農(nóng)民工子女互助托管能走多遠(yuǎn)

從“只供一頓飯”到“開設(shè)10余種課程”

“后仰、伸臂、起身……對，很好。”11月29日，27歲的王星正在為10個農(nóng)民工子女上課。她是王義華的大女兒，是這個托管班里的第一批學(xué)員，如今成了這里的舞蹈老師。

12年前，王義華小女兒剛上小學(xué)，大女兒讀初中。她白天做家政打零工，放學(xué)后照看兩個女兒，偶爾將無人看管的小女兒同班同學(xué)接到家中，家長們出菜錢，供上一頓晚飯，孩子們圍起來做作業(yè)。

后來，來自安徽的農(nóng)民工夫婦找到她。兩人白天收廢品，將6歲的兒子浩宇鎖在家中。時間一久，孩子不跟任何人交流，他們怕孩子抑郁，想送到王義華家里來。“像浩宇這樣的農(nóng)民工子女太多了。”這讓王義華有了開辦托管班的想法。一開班，就有38人報名。

王義華想著一定要為孩子們創(chuàng)造一個好的學(xué)習(xí)條件。但公益項目很難請來穩(wěn)定的好老師。于是，家長們決定自籌、均攤課時費。“一節(jié)課100～200元，20個孩子上課，均攤到每個家長身上一節(jié)課就10元左右，這不到市場價的十分之一。”王義華說。同樣，這種互助體現(xiàn)在托管班的整體運營中，有的家長熱心腸，負(fù)責(zé)打掃教室，安排課程，聯(lián)系老師；有的家長幫忙制作教具；有的家長聯(lián)系來上課的老師……

現(xiàn)在，這里教授的課程有寫作、英語、國畫、素描、書法、舞蹈等10余種，大大豐富了農(nóng)民工子女的課余生活。多年來，托管班推動了300多名農(nóng)民工子女登上沈陽市文化宮舞臺，60多名學(xué)員參加了遼寧廣播電視臺的“少兒春晚”。

師資、志愿者、學(xué)員不穩(wěn)定

在沈陽市婦聯(lián)和慈善基金會、所在街道辦的幫助支持下，2016年6月，留守流動兒童之家活動室建起，托管班有了穩(wěn)定、敞亮、溫度適宜的教室。

然而，29個曾在這里任教的老師只留下來10人。說到這里，王義華沒有遺憾，她舉例說，有一個舞蹈學(xué)院沈陽考級點的指導(dǎo)老師平時單人授課就要幾百元，而在這里給十幾個孩子上課，課時費只有200元。大部分農(nóng)民工家庭的子女教育支出有限，課時費少很難留住老師。

為了讓農(nóng)民工子女有更多的學(xué)習(xí)、生活和心理方面的指導(dǎo)，王義華還聯(lián)系了沈陽大學(xué)、沈陽理工大學(xué)、“聲工廠”愛心社、沈陽市文化宮的志愿者來做志愿活動。大學(xué)生是志愿者主要群體，疫情防控期，大學(xué)生不讓離校，來做志愿的大學(xué)生驟減，很多輔助工作及課時安排只能由家長請假輪班來做。

雖然師資和志愿者有流失，但總能維持托管班的運轉(zhuǎn)。最讓王義華擔(dān)心的是學(xué)員的不穩(wěn)定，一次口才指導(dǎo)課，定員20人的課程15人請假，有的孩子發(fā)燒，有的孩子回了老家，還有的孩子沒人接送。農(nóng)民工家長培養(yǎng)孩子的意志力會被生活壓力、流動性等多種原因打破。

發(fā)起更多互助托管并打破學(xué)員身份

《2019年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》數(shù)據(jù)顯示，義務(wù)教育階段在校生中進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女1426.96萬人。“我的能力有限，希望有更多人愿意發(fā)起互助托管。”王義華說，農(nóng)民工子女托管需求非常多，經(jīng)常有農(nóng)民工家長找到她，但苦于住處或?qū)W校離托管班太遠(yuǎn)而來不了。她希望社會愛心人士能夠發(fā)起更多互助托管。

據(jù)了解，目前沈陽投資建成了近10家留守流動兒童之家。王義華呼吁農(nóng)民工家長們積極參與利用起來，讓更多有專業(yè)特長的人來幫他們帶孩子。孩子有人看顧，有人指導(dǎo)功課，有人培養(yǎng)興趣，全職媽媽完全可以解放出來，用這些時間賺錢，提高家庭的生活水平。

“打破托管學(xué)員身份，才能讓農(nóng)民工子女托管走得更遠(yuǎn)。”王義華說，雖然名義上是農(nóng)民工子女托管班，但是社區(qū)附近的城里孩子只要愿意也能加入互助托管，沒有任何門檻限制。讓城里孩子和農(nóng)民工子女一起玩、一起學(xué)習(xí)，一視同仁，更能讓農(nóng)民工子女健康成長。

相關(guān)鏈接

流動兒童的心理健康問題不僅對其自身發(fā)展十分重要，而且還關(guān)系到整個國家未來勞動力的素質(zhì)，而這又必將影響到整個國民經(jīng)濟的發(fā)展。這就要求我們必須要重視流動兒童的心理健康水平，解決其心理問題，以適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展對勞動者素質(zhì)日益提高的要求。

普及心理健康知識

流動兒童的學(xué)校心理健康的第一項內(nèi)容就是要為流動兒童以及流動兒童的家長普及心理健康知識，提高其

注重流動兒童心理健康教育

心理健康意識；要讓流動兒童和流動兒童家長了解心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么，什么時候需要進(jìn)行心理調(diào)適，以及如何進(jìn)行心理調(diào)適；也要讓流動兒童知道，當(dāng)他們不能自己解決心理問題時，該去哪里、找誰來幫助自己。因此，無論是在流動兒童所在的公立學(xué)校，還是在打工子弟學(xué)校，都應(yīng)該增強對流動兒童的心理健康教育。

流動兒童自我發(fā)展方面的心理健康教育

兒童青少年時期是自我意識發(fā)展的關(guān)鍵時期，能夠正確認(rèn)識自我和評價自我，形成自尊、自信、自愛、自立的性格對個體的發(fā)展是終生有益的。然而由于種種原因，流動兒童往往會比城市兒童更加缺乏自信，他們的自尊心也較低。因此，針對流動兒童的自我特點，要開展好流動兒童自我發(fā)展方面的心理健康教育工作，著力提高流動兒童的心理健康水平。

1.挖掘流動兒童的優(yōu)點；2.使流動兒童正確認(rèn)識自己；3.培養(yǎng)流動兒童自尊、自強、自立、自信的個性特征。

流動兒童學(xué)業(yè)狀況的心理健康教育

當(dāng)流動兒童隨父母來到城市后，面對新的學(xué)習(xí)環(huán)境 、新的教學(xué)內(nèi)容可能會有種種心理不適，甚至可能導(dǎo)致成績低下。因此，改善流動兒童的學(xué)習(xí)狀況是提高其心理健康水平的一個重要內(nèi)容。

1.提高流動兒童的學(xué)習(xí)興趣；2.培養(yǎng)流動兒童的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；3.改進(jìn)流動兒童的學(xué)習(xí)方法；4.提高流動兒童的學(xué)習(xí)成績；5.緩解流動兒童的學(xué)業(yè)焦慮。

流動兒童問題行為方面的心理健康教育

1.培養(yǎng)流動兒童良好的衛(wèi)生與行為習(xí)慣；2.減少流動兒童違紀(jì)行為和偏差行為。

流動兒童社會適應(yīng)方面的心理健康教育

1.掌握情緒調(diào)節(jié)的方法；2.提高抗挫折能力；3.改善人際關(guān)系；4.提高社會融合程度。