把握指向 追因溯果

唐惠忠

【導語】

新材料作文的供料，大致有“故事類”“言論類”“新聞報道類”“文藝類”“圖畫類”這么幾種。其中的“故事類”又包括“生活故事”“寓言故事”這樣一些小類。縱觀近些年高考作文，“生活故事類”是占有重要席位的，我們應當高度重視。

【技法指導】

“生活故事類”新材料作文一般有以下特點：①材料講述的故事相對完整，故事的開端、發展、高潮、結局往往齊備;②材料對故事沒有一個明顯的觀點句，一般講述完故事的結尾就結束了;③材料中通常有多個人物。該類作文題審題的重點在于讀懂故事，明確故事內涵，從內涵出發精準地確定立意。具體應注意如下兩點：

一、弄清題意，把握指向

面對“生活故事類”新材料作文題，務必通讀供料，全面理解，整體把握，準確領會“故事”內涵——盡管角度可以自選，但立意必須在材料所涉及的范圍之內。事實上，命題人在選擇“故事”材料時，總是有所預設的，命題人的意圖與傾向是審題時一定要“審”出來的。例如下面這段材料：

一個游客去波羅的海海濱度假，找到一處房屋，打算同房東——一位和藹可親的老人簽下租房合同。老人勸他不妨先試住幾天，看究竟合適不合適，再作決定。

游客住下后感到很滿意。到第五天，待要簽合同時，卻發生了一點意外：一個精美的玻璃杯被他不小心打碎了。他有些忐忑不安地打電話告訴了老人，老人說：“不要緊，你又不是故意的，我過來簽合同時再拿一個來。”游客把碎玻璃和屋里的其他垃圾打掃了。不久，老人來了，進屋后就問：“玻璃杯碎片呢？”游客回答說，已裝進垃圾袋，放到門外了。老人趕緊出門，打開垃圾袋看過后，臉色凝重地對游客說：“對不起，我不再把房子租給你了。”

然后，老人仔細地將玻璃碎片一一撿了出來，放入另一個垃圾袋，寫上：“玻璃碎片，危險！”

材料主體是“游客”與“老人”處理玻璃碎片方式有別，其深層含意則指向“方式”背后為人處世的不同態度與理念。具體說來，游客是“把碎玻璃和屋里的其他垃圾打掃了”，“裝進垃圾袋，放到門外”;而老人是一“進屋”“就問：‘玻璃碎片呢？”，然后“趕緊出門，打開垃圾袋看過后”，“仔細地將玻璃碎片一一撿了出來，放入另一個垃圾袋，寫上：‘玻璃碎片，危險！”，甚至因對方處置碎片不當，而“臉色凝重”地表示“我不再把房子租給你了”。這樣一組對比，顯然是材料關鍵所在，也是考生審題立意時應瞄準的核心。據此，最佳立意當確定為“心中應有他人”“做一個有公德意識和責任感的公民”“讓原則銘記心中，將關愛化作行動”等（也可深入探討此種“差距”背后的原因）。當然，老人身上這種“利他”精神，還有其他表現，如“勸他不妨先試住幾天……再作決定”，比如“不要緊，你又不是故意的……”的安慰等，處處透露出為他人著想以及寬以待人的品德。試辨析幾種立意：

1.由老人“看究竟合適不合適，再作決定”的勸告出發，認為這種提議體現了為他人考慮的人文情懷，也表現出一種關愛從點滴開始的素養，更蘊含了消費時代的道德價值觀念，進而闡發成篇——符合題意。

2.由老人“你又不是故意的，我過來簽合同時再拿一個來”這一寬慰性的話語出發，認為這樣做不僅撫慰了游客的心，也展示了自身的善良品性，指出這個世界上善良的情懷會讓人永遠銘記——符合題意，但不算最佳立意，因其未能扣住“對碎玻璃的處置”問題。

3.由“待要簽合同時，卻發生了一點意外”生發開來，就著“意外”做文章，比如提出“因微小的不經意的錯誤而引發失敗的例子不計其數”“犯下錯誤后應妥善處理”等——貌似有依據，實則偏離了題目整體意蘊。

4.由“老人仔細地將玻璃碎片一一撿了出來……”寫“細節體現素養（教養）”——符合題意，但對“素養（教養）”不能泛化，具體論述時還應緊密地貼合材料（假如從“游客”出發，寫“細節決定成敗”，相當勉強;寫“在實現夢想的道路上，請重視細節的力量”，也不夠妥當）。

二、要對材料進行合理的因果分析

因果聯系是事件內部的必然聯系，不管什么現象，其產生、變化和發展，都是內因和外因共同作用的結果。人類社會中的任何現象都有其產生的原因，任何原因都必然引起一定的結果，因此分析故事中的因果聯系，探明引出某種結果的原因，不失為快速尋找、選擇寫作角度的有效方法。一般來說，材料中存在幾個引出結果的原因，往往就有幾個下筆角度。例如2019年高考上海卷作文題是：

傾聽了不同國家的音樂，接觸了不同風格的異域音調，我由此對音樂的“中國味”有了更深刻的感受，從而更有意識地去尋找“中國味”。

這段話可以啟發人們如何去認識事物。請寫一篇文章，談談你對上述材料的思考和感悟。要求：（1）自擬題目;（2）不少于800字。

材料中的“由此”“從而”，提醒我們這里存在兩組因果關系：因為“傾聽不同”（體現“開放”的態度），“接觸異域音調”（指向“開放”的過程、方式），所以“有了更深刻的感受”——這是第一組因果關系;同時，因為“有了更深刻的感受”，所以“更有意識地去尋找”——這是第二組因果關系。由此出發，可將題意轉化為“有意識地去尋找‘中國味”。確立論題時要注意“中國味”的內涵豐富，選材面廣：可寫音樂，也可寫本民族的美食、繪畫、書法、建筑、文學、曲藝、民俗乃至體育運動等，從文化特色到人格個性以及生活特性，都可以為“味”所涵蓋。當然，不宜泛談“中國味”，而要緊扣“有意識地去尋找”，突出展現認識上的轉變與情感上的深化。

事實上，這里還有著第三組因果關系——因為上面“這段話”蘊含著科學認識事物的道理，所以確定立意時，完全可以從“中國味”中掙脫出來，由認識的對象、視角、方法、價值等多方面展開自主性思考（如認識哪些事物、事物有哪些價值以及如何認識等，均在可寫之列）。具體說來，材料中一系列動詞給出了“如何去認識”的答案：首先是“傾聽”，即“細心聽取”;其次是“接觸”，即“接近并發生交往”，通過接近、交往與對比，了解、理解事物;再次是“有了更深刻的感受”，由于相互往來，進一步深刻“感受”事物;最后才“有意識地去尋找”，“尋找”是主動的行為，“有意識”更說明了這一點，目的性、積極性更為明顯。認識“音樂”是這樣，認識其他事物也是如此：需要一個過程，需要用心體悟與比較鑒別、反觀內視，還要有主動性。

【誤區警示】

1.不明材料感情傾向，褒貶不分。對主要人物的感情傾向，材料中一定會用一些關鍵詞，或明示或暗示，或貶或褒或中立，考生必須在其感情基調的基礎上立意行文。

2.找錯主人公，立意較偏。試題材料一般由多人或多物構成，考生必須找準哪些人或事是材料核心，切不可將“配角”當成“主角”。

3.認識機械，立意較淺。此類材料作文有時是借此喻彼，把深奧的道理借簡單的故事體現出來，所以必須聯系人生與社會，寫出材料的現實意義，切不可就事論事。

【自主演練】

題目1永遠難忘的一課

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

羅斯·佩羅是全球最大計算機服務公司EDS的創辦者。佩羅小時候，恰逢美國經濟大蕭條。在小佩羅的記憶里，流浪漢敲門向他們索要食物已成為生活的一部分。他感到很奇怪，怎么有那么多人剛巧就敲了他家的門呢？終于有一天，他發現了敲門的秘密：原來他家屋外的籬笆上被刻上了一個標記，那是流浪漢們的暗語，代表這家人好說話。佩羅立刻跑去跟媽媽說了。而媽媽似乎早已知道這件事，只是平靜地告訴他，做人一定要做有擔當的人，施舍也是人生的一部分。這成為佩羅永遠難忘的一課。后來佩羅回憶自己之所以能得到許多人不可企及的東西，就是因為周圍人的心靈和精神是他耳濡目染的力量源泉;相對而言，書本上的知識反倒顯得不是那么重要。

要求：綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

【寫作提示】

材料核心句為“就是因為周圍人的心靈和精神是他耳濡目染的力量源泉”，而非“做人一定要做有擔當的人，施舍也是人生的一部分”。其中的“書本上的知識反倒顯得不是那么重要”，并不是說書本上的知識可以不學，而是說我們生命中最偉大的老師往往不是那些拿著教鞭的人，而是我們的父母、朋友、親戚……總而言之，是我們周圍的人。不同于職業教師的機械灌輸，他們對我們施以的影響是潛移默化的，更能滲透到我們的靈魂里。同時要記得，自己也是偉大老師中的一員：一方面，你是自己的老師，你用自己的想法指導著自己的人生;另一方面，你也是你周圍人的老師，你用自己的行為舉止影響著這個世界。我與他（或她）彼此學習，共同進步;我們的進步過程也在推動著世界進步。

題目2果戈理焚毀劇本

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

果戈理在自己的作品發表前，有先請別人提意見的習慣。有一次，他寫好一個劇本，把當時最有名的詩人茹科夫斯基請來。一吃完午飯，他就開始朗讀自己的新作。年邁的茹科夫斯基有睡午覺的習慣，聽著聽著，不覺打起盹來。過了一會兒，詩人睜開眼睛時，果戈理對他說：“你看，我希望聽到你的意見，而你的瞌睡就是最好的批評。”說著，就把劇本投入了火中。

要求：綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

【立意辨析】

請你辨別下列幾種作文立意，將它們歸為三類。

1.嚴格要求出精品。

2.直面自身的缺陷。

3.要敢于“推倒重來”。

4.影響的力量是巨大的（老詩人影響了果戈理）。

5.對自己創造的成果應取審慎態度。

6.相信自己。

7.別被表象迷惑了雙眼，要去了解真相。

8.別讓習慣（針對“有先請別人提意見的習慣”而言）成為一種破壞。

9.學會尊重他人（老詩人沒有尊重果戈理）。

10.勿急，徐圖之。

11.虛心是自我完善的重要條件。

12.別讓誤解限制了自己的發展。

優等立意：

中等立意：

劣等立意：

提示：

優等立意有：5、7、8。（說明：最佳立意可表述為“嚴格要求自己、善于聽取意見固然可取，但相關行動不能莽撞”“了解真相之后再行動，不能憑主觀臆斷行事”。）

中等立意有：1、2、3、12。（說明：12的“限制了自己的發展”不夠貼切。若寫“嚴格要求出精品”等，摘引供料時應強調“聽著聽著，不覺打起盹來”意味著作品確實不夠優秀。）

劣等立意有：4、6、9、10、11。（說明：像10，寫著寫著就可能偏了。）