，其次，老師對他們的嚴(yán)格要求是對他們最大的愛護(hù)，再次逐步培養(yǎng)他們自立精神，使他們能自覺自愿的在老師的嚴(yán)格管理和真摯關(guān)懷下成長進(jìn)步，感受到學(xué)校這個大家庭的溫暖。

教師在新形勢下必須肩負(fù)起保護(hù)、教育單親孩子的重任，而能否做好這一工作的關(guān)鍵又在于教師對這些孩子要更有愛心、耐心和誠心，要動之以情，曉之以理，這樣才能夠幫助并逐步引導(dǎo)他們克服不正常的心態(tài)，與其他孩子一樣地健康成長。一句話，單親子女的教育工作，任重而道遠(yuǎn)，唯有不懈的努力，方能取得最后的成功。

單親孩子是不幸的，既然父母把孩子帶到人間，就應(yīng) 該精心培育和珍惜這一愛的結(jié)晶，讓他們盡情享受人間 的歡樂，也不負(fù)孩子叫一聲爸媽。學(xué)校應(yīng)成為不幸孩子快樂的家園，我們的教師應(yīng)把單親孩子當(dāng)作特殊的學(xué)生來施教，使他們在家里失去的溫情和快樂能夠從學(xué)校得到補(bǔ)償，使他們通過愉快地學(xué)習(xí)逐步形成健康的心理，學(xué)會自尊、自愛、自立、自強(qiáng)、自護(hù)。在孩子心理成長過程中，性別角色的學(xué)習(xí)是一個重要的環(huán)節(jié)。沒有父親男孩或母親的女孩，在性別角色的學(xué)習(xí)中缺乏最直接的模仿榜樣。所以，單親家長應(yīng)注意調(diào)動親戚、朋友中的性別資源，給孩子適宜的影響，讓其性別角色得到充分的表現(xiàn)和發(fā)展，培養(yǎng)健康高尚的人格，以適應(yīng)社會生活的需要。

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