高中化學新課程教學中問題情境創設策略探索

商松

摘要：當下社會所倡導的是素質化教育，我國教育界在根據新課改教育目標不斷進行改革和創新，這其中就包括了教學過程中的教學模式和方法。在高中時期各學科的掌握情況對于學生來說十分重要，化學學科作為關鍵性的學科之一，其教學方法和模式的改革和創新，近年來引起了教育人員的廣泛重視。

關鍵詞：問題情境創設;高中化學;運用策略

一、問題情境創設教學模式在高中化學教學中的現實重要意義

（一）有利于提高學生的興趣，活躍課堂氛圍

在高中化學教育教學活動過程中，教學內容大多涉及的是物質之間的化學反應以及化學在生活中的應用，采用講授的方法，往往不利于激發學生的興趣，提高他們的注意力，也不利于學生的進步。如果將問題情境創設教學模式引入到高中化學的課堂中，這在很大程度上能夠活躍課堂氛圍，吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。在課堂上，教師利用問題情境創設的教學方法，將一些生活中的場景和化學理論知識相結合，然后提出問題鼓勵學生積極進行思考回答，這一教學方法充分貫徹落實到了新課改的教育方針，并且這種新型互動教學模式的充分運用和實踐，能夠培養當今快速發展變化下社會所需要的高素質人才。

（二）有利于培養學生的化學思維，促進化學教學的高效率

在我國教育界發展過程中，化學教學變得越發重要，也受到了廣大教師和家長的充分重視。但是當下我國高中化學教學仍然存在著一系列的現實狀況，比如：學生一般都是從書本上獲得理論知識，在課堂上聽教師講解一些化學實驗，這種學習方法不能夠很好地提高學生的成績，而且不利于高效率的教學。因此，這就需要在傳統教育模式上進行一系列的改革，以滿足當今社會的快速需求和變化，從而培養出更加全能型的人才。問題情境創設模式在一定程度上來說，能夠有效地解決這一現實問題，那是因為學生在課堂上不僅僅是靠聽老師的講解，同時自己也參與了問題的思考。這在一定程度上發散了他們的思維，而且有利于學生更好地掌握化學理論知識?；瘜W學科需要學生具有良好的化學思維，并且善于思考，所以說教師在課堂上積極運用問題情境創設教學方法，能夠加快化學課堂的教學效率，顯著提高教學成果。

二、現階段我國高中化學教學活動過程中存在的問題

（一）學生學習的積極性不高，教學效果不顯著

由于高中化學這門學科的邏輯性較強，而且涉及多種化學反應，所以對于學生來說學習起來有一定的難度，這就導致了現階段很多學生對于化學學習沒有較大的興趣，學習積極性不高。而且學生學習往往是靠書本上的理論知識和課堂上老師的講解，這種學習方法不利于學生掌握一些理論性知識，為了充分貫徹落實素質化教育，實現新課改教育目標，學生就要轉變學習方法，教師也要改變傳統的教學模式。問題情境創設模式的教學方法能夠培養學生的積極性，而且有利于轉變學生的傳統學習方法，培養他們自主學習、主動思考的習慣。

（二）高中化學的教學遠離學生的生活，缺少一定的實踐

大量的理論知識以及化學實驗是化學學科教學的主要內容，往往這些理論知識和化學實驗都以文字的形式總結在化學課本上，學生一般都是采用聽老師講解或者是從課本上獲得知識的方法進行化學學習，這樣就會使教學遠離學生的日常生活，不利于學生將理論知識運用到日常生活中。但是在我們的日常生活中往往有很多現象和情景都是和化學知識有關的，這就需要老師在課堂上創設問題情境，結合生活中的現象和化學知識提出問題，然后鼓勵學生積極地進行思考和回答。這種新型教學方法的運用，能夠有效地改善當下高中化學教學的現狀，促進學生全面的發展，落實素質化教育的目標。

三、問題情境創設模式在高中化學教學活動中的運用策略

（一）結合化學理論知識，積極引入生活案例

當下高中化學的教學效率不高，學生學習的積極性也不高的主要原因就是化學教學遠離了日常生活，其實日常生活中很多案例都是可以運用化學理論知識進行解釋的，生活和化學是分不開的。為了促進教學效率的顯著提高，培養學生對于化學的興趣，這就需要教師積極觀察生活案例，在課堂教學活動過程中積極引入案例，拋出問題。讓學生結合化學理論知識進行思考和回答。例如在進行“原電池”的講解時，教師可以先拋開書本上的理論知識，引用生活中的案例，詢問學生電池的種類以及工作原理，并且介紹電池的處理不當對于環境污染的危害作用，這些生活中的案例引用能夠很好地激發學生的積極性，然后再結合課本上的理論知識進行原電池的講解，同時拋出問題讓學生思考電池的工作原理，以及在這個過程中發生了哪些化學反應。問題情境創設模式的教學方法能夠較好地培養學生的化學思維，顯著地提高教學效果。

（二）精心設計問題，在適當的時機進行提問

在課堂教學過程中，教師的提問能夠很好地促進學生更好地掌握知識，一般來說，教師的提問是隨時隨機的，但是在適當的時機抓住適當的機會對學生進行提問會取得更好的效果，這不僅有利于形成良好的課堂氛圍，而且還能夠提高教學的質量。在高中化學的教學過程中，教師在課前一定要針對本節課的理論知識和生活中的各種案例，精心設計一些問題，認真思考這些問題是否有利于學生掌握知識，設計有價值的問題，幫助學生更好的學習，從而有利于提高教學效率，促進化學界的教學改革。

四、結語

在高中化學教學模式過程中，教師要將問題情境創設模式充分貫徹到自己的教育活動過程中，積極構建良好的課堂氛圍，鼓勵學生結合知識積極進行思考。

參考文獻：

[1]連金蘭.高中化學新課程教學中問題情境創設策略研究[J].求學，2021（4）：9-10.

[2]丁志芬.高中化學新課程教學中問題情境創設策略研究[J].數理化學習（教研版），2021（04）：23-24.