批判性思維教學(xué)方法在《財(cái)務(wù)管理》教學(xué)中的應(yīng)用

施慧慧

摘要：我們對待任何問題都應(yīng)該學(xué)會用批判性的思維去審視，運(yùn)用批判性的思維審視問題體現(xiàn)了一個(gè)人知識儲備的多少，并反映出一個(gè)人靈活運(yùn)用知識能力的高低。總而言之，批判性思維同我們處理日常生活中的各種問題息息相關(guān)。本文簡要分析了批判性思維教學(xué)方法在《財(cái)務(wù)管理》教學(xué)中應(yīng)用的重要性，并為如何在《財(cái)務(wù)管理》教學(xué)中展開批判性思維教學(xué)提出了合理化建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：批判性思維;財(cái)務(wù)管理;教學(xué)方法

在核心素養(yǎng)教育背景發(fā)展下，教師在教授《財(cái)務(wù)管理》課的過程當(dāng)中理應(yīng)緊密聯(lián)系批判性思維的教育，進(jìn)而切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。鑒于此，就要求教師在教學(xué)的過程中將批判性思維同多種教學(xué)方法充分結(jié)合，對于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的批判性思維能力給予更多的重視，關(guān)注學(xué)生的多元化發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生在社會發(fā)展中的競爭力。

一、批判性思維教學(xué)方法在《財(cái)務(wù)管理》教學(xué)中的重要性

當(dāng)今社會發(fā)展十分注重創(chuàng)新，而提高創(chuàng)新能力離不開批判性思維的加持。當(dāng)前教育教學(xué)應(yīng)該著重關(guān)注的這一關(guān)鍵思維發(fā)展方式之一，批判性思維有助于幫助學(xué)生全面而獨(dú)到的分析問題，所以如果教師不注重批判性思維同教育教學(xué)的結(jié)合，那么將會嚴(yán)重影響高中生創(chuàng)新性思維的發(fā)展。批判性思維教學(xué)方法不僅有助于提升創(chuàng)新能力，還對提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和判斷能力有很多益處。批判性思維的教學(xué)基礎(chǔ)是通過形成批判性思維教學(xué)方法，或者是幫助學(xué)生建構(gòu)批判性思維方法。《財(cái)務(wù)管理》這門課程可以幫助高二學(xué)生形成經(jīng)濟(jì)觀念，讓高中生初步的建立起以最低的籌資成本獲取最大化的經(jīng)濟(jì)效益的認(rèn)知。讓學(xué)生明白只有企業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)才能保障工人正常勞動所得。因此說，批判性思維和解決問題的能力一定會發(fā)展成為未來企業(yè)選拔人才的主要標(biāo)準(zhǔn)之一，同樣的批判性思維能力也是專業(yè)的理財(cái)師與財(cái)務(wù)管理精英人士所必須具備的能力之一。

二、《財(cái)務(wù)管理》教學(xué)中展開批判性思維教學(xué)的具體措施

（一）推理元素可以有效運(yùn)用到《財(cái)務(wù)管理》教學(xué)中

要想在教學(xué)過程中融入批判性思維鍛煉，首先需要調(diào)動學(xué)生的思維活躍性，通過活躍學(xué)生情緒有助于充分調(diào)動學(xué)生的智力因素。對此，教師在上課開始時(shí)先將任務(wù)發(fā)布給學(xué)生，然后引導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生通過教學(xué)任務(wù)去發(fā)現(xiàn)問題，然后按照小組討論的形式，在教學(xué)任務(wù)能夠完成的前提下，給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行討論，充分發(fā)表個(gè)人看法。然后再讓學(xué)生們通過討論，集思廣益地得出推斷任務(wù)的結(jié)果。采用小組討論的形式有助于提高每個(gè)學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生給自己有一個(gè)清楚的定位，促進(jìn)同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生分析和解決問題的能力。同時(shí)也教會學(xué)生學(xué)會合作，進(jìn)一步提升了處理運(yùn)用信息的能力。

（二）在《財(cái)務(wù)管理》教學(xué)中引入情境教學(xué)法

情境教學(xué)法可以幫助學(xué)生更為直觀形象地發(fā)現(xiàn)問題，也更能夠讓學(xué)生感同身受地幫助分析和解決問題。對此負(fù)責(zé)《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)的教師，需要根據(jù)課程設(shè)定符合的教學(xué)情境。對此，在設(shè)定情景教學(xué)時(shí)，教師可以組織幾個(gè)學(xué)生分別飾演不同角色，然后模擬一個(gè)同現(xiàn)實(shí)情況相似的場景，為學(xué)生提供一個(gè)簡單的問題模型。以便于學(xué)生通過現(xiàn)象看本質(zhì)。情景教學(xué)法是一種典型的理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)方法，它不僅可以讓學(xué)生通過角色扮演體會社會中的人情世故，還能夠有效地幫助鍛煉學(xué)生的批判性思維。

（三）明確《財(cái)務(wù)管理》中的價(jià)值觀念

學(xué)習(xí)有關(guān)財(cái)務(wù)管理方面的課程，必須向?qū)W生明確價(jià)值觀念，如此一來才能讓學(xué)生體會到財(cái)務(wù)管理這門學(xué)科的學(xué)科價(jià)值。對此教師列舉一些代表性案例，讓學(xué)生通過具體的案例來學(xué)習(xí)課程中的重點(diǎn)內(nèi)容。并且通過結(jié)合案例講解財(cái)務(wù)管理學(xué)，一方面有利于學(xué)生通過典型案例，加深對相關(guān)知識的印象，并促進(jìn)學(xué)生在以后遇到類似問題時(shí)靈活運(yùn)用知識解決;另一方面案例教學(xué)法有助于提高學(xué)生的批判性思維的敏捷性，因?yàn)槊總€(gè)人思考的角度不同，那么尋找解決問題的突破點(diǎn)就會不同，因而讓學(xué)生能夠通過一個(gè)案例學(xué)到更多的知識，學(xué)會靈活地分析問題，不局限于單方面。

（四）明確《財(cái)務(wù)管理》的教學(xué)目的

學(xué)習(xí)《財(cái)務(wù)管理》的目的就是希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解企業(yè)資金流轉(zhuǎn)的規(guī)律及其發(fā)展變化規(guī)律，進(jìn)而通過分析這些規(guī)律發(fā)現(xiàn)其對企業(yè)價(jià)值存在的影響因素。而這其中的分析環(huán)節(jié)就涉及了批判性思維的運(yùn)用，在分析各種成因時(shí)，因?yàn)樯婕罢麄€(gè)企業(yè)的資金流轉(zhuǎn)，影響之大，所以看待問題決不能片面和草率，必須辯證地處理問題，然后再結(jié)合多種方法和手段妥善地解決問題，以期實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的最大化。批判性思維方式是幫助學(xué)生辯證看待問題的有力支撐，所以必須結(jié)合教學(xué)任務(wù)為發(fā)展學(xué)生的批判性思維提供機(jī)會。

三、結(jié)語

批判性思維的教學(xué)方法是幫助學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造性潛力的最佳形式之一。學(xué)生一旦具備的批判性思維能力，那么在他們遇到問題時(shí)，就不會禁錮在一種思維方式，而是會通過辯證的角度分析問題，找到最佳的解決問題方式。并且還能夠通過改變自身行為來為解決問題提出建設(shè)性意見和看法。所以注重在《財(cái)務(wù)管理》課程中的批判性思維培養(yǎng)，將為學(xué)生以后的發(fā)展帶去很大的幫助。

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