讓“綠色”之歌回蕩小學(xué)美術(shù)課堂

王艷丹

摘要：可持續(xù)發(fā)展理念下，著力建設(shè)資源節(jié)約、環(huán)境友好型社會(huì)已經(jīng)成為一個(gè)必然趨勢(shì)。將廢舊材料應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，既能夠豐富美術(shù)教學(xué)資源，同時(shí)也有助于增強(qiáng)小學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造力和環(huán)保意識(shí)，對(duì)其個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展都非常有益。本文對(duì)廢舊材料在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效利用策略進(jìn)行了探索，希望能夠?yàn)樾W(xué)美術(shù)教師提供一定的參考借鑒。

關(guān)鍵詞：廢舊材料;小學(xué)美術(shù);教學(xué);利用

勤儉節(jié)約歷來都是中華民族的傳統(tǒng)美德，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中可以通過廢物利用培養(yǎng)小學(xué)生勤儉節(jié)約、變廢為寶的意識(shí)，不僅豐富了小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和方法，同時(shí)也讓勤儉節(jié)約這一美德能夠在小學(xué)生當(dāng)中廣泛傳承下去。廢舊材料在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用還能促進(jìn)小學(xué)生審美、動(dòng)手操作等能力的發(fā)展，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)對(duì)此加以關(guān)注。而在實(shí)際美術(shù)教學(xué)之時(shí)，部分教師缺乏廢舊材料利用意識(shí)，或者是未能找到恰當(dāng)?shù)姆椒▽⒇S富多樣的廢舊材料有效利用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，因此對(duì)其進(jìn)行探索是非常必要的。

一、廢舊材料在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效利用策略

（一）結(jié)合地區(qū)資源開發(fā)校本課程

新課程理念下，校本課程開發(fā)成為頗受教育界關(guān)注的一項(xiàng)工作。校本課程開發(fā)可以突出地區(qū)資源的特點(diǎn)，設(shè)定符合學(xué)生實(shí)際水平、當(dāng)?shù)貙?shí)際情況的課程內(nèi)容，這樣開發(fā)出的以廢舊材料利用為基礎(chǔ)的美術(shù)課程可操作性更高，教學(xué)效果自然也會(huì)更好。比如，對(duì)于鄉(xiāng)村地區(qū)的小學(xué)來說，可以將樹葉、麥稈、麥粒以及其他農(nóng)作物的枝葉、果實(shí)等納入課程內(nèi)容當(dāng)中，而山村地區(qū)的小學(xué)可以將石頭、鳥類蛋殼等納入課程內(nèi)容當(dāng)中，城鎮(zhèn)地區(qū)可以將包裝盒、舊衣物、飲料瓶等納入課程內(nèi)容當(dāng)中，這樣既能更好地吸引小學(xué)生的注意，同時(shí)也能突出地區(qū)資源特色，彌補(bǔ)通用教材中地區(qū)特色不明顯這方面的缺陷。此外，人教版小學(xué)美術(shù)教材中雖然也有一些與廢舊材料利用相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，但是內(nèi)容量相對(duì)較少，部分材料本地不多見，實(shí)施起來相對(duì)比較困難。比如，在《化平凡為神奇》這一課中，就有一些利用貝殼、竹節(jié)等廢舊材料制作的手工藝品，對(duì)于北方內(nèi)陸地區(qū)的小學(xué)生來說，獲取這些材料還是有一定難度的，因此可行性不高。而結(jié)合地區(qū)資源開發(fā)的校本課程完全不必?fù)?dān)心這種情況的出現(xiàn)，能夠在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中更好地培養(yǎng)小學(xué)生“變廢為寶”的能力。

（二）注重培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造和動(dòng)手能力

廢舊材料利用教學(xué)的主要目的就是鍛煉小學(xué)生的手腦并用能力，并且培養(yǎng)其獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維、動(dòng)手操作等方面的能力。為了達(dá)到這一目的，美術(shù)教師在教學(xué)之時(shí)要引導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)不同廢舊材料的特性發(fā)散思維，積極進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)造，努力讓自己成為美術(shù)課堂中的主角，這對(duì)于培養(yǎng)其創(chuàng)造和動(dòng)手能力將會(huì)起到非常重要的作用。美術(shù)教師還要為小學(xué)生留出足夠的動(dòng)手操作時(shí)間，并指導(dǎo)其掌握剪、卷、貼、縫等多樣化的手工制作方法，讓其在親自動(dòng)手操作的過程中鍛煉自己的手腦協(xié)調(diào)能力、動(dòng)手操作能力等。此外，美術(shù)教師在教學(xué)之時(shí)還要注重培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造美的能力。這就要求教師在教學(xué)之時(shí)不要將關(guān)注重點(diǎn)放在小學(xué)生的制作步驟、制作方法、作品完成度等方面，而是要關(guān)注其作品的美感。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同廢舊材料在材質(zhì)、外形等方面的美感，也就是要賦予小學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，只有這樣他們才會(huì)依靠自己的能力創(chuàng)造美，而不是千篇一律地模仿別人。以《會(huì)響的玩具》這一課的教學(xué)為例，教學(xué)之時(shí)教師可以先引導(dǎo)小學(xué)生了解塑料、紙殼、竹木片等不同材質(zhì)的廢舊材料敲擊時(shí)的聲音有何不同，同時(shí)還要仔細(xì)觀察不同材質(zhì)的廢舊材料在外觀美方面有何不同，并且讓小學(xué)生觀看教師用不同廢舊材料制作的手搖鼓、風(fēng)鈴等玩具，引導(dǎo)其感受這些手工作品的美感，經(jīng)此啟發(fā)之后再讓小學(xué)生用紙碗、紙杯、瓶蓋、竹棒等自主設(shè)計(jì)和制作自己喜歡的“會(huì)響的玩具”，這樣能夠很好地鍛煉其創(chuàng)造力、動(dòng)手操作能力等。

（三）結(jié)合創(chuàng)意活躍教學(xué)氛圍

小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)能夠熟練調(diào)動(dòng)自己的各類感官參與課堂活動(dòng)，但由于他們年紀(jì)較小，面對(duì)問題時(shí)的思考往往以感性思維為主。因此，教師在美術(shù)教學(xué)中不妨給學(xué)生設(shè)立一個(gè)主題，讓學(xué)生利用廢舊材料自主創(chuàng)作美術(shù)作品，使學(xué)生的聽覺、觸覺、視覺等各類感官融入其中，從而更好地鍛煉學(xué)生的感官綜合應(yīng)用能力，還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在主題活動(dòng)中逐漸內(nèi)化相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，積累更加豐富的美術(shù)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提升美術(shù)綜合素養(yǎng)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，想要有效提升小學(xué)生的廢舊材料利用能力，必須讓其動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)心，這就要求教師必須注重發(fā)揮其課堂主體性，想要做到這一點(diǎn)營造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍非常必要。教師在課堂上要控制好自己的表情，盡量用親切的微笑讓小學(xué)生感受到教師的信任和支持，這樣有助于其放松心情，全身心投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、結(jié)語

綜上所述，將廢舊材料應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中具有非常重要的意義。而針對(duì)其現(xiàn)狀，教師要注意結(jié)合地區(qū)資源開發(fā)相關(guān)的校本課程、轉(zhuǎn)變自身觀念和教學(xué)方法、注重培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)造能力、營造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，通過這些方式能夠在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中有效培養(yǎng)小學(xué)生“變廢為寶”的能力，并增強(qiáng)其環(huán)保意識(shí)、創(chuàng)新能力等。

參考文獻(xiàn)

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[2] 張琛.小學(xué)美術(shù)課堂廢舊材料的開發(fā)利用[J].美術(shù)教育研究，2018（20）：163.

基金項(xiàng)目：邵陽市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2009年度課題（邵陽民間美術(shù)在校本教材中的整合利用延研究）（課題批準(zhǔn)號(hào)SYGH0964）。

基金項(xiàng)目：現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境下邵陽民間美術(shù)在校本教材中的整合利用? 編號(hào)：SYGH0964。