基于信息化的小學語文教學方式與學習方式變革策略分析

薄雪茹

摘要：信息技術的持續發展和進步，讓以往的教學方式早已無法滿足如今教育教學的實際需求，這就要求老師根據學生的具體情況，建立良好的師生關系，營造出輕松自由的課堂氛圍，為他們構建一個更加完善的學習平臺，創設出豐富多彩的教學情境，著重凸顯出他們在課堂上的重要地位，變革傳統的授課方式和學習技巧，增強實際的教學效果或者是教學質量。最為關鍵的是，從學生的性格特點和學習興趣開始著手，探索出合理可行的教學和學習方式，推動學生獲得全方位的成長。

關鍵詞：信息化;小學語文;教學方式;學習方式;變革

若是想激發所有學生隱藏的潛能，為他們后續階段的進步和成長帶來幫助，讓他們的自信得到提升，引導全體學生都積極地加入學習活動中。就要求語文老師明確教育改革提出的諸多要求，變革以往的授課方式和學習方法，構建出更加高效的課堂。但若是想達成上述目標，就應該把信息化技術充分的融入教學環節中，以此來創設出更加真實有趣的情境，吸引大部分學生的目光，讓他們可以完全沉浸在學習活動中，掌握大量的語文知識和學習技巧，可以感受到語文課程的魅力所在。

一、構建自主學習環境

某些教育學家覺得學習是學生和周圍環境彼此交互的一個過程，更是自覺構建知識結構和心理表征的活動。那么在此種環節中，學生就可以通過自己具備的知識體系，利用重新構建的方式，和外界達成彼此作用，以便于更加順利的獲得大量知識。在小學時期開展教學的環節中，對信息技術進行充分的運用，可以把建構主義學習理念融入整個教學活動中。而老師也可以利用更加先進的信息技術，在課堂上營造出自由平等的課堂氛圍，以此來凸顯出學生本身的主動性。比如，在講解“小蝌蚪找媽媽”這一篇文章的時候，老師就能夠先對學生提出問題：“大家知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？知道它長什么樣子嗎？”等等，對于小學時期的學生而言，此種和動物有關的問題，可以有效喚起他們的好奇心理。此時，老師就能夠順利導入本課內容，將“小蝌蚪找媽媽”的故事和視頻動畫有效的整合起來，那么此種鮮活生動的場景，就能夠吸引大部分學生的目光，讓他們完全沉浸在故事內容中，隨著情節的不斷變化，促使學生的情緒也隨之改變。接著，老師就應該對學生提出問題“小蝌蚪在找媽媽的過程中，要運用怎樣的話語，才可以體現出自己的禮貌”等等，再提供給學生充足的時間，和周圍同學進行熱烈的交流和討論，老師則要在他們遇見問題以后，提供給他們適當的幫助，如此就可以在鍛煉學生口語交際能力的同時，慢慢培養他們形成正確的學習習慣。

二、搭建學習資源平臺

信息技術不止擁有著容量較大、知識儲存量廣等優勢，還體現著圖文并茂、影像結合等特點，和以往的教學方式進行對比來說，確實有著大量的優勢。所以，在開展教學的環節中，老師就應該對電子白板、信息技術等等進行充分的運用，再通過微信或者是QQ建立一個完善的學習平臺。如此，學生就能夠將自己不懂的問題或者是存在困惑的地方，上傳到此種平臺中，在老師閑暇的時候，就能夠提供一定的幫助，對這些問題做出細致的講解，讓學生將其完全的掌握。比如，在講解“海上日出”這一篇文章的時候，老師就能夠預先借助信息技術，收集各種各樣的海上日出圖片或者是畫面，將其和文章內容有效的整合起來，制作成精美的課件，將其上傳到學習平臺。那么學生在家中就能夠對其進行細致的觀看，完成老師布置的預習任務，對所有生字進行記憶和識別，可以嘗試著完成有感情地朗讀。對于其中存在問題或者是困惑的地方，則要將其記錄下來，在正式上課以后，請求老師的幫助，也能夠和其他學生進行討論和交流，在互相討論的環節中，達成語言能力或者是表達能力的增強。

三、實施多元化評價

課堂評價一定不能過于注重評價而實施評價，而是應該為課堂教學提供良好的服務。評價需要具備明顯的針對性，凸顯出自己的引導作用，將鼓勵和激勵當作主導，但也必須要具備過程性或者是批判性評價。在提出鼓勵和肯定的同時，按照學生的學習情況和個性差異等等，從創新意識、創造精神、學習能力等諸多方面開始著手，根據學生的基礎能力，遵循著因材施教的基本原則，給予學生更多的尊重，讓以人為本的理念可以完整的呈現出來。評價的內容應該涉及學生的個性特點、基本因素，不止要對學生的學習狀態做出客觀的評價，還應該對他們學習環節中的各種非智力因素進行相應的評價，如學習狀態、興趣喜好、行為習慣等等，還必須要包含有創新性思維、操作能力各方面的評價。只有體現出教學評價的多元化、多角度特點，才可以真正發現學生學習環節中存在的問題和不足，才能夠制定出針對性的措施，將上述問題和不足徹底的消除，進而為學生的全方位發展鋪墊牢固的基礎。

四、結語

總而言之，在對信息化技術進行充分運用的時候，需要明確其本身的優勢和不足，根據其作用和價值，將其和教學內容有效的整合起來，以便于更好地對學生進行培養，增強他們的理解能力和思維能力，幫助他們掌握大量的知識和技巧。

參考文獻：

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