高職思政課混合式教學模式的研究與實踐
——以《堅定理想信念》為例

楊玲英 湘潭醫衛職業技術學院思政課部

高職思政課混合式教學模式是隨著近幾年伴隨著新媒體時代的發展而興起的一種嶄新教學模式。這種教學模式包括“線上”和“線下”兩個部分，是對思政課傳統教學模式和互聯網信息化教學模式的整合。這種整合不是簡單將兩種的教學形式進行疊加混合，而是將思政課傳統教學的優勢與互聯網信息化教學的優勢進行深度融合，是網絡在線學習和傳統課堂教學的相互結合與補充，既發揮教師的主導作用，也能體現學生的主體性，從而達成更好的教學效果。

為增強學生的思政課獲得感，提高思政課的實效性，2017年以來我校思政教師團隊圍繞“構建思政課混合式教學模式”這一全新的課題，經過三年摸索，遵循“一導二引三結合”的課程整體設計思路，堅持學思用貫通、知信行統一，對《思想道德修養與法律基礎》課程進行了混合式教學模式的探索與實踐。下面以第二章《堅定理想信念》為例具體展示思政課混合式教學模式的具體設計與實施。

一、課程設計理念與思路

教學設計以“八個相統一”為指導思想，采用“以生為本”“學生樂學”思政的教學理念，遵循“一導二引三結合”的設計思路。

1.順時代要求把握思政課改革創新的精神，以“八個相統一”為指導思想進行教學設計。

習總書記在學校思想政治理論課教師座談會上提出的“八個相統一”要求，為我們在“互聯網+教育”的新時代思政課教育改革創新浪潮中，與時俱進地推進思政課程教學理念思路、教學內容、教學形式、和教學方法手段的創新提供了十分重要的遵循。

2.采用“以生為本”、“學生樂學”思政的教學理念。

課程團隊遵循學生為主體，以“學生快樂學習、樂意學習”思政課為目標，設計前團隊分析了學生的專業特點及學生的具體學情，依據不同專業學生課程團隊進行針對性教學設計。

下面我們以高職護理專業一年級新生為例。我校護理專業創辦于1915年由美國基督教開辦的廣德高級護士學校，至今年已有105年的發展歷史，為我校重點專業和精品專業，學校十分注重學生的綜合素質，對思想品德、人文素養訴求較高。

通過調查我們發現，護理專業學生接受新事物快，是網絡原住民，但文化基礎弱，對互聯網免疫力低；對理想信念基礎理論知識有基本的認知，但深度、廣度不夠；有樹立奮斗目標的強烈愿望，開始探索人生理想，對護理職業有初步的職業認同感，但整體而言還存在理想信念模糊、不明確、不科學、不堅定、層次低等問題。

根據這樣的專業及學生特點，教學團隊制定了符合學生思想規律、知識需求的教學目標，包括素質目標、知識目標和能力目標。素質上具備高度使命感和責任感，理論上要求學生做到認知與明理，能力上做到自覺和堅定，在此基礎上確定了教學重點和難點，旨在引導學生堅定理想信念，以高度使命感和責任感積極投身中國夢的偉大實踐。

3.遵循“一導二引三結合”的設計思路

“一導”是以學生問題為導向，課程團隊課前利用線上數據統計將學生普遍關注的問題整理成問題鏈，在教學設計時將重點解決這些問題。

“二引”一是引經據典，引習近平關于青年大學生堅定理想信念的重要論述；二是引用老一輩革命家和科學家經典案例和我校優秀護理學生的成功案例。

“三結合”是指在教學中做到將知識與情感、知與行、線上與線下三個相結合。

二、教學內容

（一）重構教學內容，實現教材體系向教學體系轉化

根據上述理念和思路，結合學情和護理專業特點，按照“思、信、行”的邏輯結構，即通過對理想信念的內涵和特征等理論知識的建構到樹立科學的理想信念等思想意識的確立、再探討理想變為現實的途徑和方法等實踐行動的指導。圍繞護理人筑夢追夢圓夢主線，層層遞進，對教學內容進行重構，實現教材體系向教學體系轉化。教學內容分為四個專題，共8學時，具體詳情參見下圖。

（二）理論教學與實踐教學并重，堅持學思用貫通、知信行統一

為了讓學生更好的理解掌握理論知識，我們也設計了實踐教學內容，在本模塊的實踐教學中，將教師講授與學生活動相結合，課上與課下，線上與線下相結合，理論教學和實踐教學相融合。理論教學時穿插設計了45分鐘的課內實踐活動。分別是團隊討論任務、研究性學習、講抗疫故事、主題演講。

同時設計了兩次課外實踐。參與線上直播課堂與“抗疫天使”羅朵對話、自主觀看影片《半條被子》，引導學生融會貫通，知行統一。

三、教學實施

為向學生有效傳送教學內容，在教學實施過程中我們完善了教學模式，采用“線上”+“線下”混合式教學。

教學分為課前診斷、課中教學、課后拓展三個階段。

（一）課前診斷

課前教師將學習資源和學習任務上傳超星課程平臺，學生通過app查看任務，主動學習，完成調查問卷進行理想信念現狀的自我診斷。

（二）課中教學

課中教學任務的第一環節認知理想信念，對應專題一。

課上通過我校優秀學生精彩人生案例，引導學生思考為什么要有理想，激發學生的興趣；教師根據平臺自動統計的課前問卷結果，以學生自己的理想為案例，引導學生認知理想信念的科學內涵，突出教學重點；通過微視頻《社會主義有點潮第一集烏托邦島是個什么島》以空想社會主義為例剖析理想和空想的區別，并引導學生重新審視自己的理想；通過微視頻《殘缺的青春》，幫助學生認知盲目信仰的危害，解答學生信仰之惑，突破教學難點。

課下通過借助學習通平臺完成團隊PBL小組研學任務，培養學生的思維能力和團隊協作能力；用紅軍長征故事陶冶學生的情操，提升精神境界。

第二環節樹立崇高的理想信念，對應專題二和專題三。課上展示PBL小組學習成果，引導其他同學APP線上互評，全員參與，結合小組已有成果深入探討崇高理想信念的重要性，最后教師結合微視頻《建軍大業》讓學生直觀感受中國共產黨人源源不斷的動力來自崇高的理想信念，掌握教學重點；教師以學生現實生活為立腳點，以本校優秀學生石曼為榜樣案例，引導學生明晰崇高理想信念對當下大學生人生發展的重要意義，解決大學生為什么要樹立崇高理想這一難點。

通過師生互動回顧前期課程所學知識，檢測學生對信仰知識點的掌握；播放影片《風聲》，啟發學生思考影片中提到的信仰到底是什么？強化教學重點；引用習總書記的講話，引導學生在分析史料的過程中體會馬克思主義對中國的意義，感受馬克思主義的科學性、革命性和實踐性，激發學生與馬克思主義信仰之間的情感共鳴，解決大學生樹立什么樣的信仰這一教學難點；通過“兩人三足游戲”啟發學生關注共同理想，激發學生的情感。引用習總書記512護士節重要講話和我校學生石漫的案例，結合護理專業人才培養方案，開展講述抗疫故事、個人理想與社會理想關系研究性學習活動，引導學生牢固樹立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路，實現中華民族偉大復興而奮斗的共同理想和堅定信念，突出教學重點。借助平臺開展頭腦風暴，回應共產主義虛無論、共產主義渺茫論等質疑問題，剖析認識誤區，突破教學難點。

課下發布任務點，驅動學生自主觀看視頻《居里夫人與鐳》，驅動學生入劇情體驗理想的實現過程。

第三環節在實踐中實現理想，對應專題四。課堂學生講述所看視頻，旨在引導學生在講述中深刻體會理想與現實的矛盾，引導學生從容面對理想實現過程中的困難、曲折，幫助學生認知并正確處理理想與現實關系時的兩個誤區，突破教學難點；通過微視頻《企二代肖韻立志之路》，引導學生關注自己的立志困惑，把志向立于新時代，自覺將個人理想融入國家和民族的偉大事業中，做知行合一的實干家。教學難點，最終突破。

課后拓展，教師課后通過超星信息化教學平臺，與學生保持在線互動交流，對學生問題、困惑及時解答和指導，并部署第二課堂---乘新時代東風，放飛青春夢想，最終幫助學生樹立與這個時代同心同向的理想，制作一份高質量的大學生理想規劃書。

本模塊教學評價依托超星課程平臺構建了全過程、多維度的評價體系。課中有積分系統，每個教學環節完成后，均在信息化平臺上進行階段評價，依托平臺及時實現評價反饋。

四、教學效果

（一）達成了教學目標

章節測驗顯示，學生平均分90分以上，平均正確率達90%，有效達成教學知識目標；學生在研究性學習匯報中展示了投身社會實踐，為實現健康中國的新藍圖而奮斗的天使夢，說明學生已經具備了科學規劃理想的能力；疫情期間我們的學生主動請纓逆行而上，在實踐中堅定了理想信念，素質目標達成。

（二）突出了教學重點，解決了教學難點

教學中緊扣教學重難點，采用多種教學方式逐個突出重點，--突破難點。問卷對比顯示，教學改變了學生模糊不清的理想信念狀態，解決了學生的信仰困惑，課后1411名學生遞交了入黨申請書，提交率達到82%。通過對比學生前后的理性規劃內容，從課后學生完成的理想規劃來看，從中我們可以看到學生的理想規劃相比之前更加學科，學生理想信念的認知度和踐行度得以提高，具備將個人理想融入國家民族事業中的--思想自覺和行為自覺。

（三）打造了有“溫度”的思政課堂

打造了有“溫度”有“高度”的思政課堂，課堂受到媒體和社會對我們的肯定。2020年上半年疫情期間湖南省教育電視臺還對我團隊課程線上教學進行了專題報道，課后學生對我們課程進行了評價，從中我們可以看出學生學習興趣大幅提升，學習效果明顯，思政課價值引領作用凸顯，得到了學生的--認可。

五、特色創新

1.有效貫徹“一導二引三結合”的設計思路，以問題為導向、情感為紐帶，對學生進行知識傳授和價值引領，引導學生躬行實踐。

2.全過程實施信息化教學，依托超星平臺聯合專業教師建立了護理專業思政案例庫，實現思政課程與課程思政同向同行。

3.立足新時代、貫穿新思想，結合專業，精準施教。以習總書記關于理想信念的論述為指導，按照護理崗位要求，培養敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛無疆的新時代護理學子。

4.著力思想引導、注重言傳身教。利用身邊的、典型的師生案例，思想上引導，行動上感化，讓學生明白理想信念可感知、可體驗、更能行動。

綿綿用力，久久為功！理想信念教育不是一蹴而就的，作為思政課教師的我們將牢記總書記的“六要”囑托，堅定理想信念，順時代要求把握思政課改革創新的精神，以“八個相統一”為指導思想持續探索和推動思政課混合式教學改革，突出我校醫衛專業特色、引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。