告別“滿堂灌”，讓課堂更高效

孫微 張艷萍

摘要：要想擺脫“滿堂灌”模式，使課堂更加高效，我們即需要有科學(xué)先進(jìn)的教育理念做指導(dǎo)，又要有能夠把控課堂，組織好課堂的信心;既要在教學(xué)方法的選擇上狠下功夫，又要在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置方面精心打磨;

關(guān)鍵詞：滿堂灌;高效課堂;教學(xué)方法

隨著時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)、多元發(fā)展、具備創(chuàng)新能力的學(xué)生，成為教師育人的標(biāo)準(zhǔn)，如何讓課堂更高效，也就成為每一位教師追求的一大目標(biāo)。

新課改理念已經(jīng)提出近二十年了 ，“以教為輔，以學(xué)為主”，“教師只是學(xué)生的引路人”，“讓學(xué)生做課堂真正的主人”等等，這些觀念雖已深入每一位老師的內(nèi)心，但真正站到了講臺(tái)上，相當(dāng)多的教師還是“以自己為主體”，總是不放心，不敢放手，認(rèn)為“多講多得，不講不得”。于是，老師在講臺(tái)上滔滔不絕，唱著獨(dú)角戲，學(xué)生在講桌下昏昏欲睡，度日如年的現(xiàn)象比比皆是。甚至有學(xué)生編出順口溜“要想睡得好，聽課少不了”。這種情況與我們要求的高效課堂背道而馳，對(duì)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展也是極其不利，那么如何擺脫固有的滿堂灌模式，讓課堂更高效生動(dòng)呢？

要讓課堂更高效生動(dòng)，教師首要做的就是更新自己的教學(xué)觀念，跟緊時(shí)代的腳步。教師要不斷地學(xué)習(xí)，提升自我，積極學(xué)習(xí)攝入最新的，最前沿的，最科學(xué)的教育理念，并以此為指導(dǎo)，持續(xù)更新教育觀念，將已有的理念和新學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并且了解學(xué)生年齡特點(diǎn)和時(shí)代特點(diǎn)，多掌握現(xiàn)代心理學(xué)。課堂上用學(xué)生的思維去理解所講內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知進(jìn)行授課，使學(xué)生接受新知識(shí)更加容易，真正做到以學(xué)為主，以教為輔，有意識(shí)地讓學(xué)生做課堂的主人，保護(hù)好學(xué)生的自信心。

其次，教師要針對(duì)學(xué)生情況優(yōu)化教學(xué)方法。在科學(xué)的教育理念的指導(dǎo)下，精心地設(shè)計(jì)每一節(jié)課，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生緊跟教師的節(jié)奏，使課堂生動(dòng)活潑，興味盎然。在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)一種情況，那就是教師把每種題型都處理的面面俱到，而學(xué)生在考試中還是一再的出錯(cuò)。有些脆弱又上進(jìn)的學(xué)生也會(huì)十分自責(zé)，逐漸喪失學(xué)習(xí)的信心，感覺自己就不是學(xué)習(xí)那塊料。這種情況怎么說是成功的教學(xué)，究其原因，癥結(jié)還是在教學(xué)的方法上。教師在教學(xué)中一味地滿堂灌，學(xué)生沒有參與教學(xué)過程，沒有體會(huì)到知識(shí)生成的經(jīng)歷，學(xué)生的思維沒有被充分地調(diào)動(dòng)起來，導(dǎo)致知識(shí)在腦海中沒有形成深刻的印象，更嚴(yán)重的，學(xué)生逐漸失去了探索，研究的自覺性，沒有了學(xué)習(xí)的能力，最后，即使考出了好成績，最終也只會(huì)是高分低能的結(jié)局。因此，教學(xué)中，教師不能一味大包大攬，事必躬親。一定要給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，教師不要和學(xué)生搶著回答問題，學(xué)生能做的教師堅(jiān)決不做，學(xué)生能思考的教師不代勞。再次，教師要有技巧地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。既然教學(xué)中教師不可以一直做主導(dǎo)，那就需要設(shè)置一些必要的小心機(jī)的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性?？梢圆扇∫恍W(xué)生感興趣的形式，比如競賽式（小組之間按照約定好的要求進(jìn)行積分比賽，決出勝負(fù)后給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)），再比如角色互換（讓學(xué)生當(dāng)一次老師，指定某一知識(shí)點(diǎn)或者某一個(gè)題目，請(qǐng)學(xué)生在講臺(tái)上進(jìn)行講解，一方面可滿足主講學(xué)生的自豪感和成就感，另一方面從學(xué)生自己的角度去講解知識(shí)，更容易接受）。多種多樣的教學(xué)活動(dòng)方式即能避免學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的情緒，又能使知識(shí)點(diǎn)的產(chǎn)生過程給學(xué)生留下深刻的印象，同時(shí)可以錘煉和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

根據(jù)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的特征，難免有些知識(shí)點(diǎn)是需要老師親自講解的。即便如此，教師也要注意一定的方式方法。要充分的備課，準(zhǔn)確的預(yù)測課堂中可能出現(xiàn)的各種突發(fā)狀況，并做出應(yīng)對(duì)措施。教學(xué)中，所使用的語言在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上盡可能地做到幽默詼諧，生動(dòng)有趣，情感要飽滿，激情四射。避免語言表述不清，神態(tài)拘謹(jǐn)，情緒低落等個(gè)人不利因素影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而且要落實(shí)變“講課”為“導(dǎo)課”，盡量“導(dǎo)”的藝術(shù)，“導(dǎo)”的精準(zhǔn)，“導(dǎo)”的到位。引導(dǎo)點(diǎn)撥的方式要合適，啟發(fā)的時(shí)機(jī)要恰當(dāng)，問題要明確具體，做到即可以啟迪學(xué)生思考，又不會(huì)難度太大，使學(xué)生失去信心。

在教學(xué)中，我們要盡量為學(xué)生提供活動(dòng)和動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們多思考多提問，在教師有意識(shí)的循循善誘之下，快樂的，積極學(xué)習(xí)。另一方面，還要及時(shí)、準(zhǔn)確的鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。教師可以盡量多的贊賞表揚(yáng)學(xué)生，形式也盡量豐富，比如表情，動(dòng)作，語言，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來鼓舞激勵(lì)學(xué)生。在學(xué)生的每一次進(jìn)步，每一次回答問題，每一次積極參與活動(dòng)，都給予及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定，使其擺脫“怕出錯(cuò)，怕丟人，害羞”等思想負(fù)擔(dān)，從而大膽，放松的投入學(xué)習(xí)中。

總之，要想擺脫“滿堂灌”模式，使課堂更加高效，我們即需要有科學(xué)先進(jìn)的教育理念做指導(dǎo)，又要有能夠把控課堂，組織好課堂的信心;既要在教學(xué)方法的選擇上狠下功夫，又要在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置方面精心打磨;即要營造全班學(xué)生的整體氛圍，又要關(guān)注個(gè)別學(xué)生的情緒變化。相信，只要我們做工作中的有心人，不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐，不斷思考總結(jié)，不斷優(yōu)化改進(jìn)，定能使我們的課堂更加高效，使學(xué)生更加滿意。長此以往，我們的工作能力定能不斷提高，業(yè)務(wù)水平更加精進(jìn)，為學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)更多可持續(xù)發(fā)展的棟梁之材，為我們國家的教育事業(yè)的進(jìn)步做出更多貢獻(xiàn)。呼吁，呼吁告別“滿堂灌”，讓課堂更高效！

參考文獻(xiàn)：

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