粵韻悠揚，精彩綻放

邱燕芳

【摘要】水頭小學深入貫徹黨的十九大報告中關于“深入挖掘中華優秀傳統文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范，結合時代要求繼承創新，讓中華文化展現出永久魅力和時代風采”的精神，堅持“循生命之道，啟精彩之門”的辦學理念，以粵劇教育為載體，開展育人行動研究，構建了“一體兩翼三平臺四園地”的粵劇育人新模式，融藝術修養、品德培養、文化熏陶和舞臺表演于一體，達到綜合育人的教育目標。

【關鍵詞】粵劇育人;環境;課程;平臺

一、研究的緣起

（一）政策背景

1.習近平總書記在黨的十九大報告中的論述

“四個自信”中，文化自信是更基礎、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。要推動中華優秀傳統文化創造性轉化和創新性發展，要繼承革命文化，發展社會主義先進文化，不忘本來、吸收外來、面向未來，更好構筑中國精神、中國價值、中國力量，為人民提供精神指引。

2.2015年7月國務院辦公廳印發《關于支持戲曲傳承發展的若干政策》（以下簡稱《政策》）中的部署

部署進一步加強政策支持，振興我國戲曲藝術。《政策》指出，戲曲具有悠久的歷史、獨特的魅力和深厚的群眾基礎，是表現和傳承中華優秀傳統文化的重要載體。要堅持“二為”方向、“雙百”方針，以人民為中心的創作導向，以社會主義核心價值觀為引領，堅持揚棄繼承、轉化創新，保護、傳承與發展并重，加強學校戲曲通識教育，大力推動戲曲進校園，更好地發揮戲曲藝術在建設中華民族精神家園中的獨特作用。

2017年7月31日，中宣部、教育部、財政部、文化部四部門聯合印發《中共中央宣傳部等印發<關于戲曲進校園的實施意見>的通知》（中宣發〔2017〕26號），通知中強調要高度重視戲曲進校園工作，要充分認識戲曲進校園對于傳承發展戲曲藝術的重要意義。

（二）理論基礎

1.古今中外的思想家和教育家的美育論述

春秋時期孔子講“興于詩、立于禮、成于樂”，我國近代教育家蔡元培提出：“美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。”蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“沒有審美教育就沒有任何教育。” 陶行知的美育思想和實踐則要求把培養“真、善、美”的人作為教育的最高目標，把教育事業作為美的事業、把以美育人作為教育者神圣的職責。

2.《教育部關于推進學校藝術教育的若干意見》所述

藝術教育對于立德樹人具有獨特而重要的作用。學校藝術教育是實施美育的最主要的途徑和內容。藝術教育能夠培養學生感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力，引領學生樹立正確的審美觀念，陶冶高尚的道德情操，培養深厚的民族情感，激發想象力和創新意識，促進學生的全面發展和健康成長。落實立德樹人的根本任務，實現改進美育教學，提高學生審美和人文素養的目標，學校藝術教育承擔著重要的使命和責任，必須充分發揮自身應有的作用和功能。

戲曲藝術作為中華民族傳統文化的重要組成部分，以其優美動聽的聲腔旋律、惟妙惟肖的舞臺形象、豐富多彩的人物造型、扣人心弦的故事情節，深受廣大觀眾青睞。戲曲進校園以立德樹人為根本任務，將戲曲藝術融入校園文化，對于傳承戲曲藝術，弘揚優秀民族文化，提升廣大青少年的藝術修養和文化素質，都具有積極推進作用。

二、粵劇育人舉措

（一）粵韻環境育人

在校園環境的整體布局上，我們力求突出濃濃的粵韻、粵味，營造粵劇特色精神家園。在上級部門的大力支持下，學校先后建設了粵劇文化長廊、粵劇文化館、粵劇排練室、粵劇文化園等特色場館。在這里，孩子們可以了解粵劇的發展歷史，學習粵劇表演名家、名段知識，認識神態各異的粵劇臉譜和各種樂器。每到課間，校園里還會響起悠揚的粵曲小調。校園墻壁、宣傳欄，處處可見粵劇文化的痕跡。通過這些氛圍的創設，整個校園都散發著粵劇馨香，使得學生們深受熏陶。

（二）粵劇課程育人

在研究過程中，我校構建了由基礎課程、社團課程和拓展課程“三課”結合的粵劇育人課程體系。

1.基礎課程主要是面向全體，全員參與。全校師生唱粵曲，做身段操，學習校本讀本《粵韻飄香，水頭展風華》。各學科結合本學科特點在課堂上融合粵劇粵曲知識，使得學生多元化了解粵劇文化。

2.社團課程包含“小星暉粵劇社”“剪紙社團”和“水墨社團”“粵曲合唱社團”，主要對有興趣，天賦好的孩子進行培養。

3.拓展課程包含“粵劇文化節”、社區演出（節假日）和粵劇、粵曲比賽、展覽、參觀等豐富多彩的內容。

整個特色課程體系，既有校內小課堂又有社會大課堂，突破了時間和空間的限制，給予孩子們全方位的粵劇文化滋養。

（三）粵彩平臺育人

我們內外結合，雙管齊下，為學生們提供展示自我，提升自我的平臺。如，通過粵劇文化節、水墨畫展、粵劇故事比賽、粵劇知識競賽等豐富多彩的活動，使學生們在活動中欣賞美、創造美、陶冶美的情操;通過參加各級文藝匯演開闊孩子們的視野，激勵學生們積極向上的斗志;通過參加社區義演活動培養學生們關愛他人、服務社會的公民意識;通過與兄弟學校交流，相互學習，增進友誼;通過接待外國友人到訪，展示中國戲曲魅力，樹立文化自信。在這些多彩的舞臺上，學生們盡情綻放著自己童年的精彩。

三、粵劇育人成效

（一）豐富了學校“精彩教育”載體

學校有著粵劇教育的傳統特色文化，“以戲育人”成為學校的教育亮點，粵劇文化的精彩內涵、精彩人物和精彩故事，使得學校創建“精彩教育”品牌有著肥沃的土壤。辦精彩學校、育精彩人才成為學校發展的主旋律。“精彩教育”是學校創建品牌的理想追求。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》中指出：“樹立以提高質量為核心的教育發展觀，注重教育內涵發展，鼓勵學校辦出特色”。“辦出特色”是國家對學校的要求，“一校一品”“一校一特”是今后學校發展的方向和趨勢。當前，在全國學校特色文化創建和品牌打造的浪潮中，我校以“精彩教育”為核心，以“精彩文化”為土壤，以“精彩粵劇”為載體，以“精彩校園”為目標，全面推進學校特色文化建設，讓精彩文化照耀莘莘學子，讓精彩質量回饋社會。