農(nóng)村幼兒園巧用心理效應(yīng)開展繪畫活動(dòng)探討

楊玲玲

摘 要：繪畫是幼兒教育的重要內(nèi)容，有助于展示幼兒的內(nèi)心世界，培養(yǎng)幼兒的自信心和自我意識(shí)，推動(dòng)幼兒個(gè)性和思維發(fā)展。在農(nóng)村幼兒園繪畫教學(xué)中，教師可巧用心理效應(yīng)，幫助幼兒克服困難，提升繪畫教學(xué)效率。文章分析農(nóng)村幼兒園開展繪畫活動(dòng)的意義，探究農(nóng)村幼兒園巧用心理效應(yīng)開展繪畫活動(dòng)的策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園;心理效應(yīng);繪畫活動(dòng);意義;策略

中圖分類號(hào)：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）08-0106-02

繪畫是幼兒教育的重要內(nèi)容，也是幼兒表達(dá)內(nèi)心世界的重要方式。但目前，農(nóng)村幼兒繪畫教學(xué)存在一定問題，不利于提升幼兒的繪畫興趣，因此，教師可在了解和掌握幼兒心理的基礎(chǔ)上，深入解讀幼兒的繪畫作品，激發(fā)并保護(hù)幼兒的繪畫興趣，高質(zhì)量地開展幼兒繪畫教學(xué)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐分析農(nóng)村幼兒園開展繪畫活動(dòng)的意義，探究農(nóng)村幼兒園巧用心理效應(yīng)開展繪畫活動(dòng)的策略。

一、農(nóng)村幼兒園開展繪畫活動(dòng)的意義

1.有助于展示幼兒的內(nèi)心世界

每個(gè)幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體，都有自己的思維方式，但幼兒年齡小，語言表達(dá)能力比較弱，對(duì)自己的想法不能準(zhǔn)確表達(dá)，而繪畫是幼兒真實(shí)地、徹底地展示內(nèi)心世界的重要方式。教師可通過幼兒的繪畫作品了解幼兒的內(nèi)心世界和需求，生發(fā)出有針對(duì)性的活動(dòng)主題，不斷提升農(nóng)村幼兒園繪畫活動(dòng)水平。

2.有助于培養(yǎng)幼兒的自信心和自我意識(shí)

在集體活動(dòng)中，部分幼兒自信心不強(qiáng)，通常表現(xiàn)得畏首畏尾，不敢充分表達(dá)自己的想法。但在繪畫活動(dòng)中，幼兒作為獨(dú)立的個(gè)體參與活動(dòng)，可以根據(jù)自己的想法和意愿來繪畫，不受外界干擾地將自己的想法盡情地表達(dá)出來，這有助于提升幼兒的自信心，強(qiáng)化幼兒的自我意識(shí)，實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

3.推動(dòng)幼兒個(gè)性和思維發(fā)展

在繪畫活動(dòng)中，同一個(gè)主題下每個(gè)幼兒的畫作呈現(xiàn)出不同的畫風(fēng)與情感。因此，繪畫活動(dòng)可讓幼兒更好地認(rèn)識(shí)自己并促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。幼兒在繪畫的時(shí)候，要把頭腦中的想象變?yōu)榍逦⒖梢暬膱D像，轉(zhuǎn)化過程需要相應(yīng)的方法和技巧，這就需要幼兒進(jìn)行積極的思維轉(zhuǎn)換，以促進(jìn)思維的發(fā)展。

二、 農(nóng)村幼兒園巧用心理效應(yīng)開展繪畫活動(dòng)的策略

農(nóng)村幼兒園教師對(duì)幼兒心理的掌握程度影響幼兒在繪畫中的投入程度，因此，教師可根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)有針對(duì)性地開展教學(xué)，不斷提升幼兒的學(xué)習(xí)能力。教師合理化運(yùn)用心理效應(yīng)，并以此作為調(diào)控杠桿，可以更好地激發(fā)幼兒的繪畫興趣，促進(jìn)幼兒繪畫水平的提升，并提高農(nóng)村幼兒園繪畫教學(xué)效率。

1.巧用“保齡球效應(yīng)”，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒關(guān)注自己的繪畫作品

保齡球效應(yīng)指的是兩位教練對(duì)自己隊(duì)員所取得的相同成績(jī)予以不同的評(píng)價(jià)，從而形成不同的效應(yīng)。有10個(gè)保齡球，兩組隊(duì)員都打倒了7個(gè)，第一個(gè)教練對(duì)隊(duì)員說：“大家做得非常好，達(dá)到7個(gè)的好成績(jī)。”聽到教練的贊揚(yáng)，隊(duì)員深受鼓舞，也充滿信心，積極訓(xùn)練，準(zhǔn)備在下次比賽中取得好成績(jī)。第二個(gè)教練則十分失望地對(duì)隊(duì)員說：“你們表現(xiàn)得太差了，怎么還有3個(gè)沒打倒？”聽到教練的指責(zé)，隊(duì)員情緒低落，心中感到非常愧疚。在接下來的比賽中，第一個(gè)教練帶領(lǐng)的隊(duì)員乘風(fēng)破浪，成績(jī)?cè)絹碓胶谩６诙€(gè)教練帶領(lǐng)的隊(duì)員表現(xiàn)得還不如上次，成績(jī)?cè)絹碓讲睿?duì)員的心態(tài)也變得越來越糟。從中可以看出，保齡球效應(yīng)最為關(guān)鍵的核心是教師要對(duì)幼兒的成績(jī)予以積極肯定，從而讓幼兒在今后的學(xué)習(xí)中更加努力，表現(xiàn)得更加出色。如果教師僅僅關(guān)注幼兒在學(xué)習(xí)中存在的問題和未完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，就會(huì)讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼感，并質(zhì)疑自己的學(xué)習(xí)能力。

因此，在農(nóng)村幼兒園繪畫活動(dòng)中，教師可運(yùn)用保齡球效應(yīng)，積極肯定幼兒的繪畫作品，多鼓勵(lì)和表揚(yáng)幼兒，對(duì)幼兒在繪畫中出現(xiàn)的不足間接、委婉地提出建議。例如，有的幼兒在繪畫的時(shí)候注意力不集中，經(jīng)常左顧右盼地看其他小朋友的作品。在這種情形下，教師可以對(duì)幼兒表現(xiàn)好的方面提出表揚(yáng)：“你畫得真好，也十分認(rèn)真，但是要靜下來繼續(xù)畫，否則小靈感就不見了。”教師以這種委婉、間接、幽默的話語提醒幼兒集中注意力，既能保護(hù)幼兒脆弱、敏感的心理，也能起到肯定、激勵(lì)幼兒繼續(xù)努力的作用，避免幼兒對(duì)繪畫產(chǎn)生逆反心理。

2.根據(jù)斯金納的操作條件反射理論，及時(shí)、有效評(píng)價(jià)幼兒繪畫成果

心理學(xué)家斯金納的操作性條件反射理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過程也是操作性條件反射的過程，操作性條件反射形成的一個(gè)重要方式就是強(qiáng)化。幼兒的學(xué)習(xí)行為會(huì)受到學(xué)習(xí)效果的影響，在學(xué)習(xí)過程中，如果幼兒的學(xué)習(xí)成果能夠得到教師及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，幼兒就會(huì)更加注重實(shí)施這種學(xué)習(xí)行為，這也是行為得到強(qiáng)化的結(jié)果。因此，教師的肯定和鼓勵(lì)是幼兒學(xué)習(xí)行為的強(qiáng)化物，幼兒的學(xué)習(xí)行為如果得不到相應(yīng)的強(qiáng)化物，長(zhǎng)期下去，就會(huì)放棄這種學(xué)習(xí)行為。這種理論也可以應(yīng)用到農(nóng)村幼兒園繪畫活動(dòng)中。幼兒經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間完成的畫作，如果能夠得到教師的肯定性評(píng)價(jià)，并提出相應(yīng)的改進(jìn)意見，就會(huì)提升幼兒的繪畫興趣，也能讓幼兒在今后的繪畫活動(dòng)中表現(xiàn)得更加用心。因此，教師的鼓勵(lì)和肯定是幼兒繪畫行為得以強(qiáng)化的有力武器。如果幼兒長(zhǎng)期得不到教師的肯定和鼓勵(lì)，就會(huì)對(duì)繪畫活動(dòng)失去興趣，這不利于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

3.創(chuàng)建良好的心理效應(yīng)環(huán)境，提升繪畫教學(xué)效率

教師通過觀察、分析幼兒的繪畫活動(dòng)，可清晰了解幼兒的繪畫行為，并發(fā)現(xiàn)幼兒在繪畫中存在的問題，然后積極探索和研究解決問題的辦法，即創(chuàng)建良好的心理效應(yīng)環(huán)境，讓幼兒愉快、主動(dòng)地繪畫，不斷強(qiáng)化幼兒繪畫的學(xué)習(xí)行為，提升幼兒的繪畫技能。

在農(nóng)村幼兒園具體繪畫活動(dòng)中，有的幼兒喜歡使用黑色、藍(lán)色、紅色等多種顏色，但有的幼兒在顏色使用方面比較單一，不懂得、也不愿意運(yùn)用更多的顏色，從這方面可以看出這些幼兒喜歡獨(dú)處。有的幼兒喜歡將作品畫在紙張的角落，這個(gè)幼兒應(yīng)該比較膽小，缺乏自信。有的幼兒在顏色使用上特別大膽、明艷，他們手中的畫作好像都在運(yùn)動(dòng)，在他們眼中，每個(gè)事物都是有生命的，他們心中充滿陽光，心理狀態(tài)是愉悅和樂觀的。教師可以結(jié)合幼兒在繪畫活動(dòng)中的表現(xiàn)，采用多樣化的教學(xué)方法開展教學(xué)。如果幼兒在繪畫中表現(xiàn)得缺乏自信，就要多給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，為幼兒創(chuàng)設(shè)更加寬松、趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重發(fā)現(xiàn)幼兒在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)為幼兒加油、鼓勁。對(duì)于在活動(dòng)中多動(dòng)、注意力不集中的幼兒，教師可緊緊圍繞幼兒的興趣，滿足幼兒的繪畫心理需求，激發(fā)幼兒的繪畫興趣。即使有的幼兒的繪畫作品看起來糟糕，教師也要耐心地指導(dǎo)、幫助幼兒，從幼兒的視角出發(fā)，對(duì)幼兒的作品進(jìn)行審視，積極發(fā)現(xiàn)幼兒在繪畫活動(dòng)中的閃光點(diǎn)。對(duì)于那些情緒焦慮的幼兒，教師可及時(shí)送去關(guān)愛和稱贊，經(jīng)常鼓勵(lì)，提出建設(shè)性的建議，這樣能更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。必要的時(shí)候可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，讓幼兒在愉快的狀態(tài)下進(jìn)行繪畫活動(dòng)，這有利于提升幼兒的繪畫水平。因此，教師在農(nóng)村幼兒繪畫教學(xué)中，可根據(jù)幼兒的心理狀況開展針對(duì)性教學(xué)，從而更好地激發(fā)幼兒的繪畫熱情，提升農(nóng)村幼兒園繪畫教學(xué)水平。

總而言之，根據(jù)心理學(xué)理論開展農(nóng)村幼兒園繪畫活動(dòng)，有助于提升農(nóng)村幼兒繪畫活動(dòng)效率。教師在幼兒繪畫活動(dòng)中，可巧用“保齡球效應(yīng)”，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒關(guān)注自己的繪畫作品，克服在繪畫中存在的困難，可根據(jù)斯金納的操作條件反射理論，及時(shí)、有效評(píng)價(jià)幼兒繪畫成果，同時(shí)創(chuàng)建良好的心理效應(yīng)環(huán)境，不斷提升農(nóng)村幼兒園繪畫教學(xué)效率，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

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Abstract： Painting is an important part of early childhood education， which helps to show children's inner world， cultivate children's self-confidence and self-consciousness， and promote the development of children's personality and thinking. In rural kindergarten painting teaching， teachers can skillfully use psychological effect to help children overcome difficulties and improve the efficiency of painting teaching. This paper analyzes the significance of rural kindergartens to carry out painting activities， and explores the strategies of rural kindergartens to skillfully use psychological effects to carry out painting activities.

Key words： rural kindergarten; psychological effect; painting activity; significance; strategy