幼兒創(chuàng)意戲劇活動中舞蹈創(chuàng)編的課程建設(shè)研究

郭豐梅

摘要：隨著教育目標(biāo)的改革，幼兒教育質(zhì)量也在不斷提升，幼兒教學(xué)活動也更加豐富，人們對幼兒教育的觀念和方式也在發(fā)生著巨大的變化。創(chuàng)意戲劇活動已經(jīng)成為幼兒教學(xué)的新方式之一，這種教學(xué)方式能夠提升幼兒的表演能力，并且能夠提升幼兒的創(chuàng)新能力。這種活動方式要求幼兒通過肢體動作以及神態(tài)展現(xiàn)自己的情感，在表演過程中可以使得幼兒身心不斷發(fā)展，對幼兒的成長具有積極的作用。

關(guān)鍵詞：幼兒;舞蹈創(chuàng)編課程;研究策略;創(chuàng)意戲劇活動

隨著要求的變化，幼兒園也在不斷地進(jìn)行改革，幼兒園課程和教學(xué)方式也在不斷地進(jìn)行變化。現(xiàn)在各項活動已經(jīng)開始逐漸把幼兒當(dāng)作課程的主體，以幼兒為主的教學(xué)模式已經(jīng)滲透到了教學(xué)中，這種教學(xué)模式也得到了大家的普遍認(rèn)可。在創(chuàng)意戲劇活動中引導(dǎo)幼兒對舞蹈進(jìn)行創(chuàng)編，可以使得幼兒的想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)揮的空間，能夠鼓勵幼兒勇敢地展現(xiàn)自我、表達(dá)自我，從而達(dá)到教學(xué)的目的。而且通過舞蹈創(chuàng)編也可以鍛煉幼兒的表達(dá)能力，使得幼兒之間能夠?qū)W會合作，提升幼兒的表演能力。

一、創(chuàng)意戲劇活動的基本概念

創(chuàng)意戲劇活動是一種新型的教學(xué)活動，這種教學(xué)活動的主要目的是為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。創(chuàng)意戲劇活動是不以觀賞為目的的，而且也沒有明確的規(guī)定，是一種即興的創(chuàng)作過程。這種教學(xué)活動其實更加注重過程性并不那么注重結(jié)果，這個教學(xué)活動主要是考察幼兒的想象能力，幼兒的表演能力以及幼兒的即興創(chuàng)作能力。這種教學(xué)活動給幼兒帶來了非常大的發(fā)展空間和發(fā)揮空間，局限性較小，可以任由幼兒進(jìn)行大膽地想象和創(chuàng)作。通過舞蹈創(chuàng)編這種方式能夠讓幼兒感受到戲劇的魅力，讓幼兒享受創(chuàng)作過程的樂趣。這種教學(xué)方式現(xiàn)在還不是很成熟，但是相關(guān)的研究者一直在對此進(jìn)行完善和發(fā)展。

二、在創(chuàng)意戲劇活動中建設(shè)舞蹈創(chuàng)編課程的有效策略

（一）利用角色扮演，加強幼兒對角色的認(rèn)識

在創(chuàng)意戲劇活動中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，首先要讓幼兒對戲劇有一個基本的認(rèn)識，對于戲劇中的各個角色有一個基本的認(rèn)知，為了加強幼兒對角色的認(rèn)知，可以采取角色扮演的教學(xué)方式。這種方式有非常多的優(yōu)點，首先這種方式可以激發(fā)幼兒的興趣，可以使得幼兒在學(xué)習(xí)時保持積極的心態(tài)。這種方式也能夠保證幼兒的主體性，給幼兒留下創(chuàng)作的空間。例如在給幼兒講解一些戲劇時，可以讓幼兒根據(jù)所看的內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，幼兒可以自由選擇自己感興趣的角色，在扮演的時候可以自己設(shè)計一些動作或者是自己設(shè)計一些語言，將自己對于角色的理解用身體語言進(jìn)行表達(dá)，這樣可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的表達(dá)自我想法的習(xí)慣，并且也能夠激勵幼兒進(jìn)行表演。在幼兒表演的過程中教師不要指手畫腳，而是要給幼兒留下自我空間，尊重幼兒的想法。但是在設(shè)想情節(jié)以及動作時，教師可以給予一定的指導(dǎo)，幫助幼兒豐富情節(jié)內(nèi)容，設(shè)置一些美觀的、好看的動作。

（二）觀看各種戲劇表演，提高幼兒的鑒賞能力

如果在教學(xué)中直接讓幼兒對舞蹈進(jìn)行創(chuàng)編，僅僅依靠自己的能力幼兒是沒有辦法完成這個教學(xué)任務(wù)的。因為幼兒對于戲劇的理解能力有限，而且可能部分幼兒在此之前并沒有接觸過戲劇，也并不了解戲劇的特征。所以在此之前，教師必須要帶領(lǐng)幼兒觀看各種戲劇表演，在熟悉戲劇之后進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編。這樣既可以保證舞蹈創(chuàng)編的質(zhì)量，也能夠進(jìn)一步提升幼兒的鑒賞能力。幼兒畢竟不是專業(yè)的舞蹈創(chuàng)作者，所以在創(chuàng)編過程中難免會對之前見過的舞蹈動作進(jìn)行模仿，所以教師對于幼兒的舞蹈創(chuàng)編質(zhì)量不要有太過于嚴(yán)格的要求，只要幼兒能夠連貫的、完整地進(jìn)行表演即可。當(dāng)然創(chuàng)編還要具有一定的創(chuàng)新性，所以教師也要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)新，可以幫助幼兒對于一些舞蹈動作進(jìn)行改編，稍微一調(diào)整就會產(chǎn)生不一樣的效果。如此循序漸進(jìn)，在之后的學(xué)習(xí)中幼兒就會自己進(jìn)行調(diào)整。

（三）在創(chuàng)意戲劇活動中與幼兒一起設(shè)置場景

為了提升幼兒舞蹈創(chuàng)編的質(zhì)量，首先要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個適合的氛圍，合適的氛圍能夠使得教學(xué)效果可以提升。所以在課堂中教師可以和幼兒一起合作，一起為創(chuàng)意戲劇活動設(shè)置場景。在設(shè)置場景的過程中，能夠加深幼兒對戲劇的理解，加深幼兒對戲劇的感悟，而且在這個過程中更容易激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。在設(shè)置場景時，教師可以對不同的背景進(jìn)行講解，這樣更容易使幼兒進(jìn)入到表演的狀態(tài)，進(jìn)入到創(chuàng)作的狀態(tài)。并且要給幼兒提供舞臺演繹自己的舞蹈，這樣才能夠激起幼兒的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)作熱情。

三、結(jié)語

總而言之，創(chuàng)意戲劇活動的方式確實能夠豐富幼兒的知識面，能夠幫助幼兒了解世界的多面性。而且在此過程中也能夠培養(yǎng)幼兒的獨立性，還能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。在創(chuàng)作過程也能夠鍛煉幼兒的表達(dá)能力和溝通能力，所以對于這種方式教師要積極實踐，使得這種教學(xué)方式更加成熟，教學(xué)效果更加明顯，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的潛力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉力閣.淺談在幼兒園舞蹈活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力[J].課程教材教學(xué)研究：幼教研究，2010（1）.

[2] 曹霞.中班幼兒創(chuàng)意戲劇活動的行動研究[D].南京師范大學(xué)，2017.

[3] 俞燕.創(chuàng)意戲劇游戲在幼兒園音樂活動中的實踐研究[J].名師在線，2020（13）.