《數據庫系統》課程思政教學探索與實踐

饒靜

（興義民族師范學院信息技術學院，興義562400）

1 研究背景

數據庫技術是計算機領域中的一項極為重要的基礎技術，應用領域十分廣泛，幾乎所有與信息化建設相關的領域均離不開數據庫技術的支撐。《數據庫系統》課程是高校計算機類專業和信息管理專業的專業必修課，在課程體系中處于十分重要的地位。學習和掌握數據庫系統的理論和方法是掌握現代數據管理技術以及從事科學研究的重要基礎和手段。該門課程既有系統的理論知識，又有較強的實操內容，這兩方面的有機結合，共同培養學生運用數據庫系統知識、方法、技術進行數據庫應用系統的設計、開發的技能，對提升學生邏輯思維能力、實踐創新能力和增強其科學素養有著非常重要的作用。

我國正在由高等教育大國向高等教育強國邁進的進程中，各高校要牢牢抓住立德樹人這一中心環節，將思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程、全方位育人，完成好黨和國家賦予教育戰線培養社會主義建設者和接班人的重大任務。

2016 年12 月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，“提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”[1]。2020 年5 月28 日教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》進一步指出，“全面推進課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰略舉措”，“課程思政建設是全面提高人才培養質量的重要任務”。課程思政作為課程建設的重要內容已成為課程改革的熱點。故筆者在《數據庫系統原理及應用》課程建設中，依托課程教學活動，結合《綱要》中關于理學、工學類專業課程及實踐類課程的課程思政建設指導意見，挖掘與梳理課程中的思政元素，在傳授知識和培養能力的過程中，將思想政治教育融入其中，充分發揮課程思政隱形教育功效。

2 《數據庫系統》課程教學目標

《高等學校課程思政建設指導綱要》指出，“落實立德樹人根本任務，必須將價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體、不可割裂。”高校人才培養是育人與育才相統一的過程。根據《數據庫系統》課程的性質和定位，結合本校計算機類專業人才培養方案，明確該門課程的知識、能力、德育目標如下。

2.1 知識目標

通過《數據庫系統》課程教學，使學生掌握數據庫系統的基本概念、基礎知識；理解掌握數據庫系統的基本理論和方法；熟悉掌握某種數據庫管理系統的基本操作并能加以實際應用。

2.2 能力目標

掌握數據管理的基本技術，能獨立安裝和搭建數據庫環境，熟練使用SQL 語言在某一個數據庫管理系統上進行數據庫操作。具備初步的應用所學數據庫系統知識分析、解決問題的能力，能運用數據庫設計方法，結合應用需求，進行數據庫應用系統的數據庫設計，培養學生實際動手能力。

2.3 德育目標

（1）抓住課程中所體現的馬克思主義哲學思想，培養學生形成正確、規范的思維方式和分析方法，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（2）通過實驗實踐教學，培養學生勤于動手、善于動腦，學思結合、知行統一，增強學生精益求精的工匠精神和不怕困難、勇于探索的創新精神。

（3）培養學生團隊協作精神和認真負責的工作態度及嚴謹細致、吃苦耐勞的工作作風，形成撰寫規范的系統設計開發文本的習慣。

（4）培養學生的人文精神，引導學生以人文關懷的視角和情懷來關注科技的快速發展與合理運用[2]，增強學生民族自尊心、自信心和自豪感，激發學生科技報國的家國情懷和使命擔當。

（5）引導學生樹立職業理想，培養學生具有良好的職業道德和職業品格，增強學生職業責任感。

3 課程思政元素的挖掘梳理

3.1 思政元素融入專業課程抓好“四個善于”

對課程思政元素的挖掘和梳理是一個不斷完善、持續更新的過程，要求專業教師要善于學習、善于發現、善于表達和善于總結，使專業課程思政建設更為系統和完備。

（1）善于學習

專業課程中思政元素的挖掘離不開平時的知識積累，不僅是學科、專業、課程知識的學習更新，更要加強馬克思主義基本原理、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想、科學發展觀和習近平新時代中國特色社會主義思想；黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史等“四史”；社會主義核心價值觀和形勢政策、法律法規的學習，以及民族、宗教、中外歷史文化等方面的知識拓展。同時，多借鑒學習其他高校同類或相近專業在開展課程思政的經驗和做法，多查閱課程思政方面的相關文獻資料。提升自身的品德、學識、修養、眼界，厚積薄發真正做到專業課程內容與思政元素的融會貫通，在教學中信手拈來、不著痕跡、自然而然地開展思想政治教育。

（2）善于發現

“課程思政”不等于“思政課程”，而是在開展課程教學過程中的育人方法，是將思政教育元素融入各類課程中，與各類課程同向同行，因此，“課程思政”的難點是聚集“課程思政元素”，怎樣遴選課程知識點，如何構建與“思政元素”緊密相關的課程知識體系，要求教師有一雙“慧眼”。理工類課程本身蘊含的馬克思主義哲學基本原理及方法論，所體現的科學思辨、客觀理性的求真精神、勇于探索的進取精神和精益求精的工匠精神等就是理工科課程思政的天然之“道”。教師要善于發現專業課程中與思政教育相關的知識點、特定案例、學科前沿、代表人物等，并通過合適的教學手段融入教學。同時，在開展課堂教學過程中，多關注和挖掘學生身上的閃光點，加以放大，發揮示范引領作用；結合學生的突發情況、典型事件及時介入、適度干預與引領。

（3）善于表達

專業課程融入思政元素，切忌生搬硬套、硬核植入，避免空談、說教而引起學生反感。高校教師對馬克思主義的基本原理、共產主義的理想信念、中國特色社會主義理論體系要真學真懂真信，必須堅持正確的政治立場與方向，自覺做到“兩個維護”，堅定“四個意識”，增強“四個自信”，內化于心，外化于行。使思政教育成為內心的自然流露，將課程思政內容融于師生互動交流之中。要貼近學生學習、生活實際，以柔性融入的方式，采用通俗易懂、生動有趣的語言引導學生身體力行。使課程思政更具親和力和感染力。

（4）善于總結

課程思政作為課程教學改革的重要組成，不可能是一蹴而就，需要在實踐中不斷總結、改進和完善，呈螺旋狀推進的。教學絕不是教師的表演，而是師生的共鳴，通過學生反饋的意見和建議，學生的教學評價及教師在教學任務完成過程中的直觀感受，及時總結，持續改進。與時俱進地對課程思政元素進行篩選和適當調整，利用理工科課程特有的實驗課、實踐課、實習課、觀摩課與課余科研活動，將課程思政內容融于其中。創新課程思政的教學方法，加強線上線下混合式教學模式的育人功能。

3.2 課程思政元素的融入要點

多年來，筆者承擔著學校《數據庫系統》課程的教學任務，在開展一流課程建設過程中，緊密結合地方社會經濟發展的計算機專業人才需求調研和生源實際情況，貼合地方本科院校應用型人才培養的特點，自編教材《數據庫原理及MySQL 應用教程》。同時該課程也是校級在建的課程思政示范課，根據課程確定的知識、能力和德育目標，結合教材內容，擬定該課程思政元素的融入要點如表1 所示。

表1 《數據庫系統》課程思政元素的融入要點

4 教學方法創新

為達到課程擬定的德育目標，不僅是梳理出課程教學內容中思政元素，更重要的是如何在教學設計中結合多角度的教學方法將專業知識與思政元素有機融合，提升學生的學習興趣和學習效果，潛移默化地引導學生、改變學生，使課程思政真正活起來。

4.1 情境教學法融入思政元素

（1）介紹數據庫技術發展，通過“中美數據庫之爭”的新聞內容，介紹我國數據庫技術發展的現狀，培養學生民族自尊心、自信心和自豪感。

（2）講解完整性規則的定義時，結合“30 所高校清退1300 多名研究生”的新聞內容創設情境，強調制度約束、管理育人，助推學風建設。

（3）講解數據庫的安全性時，以2020 年3 月，新浪微博遭受黑客攻擊導致5 億用戶數據泄露的新聞創設情境，培養學生具有良好的職業道德和職業品格，增強學生職業責任感。同時，針對事件中數據庫系統接口安全性能低的問題，激發學生科技報國的家國情懷和使命擔當。

4.2 任務驅動法融入思政元素

第三章至第七章主要是MySQL 數據庫管理系統的實際操作應用，在技能訓練過程中通常以完成實驗任務的方式來達到訓練目標，該過程主要幫助學生養成認真負責的工作態度及嚴謹細致的工作作風，樹立規矩意識，同時磨練學生的意志，培養學生勇于探索的進取精神，精益求精的工匠精神和求真務實的科學態度。

4.3 案例教學法融入思政元素

（1）通過關系代數運算的綜合應用實例講解，讓學生體會到關系代數運算解決實際生活中的復雜問題時，可采用模塊化分步驟的方式，引導學生在求解復雜問題時，養成正確規范的思維方式和分析方法。

（2）在講解第三章至第七章的基本操作時，通常是以案例來進行教學，而這些案例操作中必須要遵循命令語句的規范格式要求，告訴學生必須“講規矩、講政治、守紀律”，做人做事要有原則。

（3）在講解數據庫設計的需求分析階段時，強調必須深入實際開展調研，培養學生實事求是的工作態度，深入實際的工作方法。

4.4 歸納總結法融入思政元素

課堂教學小結時，通過總結和歸納揭示一些隱性思政元素，如對關系完整性約束進行小結時，結合實體完整性和參照完整性揭示辯證唯物主義思想，引導學會尊重不同的個體，處理好個人與他人的關系、個人與集體的關系，培養學生具有健全的人格和良好的人際關系。又如，對數據依賴部分進行小結，引導學生把握好事物聯系的客觀性、普遍性、多樣性和條件性，培養學生樹立實事求是、嚴謹治學的科學態度。

4.5 項目分組教學法融入思政元素

采用分組完成項目大作業的方式進行實操部分的考核，以培養學生團隊協作精神和集體觀念，增強學生間的溝通和互助。同時，通過規范系統設計開發文本的撰寫要求，培養學生具備計算機類專業人員的職業素養和必備技能。

4.6 比較分析法融入思政元素

（1）講解數據管理三個階段背景、特點的比較時，培養學生具有馬克思主義哲學思想，引導學生做任何事情都要持之以恒，腳踏實地，集腋成裘、積沙成塔，積小勝為大勝。

（2）在講解關系模式分解方法時，針對三種不同的分解準則如何選擇，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。

5 結語

《數據庫系統》課程作為覆蓋全校所有計算機類專業的專業基礎課，受眾面廣、育人平臺大，應圍繞立德樹人的根本任務，秉承“培養社會主義建設者和接班人”的責任擔當，樹立課程思政教育觀，通過對專業課程思政元素挖掘、梳理，將思政教育與價值引領融入專業課程的教學活動，在知識傳授、能力培養的同時達成課程德育目標，切實發揮好課堂教學主陣地的作用。

在后續工作中，將從思政元素選材的精細化，課程德育評價的具體化，課程思政體系構建的系統化，專業課程思政教學方法、模式的創新等方面開展更加深入的研究，不斷推進《數據庫系統》課程思政示范課建設，更好地為計算機類其他專業課的課程思政提供借鑒。