閱讀，是見(jiàn)世面的好方法

尹建莉

穿越時(shí)空的學(xué)習(xí)和修行

古人曾說(shuō)：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉?！彪m然這個(gè)說(shuō)法在字面上有些夸張和功利，但卻從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了書(shū)籍對(duì)個(gè)人乃至人類的重要影響。

古今中外，智者燦若星河，他們所著的書(shū)散落在茫茫時(shí)空中，而閱讀就像是無(wú)障礙地穿越時(shí)空的一場(chǎng)旅行，讓我們靠近那些閃亮的名字，感受他們的溫度和高度，在他們以文字鋪就的知識(shí)、智慧和經(jīng)驗(yàn)之路上找到自己的路徑，走出屬于自我的人生之路。

給孩子的幸福交一份保險(xiǎn)

人生初始，可以說(shuō)所有的孩子都是一樣的，都像一張白紙一樣干凈而單純;同時(shí)又可以說(shuō)每個(gè)孩子大不相同，家庭、遺傳、天賦、境遇等，千差萬(wàn)別。決定一個(gè)人一生過(guò)得好不好，向上流動(dòng)還是向下流動(dòng)，內(nèi)在的幸福感多還是少，因素確實(shí)很多，且大部分不可控。但有一個(gè)非常重要的影響因素卻是可以控制的，那就是閱讀。

心理學(xué)研究證實(shí)，閱讀可以讓一個(gè)人的智商更高，邏輯判斷更清晰。它超越年齡、種族、性別，在閱讀面前，人人平等，無(wú)論你出身是貧是富，無(wú)論你身居鄉(xiāng)野還是都市，都可以借此獲得豐富的智力儲(chǔ)備和內(nèi)在力量。

家長(zhǎng)或教師如果能讓孩子喜歡上閱讀，就是對(duì)孩子最好的饋贈(zèng)。既為他的人生賬戶留下了一筆豐厚的資產(chǎn)，又為他的未來(lái)購(gòu)買(mǎi)了一份幸福保險(xiǎn)。

增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力及綜合能力

一個(gè)人的受教育水平及做事的能力，和父母的文化程度一般來(lái)說(shuō)呈正相關(guān)，但并不絕對(duì)。

生活中我們確實(shí)能看到一些普通家庭培養(yǎng)出高材生、杰出人才;也看到一些高學(xué)歷父母的孩子學(xué)習(xí)困難，成年后各方面非常平庸，甚至在平均線之下，其中原因肯定不能用“基因”或“遺傳”來(lái)解釋。造成這種現(xiàn)象的原因應(yīng)該是多樣的，其中最重要的一個(gè)因素，就是孩子的閱讀量。

這些年，媒體每年都會(huì)對(duì)一些高考成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行報(bào)道，如果留心觀察，從媒體報(bào)道的字里行間總會(huì)看到，所有這些學(xué)業(yè)出色的孩子，他們雖然家境不同、父母學(xué)歷不同，但他們都有一個(gè)共同的愛(ài)好：家里書(shū)多，愛(ài)閱讀。

當(dāng)這些孩子談到他們的成績(jī)時(shí)，幾乎沒(méi)有人歸因?yàn)樽约憾嗝从霉Γ遣患s而同地提到了豐富的課外閱讀。

一個(gè)喜歡閱讀的孩子和一個(gè)不喜歡閱讀的孩子，在幼兒期、小學(xué)階段，甚至包括初中低年級(jí)，往往看不出太大的差異。課外閱讀少的孩子在課外班、家長(zhǎng)和老師的強(qiáng)力推動(dòng)下，甚至?xí)簳r(shí)表現(xiàn)出成績(jī)方面的優(yōu)越，這給不少家長(zhǎng)和老師帶來(lái)幻覺(jué)，以為課外閱讀可有可無(wú)，甚至認(rèn)為它還會(huì)擠占學(xué)習(xí)時(shí)間，影響學(xué)習(xí)成績(jī)。

但當(dāng)孩子進(jìn)入中學(xué)，隨著學(xué)業(yè)的不斷擴(kuò)展和深度增加，他們往往就會(huì)表現(xiàn)出后繼乏力。

當(dāng)然，并不是只要閱讀就一定能拿到優(yōu)異的高考成績(jī)，但是不閱讀肯定拿不到優(yōu)異的高考成績(jī)。這就像并不是種莊稼就一定有大豐收，但不種莊稼肯定沒(méi)有收成一樣。高考成績(jī)當(dāng)然不能代表教育的成敗，更不能說(shuō)明人生的得失，但高考作為我國(guó)延續(xù)幾十年的人才篩選機(jī)制，至少可以佐證閱讀的功能。

這種功能在任何時(shí)代、任何社會(huì)機(jī)制里都是有效的。

自我救贖和自我成長(zhǎng)

可以說(shuō)，幾乎所有的人都是帶著某種童年時(shí)代的心理創(chuàng)傷長(zhǎng)大的，區(qū)別只是程度不同。其原因，一是幾乎所有的家長(zhǎng)，在教育子女的道路上都犯過(guò)錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤雖是無(wú)心之過(guò)，但都會(huì)給孩子帶來(lái)心理傷害。二是生活不可能對(duì)每個(gè)人都絕對(duì)公平，親戚、朋友、鄰居、教師、同學(xué)以及社會(huì)大環(huán)境，都有可能破壞童年的無(wú)憂無(wú)慮。

我們也看到：有的人雖然歷盡坎坷，卻能戰(zhàn)勝傷害，最終活得精彩;而有的人卻十分脆弱，遇到打擊就一蹶不振;更有甚者，自己在童年時(shí)代遭遇了傷害，成年后卻復(fù)制惡行，又去傷害更弱小的人。

為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？那些能夠走出童年陰影的人，他們的自我救贖和自我成全的能力是怎么來(lái)的？答案當(dāng)然也不可能是一種，因?yàn)槊總€(gè)人的情況千差萬(wàn)別。

但有一種自我救贖方法是最普遍、最有效、最簡(jiǎn)單，也最能自我把控的，那就是閱讀。

任何一本好書(shū)，其中往往蘊(yùn)含著人性的真善美，其核心價(jià)值觀也一定是正面的。尤其當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了一本好書(shū)時(shí)，就像擁有了一個(gè)隱形的知心朋友，它和我們交流思想，傾心暢談，讓我們的心靈不再孤寂，更讓我們對(duì)生活和人生有深刻的領(lǐng)悟和洞悉，內(nèi)心的傷痛也會(huì)慢慢地得到平復(fù)和療愈。

愛(ài)閱讀的孩子不會(huì)變壞

愛(ài)閱讀的孩子不容易變壞。因?yàn)楹⒆右坏┬纬闪碎喿x習(xí)慣，就建立起了一種正向能量的吸收方式，書(shū)籍向他的內(nèi)心灌注美好的東西，生物的自我保護(hù)天性也讓他愿意消化和吸收一切正面的東西，并且有能力甄別和剔除不利于自我成長(zhǎng)的部分。

一個(gè)從閱讀中經(jīng)歷了豐富的社會(huì)生活，傾聽(tīng)了眾多的智慧語(yǔ)言，分享了無(wú)數(shù)思考成果的孩子，他內(nèi)在的智慧會(huì)不斷提升，思想會(huì)更成熟，價(jià)值觀會(huì)更完善。

我們可以注意到這樣一種現(xiàn)象：

很多道理，對(duì)一些人如同一張薄紙，輕點(diǎn)即透，豁然開(kāi)朗對(duì)另一些人卻如高山，難以逾越。這是因?yàn)榍罢咄ㄟ^(guò)閱讀為自己建立起了很多接納新思想和新事物的通道和根須。

拿起一本書(shū)去閱讀，這個(gè)行為本身就表明了一種謙遜的生活態(tài)度：外面的世界總有我意想不到的精彩，總有能幫助我不斷提高的思想和智慧。

借助書(shū)籍，任何一個(gè)普通的人都會(huì)慢慢獲得清晰的思考能力、敏銳的洞察力，更少陷入盲從和愚蠢。

閱讀能讓人看見(jiàn)世界、看見(jiàn)他人，也能讓人從外到內(nèi)看見(jiàn)自己。當(dāng)一個(gè)人能看見(jiàn)自己時(shí)，就會(huì)自動(dòng)進(jìn)入修復(fù)程序，并且變得更有力量，這就是所謂的自我成長(zhǎng)和自我完善。