淺析如何實現自由閱讀基礎上班級閱讀共同體的創建

張雅麗

摘要：書籍是人類進步的階梯，是全人類的營養品。書籍能夠塑造人的精神世界，一個人的閱讀史就是他的精神成長史。可見書籍影響著每一個人的世界觀、人生觀與價值觀，會閱讀就是一個人最大的財富。雖然目前大部分家長已經意識到閱讀的重要性，但是由于缺乏正確的讀書習慣與閱讀方法培養，難以達到閱讀真正的效果。

關鍵詞：自由閱讀;班級閱讀;共同體創建

一、自由閱讀的瓶頸

（一）閱讀內容難選擇

很多老師會要求學生閱讀一本課外書，卻沒有規定閱讀書目，所以大部分學生不知道選擇什么書，于是就由著自己的喜好選擇漫畫、故事類等讀起來簡單，遠低于自己當下認知水平的書。而且就算選擇了一些有價值的書目，卻不知道如何去閱讀，只是囫圇吞棗，讀完了而已。甚至有些連字面意思都沒有理解，更不用說從這本書中能得到什么感悟了。這項作業很容易就變成擺設，并不能達到閱讀的預期效果。

（二）閱讀環境難保證

閱讀環境包括兩種：一是外部環境。這種環境屬于客觀環境，一般情況下，大家都喜歡在安靜地、讀書氛圍濃厚的地方去讀書，比如書房、圖書館之類的。二是心理環境。這屬于主觀因素，很多人靜不下心來，尤其是小孩子。在讀書時他可能眼到而心未到，而沒有真正走進書本。這兩個因素在讀書時也起到關鍵作用，不能保證安靜地讀書氛圍與平和的讀書心態都有可能會影響到讀書效果。甚至長此以往會讓學生產生閱讀恐懼心理，對他們閱讀習慣的養成有很大的影響。

二、班級閱讀共同體的創建

為了解決自由閱讀產生的問題，就需要老師來指導，但學校的課程也不能耽誤，如何在教學過程中將閱讀滲透進去，在不加重學生負擔的情況下，針對本班學生閱讀特點，我開展了閱讀共同體的創建。利用碎片化時間，把閱讀互助引入本班。在營造讀書氛圍的過程中也激發了學生的閱讀興趣。

（一）以聽促讀

我在調查中發現，大部分孩子不喜歡自己讀書，讀書讓他們有負擔，他們更喜歡聽故事。于是我在班級中開展了“推薦好故事”的主題閱讀班會。我的要求 講清楚自己要推薦的故事，標注清楚故事出自哪本書。由其他同學推選出本班最受喜愛的故事書，將閱讀主動權交還給學生，他們喜歡讀的故事便能激發起他們的興趣。于是我列出了他們最喜歡的幾本書，通過內容上的把控，最終選擇出一本。用聽書軟件播放這本書，每天中午就成了他們的故事王國時間。當然每天的故事時間結束后，我會設置問題，包括四個方面：一是針對故事內容提問。二是針對通篇提問。三是針對人物形象提問。四是針對感想感悟提問。這4個問題循序漸進，有思考的空間，鍛煉了學生閱讀思考能力，也保證了學生集中注意力聽故事。我還要求他們晚上將這個故事講給自己的家人聽，也問他們一些問題看一看家人能不能答得出來。這也鍛煉了他們的表達能力與提問思考能力，一舉三得。久而久之，閱讀能力就能增長了。

（二）以寫促讀

讀書是增長知識的重要途徑，但并不是每個人都擁有超強的記憶力和理解分析的能力，讀書時我們不光要讀還要將有用的部分記錄下來，讀完一本書后我們也要能清晰地梳理出書本的內容及其傳遞的思想。小學生在閱讀過程中更應該如此，這就是所說的讀書筆記，但是好多孩子在寫筆記時就犯困，他不知道如何下筆，所以教會孩子在讀書時應該記錄什么，也至關重要。寫讀書筆記也是個循序漸進的過程，一開始我們不能給學生制作過大的壓力，不要動輒讓他們寫幾百字的讀后感或是機械性的摘抄好詞好句。我們說興趣是最好的老師，讓孩子自己動手制作“讀書卡片”“思維導圖”“連環畫”等趣味卡片，讓他們享受輕松讀書的樂趣。

我在我們班圖書角設置了讀書存折，每一個孩子都有一個特殊的存折，每當他們讀完一本書就可以在讀書記錄中填寫書名。里面還包括讀書樂趣選項，如讀完本書你是否理清書中的主要內容？是否選擇制作思維導圖？是否書寫讀后感？等多個欄目，學生可以根據自己的表現在相應的欄目后面打對號。最后存折上還有個綜合評價，對應欄目全部完成可得5顆星，由自己對本次閱讀情況進行打分。學生們所做的各項資料都陳列在圖書角之中，便于同學互相查閱學習。每月開展一次讀書分享會，將本月閱讀相同數目的同學分到一組，互相交流讀書心得并推選代表在全班交流發言，有同學們評選出最受喜愛的作品。推廣到其他小組，這樣班級閱讀的書目也會越來越一致，取得的閱讀效果也較好，最關鍵的是培養起了學生熱愛閱讀的興趣，樹立閱讀意識，了解閱讀方法，掌握記錄方式。這將成為一種能力，在他們的學習生活中會發揮出很大的作用。

一個水桶的容量取決于最短的那一塊木板，每個班里都有學習能力不是那么突出的孩子，閱讀共同體的創建就是利用團隊的力量讓自由閱讀時比較散漫、注意力不集中的孩子感受共同體的力量，感受讀書氛圍感，讓他們克服讀書的焦躁情緒。同時對于有自控能力的孩子，更有利于讓他們實現從淺層閱讀到深層閱讀的跨越，畢竟閱讀是一種能力，但閱讀又是有方式方法可循的，在閱讀時不能走馬觀花，閱讀不是讀完這些文字就戛然而止了，讀完這些文字才是思考的開端。讀書其實就是在讀自己，如何從書中學到知識道理，從而影響我們的人生才是讀書帶給我們的精神享受。

參考文獻：

[1] 張怡婷.自主閱讀基礎上的班級“悅讀”共同體創建[J].班主任之友（小學版），2020（10）：16-18.