探索“旅游+教育”，實踐紅色文化活動

陳戈 陳麗晶

[摘要]本文以2021年清遠市中小學生紅色教育活動為例，通過分析這一“紅色文旅+教育”案例中的課程設計理念、課程目標、課程內容及安排等，剖析如何基于本土紅色文化資源，以“旅游+教育”的方式進行紅色文化教育。

[關鍵詞]“旅游+教育” 紅色文旅課程 課程實踐

一、課程背景

近年來，旅游和教育不斷融合，兩者優勢疊加，不斷迸發出新的生機活力。國家文旅部以“旅游+教育”為結合點，一直在探索兩者融合發展的新路徑。早在2018年文旅部下發的《關于提升假日及高峰期旅游供給品質的指導意見》中就提出，要加大旅游新業態建設，著力開發文化體驗游、研學知識游、紅色教育游等11種旅游新業態，并強調要重點打造以教育功能為傳播的體驗產品。

此外，圍繞青少年的紅色教育，文旅部還提出要用好紅色旅游景點景區、愛國主義教育基地等資源，推出一批紅色旅游精品線路，舉辦一系列有特色、有亮點的紅色主題展覽、主題宣講活動，通過挖掘紅色精神內涵，擴大紅色文化傳播，鼓勵各地大力發展 “紅色+綠色”“紅色+鄉村”“紅色+研學”“紅色+科技”等旅游新業態，推出紅色旅游與生態旅游、民俗旅游、研學旅游、鄉村旅游等深度融合、相得益彰的高質量產品和線路。

可以看出，國家層面多次提及紅色文旅與教育的融合。紅色文旅資源作為具有特殊教育意義的功能載體，是展現愛國主義和革命精神、講述革命歷史重大事件和重要人物的歷史故事、傳遞社會主義核心價值觀的重要載體。因此，以“紅色文旅”作為切入口，探索“旅游+教育”這兩者融合所迸發出的新功能，具有現實意義。

與此同時，當前在開展紅色文化這一宏大主題教育時，由于革命時期與當下具有一定的較大的時空距離，使學生對革命時期的人和事理解起來比較困難。紅色文化主題教育可以嘗試以“紅色文旅+教育”課程這種“沉浸式體驗”的教育方式進行，讓革命歷史和人物不再是教材上的圖文，而是通過歷史場景重現，讓學生親身參與其中，使學生對紅色文化印象及認知加深，從而實現高質量的教學效果。

開展“紅色文旅+教育”課程，是紅色文化和學校教育有效銜接的創新形式。“紅色文旅+教育”課程一頭連著旅游，一頭連著教育，以中小學生喜愛的旅游方式進行紅色教育，有利于使其在認知學習黨史的過程中感受革命光榮歷史，培養其家國情懷和人文情懷，從而激發其歷史使命感。

基于此，本文選取筆者聯合清遠市教育局開展2021年清遠市中小學生紅色教育活動為例，分析此次活動中共性的、可推廣的課程范例，為基于本土紅色文化資源進行的“紅色文旅+教育”課程開發與實踐提供經驗借鑒。

二、課程設計理念

“紅色文旅+教育”課程主要通過沉浸式體驗的方式，使學生在研學實踐過程中，感受紅色文化精髓，體味紅色革命精神，因此在課程設計中，要充分考慮學生的年齡特點、認知規律和心理特點。2021年清遠市中小學生紅色教育活動的課程設計理念如下：

（一）基于對清遠本土紅色資源的區域劃分，讓清遠南部的學生到清遠北部進行學習，讓清遠北部的學生到清遠南部進行學習。

作為面向中小學生的“紅色文旅+教育”課程，2021年清遠市中小學生紅色教育活動在課程設計時，立足本土紅色資源以及行政區域劃分情況，遴選了7個代表性的紅色文化資源場所，按南北線劃分行程線路。每條線開展為期3天的以黨史學習教育、講好革命故事和英雄故事為主題，以厚植愛國主義情懷為目標的中華傳統美德教育研學活動。

此外，課程讓清城、清新、佛岡、英德等南部地區學校的學生到北部地區的紅色資源場所開展研學活動，陽山、連州、連南、連山等北部地區學校的學生到南部地區的紅色資源場所開展研學活動。這樣進行課程設計，在某種程度上能夠引導學生走出其熟悉的成長區域，走近清遠的其他區域，進一步加深學生對清遠的認識和了解。

（二）親子同參與，把家庭教育和學校教育結合起來

2021年清遠市中小學生紅色教育活動課程由清遠市60名“新時代”好少年及其陪同家長共同參與，通過家長和學生共同完成活動手冊上的任務。在此過程中，既有親子同游的樂趣，也有探索學習的樂趣。通過紅色教育親子研學活動，家長也能感同身受，認識到“紅色文旅+教育”的意義所在，把家庭教育與學校教育結合起來，全方位培育孩子。

三、課程目標

（一）基礎目標

1.知識與技能

學生能基本了解清遠人民在中國共產黨的領導下進行革命斗爭的歷史事實，了解清遠八個縣市區的紅色文化歷史，在了解紅色文化背景，參與“紅色文旅+教育”活動中牢記紅色文化歷史，樹立正確價值觀、提升思想道德素質，養成良好的基體意識，形成文化認同。

2.過程與方法

通過體驗從采茶到制茶的過程，激發學生思考、團結合作的潛力，提升他們的動手能力;通過對現場資料的整理收集，了解斗爭時期發生的歷史事件，培養學生動腦思考、搜集材料的能力;通過團隊的合作探究，分享自我的學習體會，積極參與小組開展的多形式情景學習、分享和表達活動，多維度鍛煉和提升學生表達和展現自我的能力，加強團隊合作精神，使他們在日后的生活中更能適應團體生活。

3.情感態度與價值觀

了解紅色文化歷史，體會當前青少年的歷史使命和歷史責任，思考當代青少年的歷史擔當;了解歷史事實，牢記革命先輩浴血奮戰得之不易的美好生活;培養良好行為習慣，養成愛國意識和保護國家安全的責任意識。

（二）核心素養目標

1.紅色教育

通過參觀學習紅色教育基地、了解革命戰爭歷史，體會革命先烈不畏艱險的抗戰精神，在參與、感受、體驗中接受愛國主義思想，培養愛國主義情感，自覺履行愛國主義責任，引導學生樹立正確的三觀，堅定學生對中國共產黨的領導、社會主義制度、改革開放的認同，為實現中華民族的偉大復興而勤奮學習，不斷提高自身綜合素質。25655AAA-A902-46A0-92AD-1B0E18E5C124

2.國情教育

通過進行中國近現代史教育，了解和學習中華民族一百多年來爭取民族獨立、自由解放的斗爭史和社會主義現代化建設的偉大實踐。尤其是清遠城市新地標的崛起，更是改革開放以來中國快速發展的縮影，體現了城市快速發展的新面貌。通過研學，使學生感受到家鄉的發展變化，增進對家鄉的了解和熱愛，樹立民族自尊心和自豪感，增強對美好生活的認同感，進而產生學習的動力。

四、課程內容及安排

“紅色文旅+教育”課程內容配備有相應的活動手冊，手冊具有課前導學、課后檢測等內容，能讓學生很好地開展學習。2021年清遠市中小學生紅色教育活動手冊主要由路線介紹、課程實施、課程目標、研學任務、研學日記以及研學打卡等部分組成，涵蓋了實踐體驗、成果展示、總結分享等教學環節。

2021年清遠市中小學生紅色教育活動由集中學習和分批到清遠北部和南部進行學習這兩個環節構成，學生首先集中在中國共產黨在清遠的“原點”——清遠市清城區石板村石板小學舉行啟動儀式。接著，學生在集體參加以“百年奮進 日月新天—從清遠紅色革命發源地到清遠城市新地標”為內容的研學活動后，再分赴清遠北部（清城-連州-連南-連山）、清遠南部（清城-英德-佛岡）開展學習。

該課程的具體安排如下：

五、課程實施

（一）人員配備

在這一“紅色文旅+教育”課程實施的過程中，活動分別配備了督導、領隊、專業的研學指導師、當地向導等人員進行帶隊、授課、指導實踐、督促學生完成課程任務。

1. 督導：清遠市教育局協調安排4名工作人員作為活動督導，每條行程線路各2名。

2. 領隊：各行程線路均配置1名領隊，責任全程事務的綜合協調統籌。

3. 研學導師：各行程線路均配置2名研學導師，負責課程任務的策劃組織及具體實施。

4. 當地向導：沿線各場所聯系一名當地向導，配合協助活動的組織。

5. 隊醫：各條線路均配置1名隨行醫務人士，負責應急處置。

6. 宣傳員：活動執行單位給每條線路配置2名宣傳員，負責全程的記錄拍攝、宣傳文稿撰寫，同時協助領隊工作。

（二）安全管理

1. 由清遠市教育局牽頭組建活動綜合協調小組。

2. 活動開始前做好具體的執行方案，并做好行程線路的規劃、課程內容的策劃，以及與沿線相關場所、食宿點做好對接聯系。

3. 建立安全出行責任保障機制。制定各方面的安全保障方案，如乘車安全標準及責任，場地安全標準及責任，食宿安全標準及責任等。由活動執行方為參加本次活動的人員購買活動期間的意外險。

（三）課程執行

課程執行時，各職能人員在課程實踐、安全紀律、組織管理等方面都盡其職責。課堂教學的各個環節完整，環環相扣，從課前導學、學習引導拓展、分享總結等環節都保留有相應的授課記錄。

其中，“紅色文旅+教育”課程實施時，總體上是先把活動手冊派發給學生，解說課程的流程及學習要求。然后通過實地調研、任務驅動、情景模擬、小組討論等學習方法，引導學生學習并完成任務。最后通過生生交流和師生交流，在交流中打開思維，完成手冊中的任務并撰寫總結。25655AAA-A902-46A0-92AD-1B0E18E5C124