做培養(yǎng)學生的“大先生”

奚亞英

古往今來，人們對于“教師”這一職業(yè)有過許多稱謂。而在我看來，“先生”一詞最為貼切。何謂“先生”？我以為，首先得“學高”，得有學問、有學識、有學養(yǎng)，就某個領(lǐng)域、學科能有教授給學生的知識、技能、本領(lǐng)，歸根到底，得對這個領(lǐng)域、學科有研究、有見地、有建樹;其次，得“身正、行正、意正”，需要有高尚的品格、燦爛的人格讓人尊之敬之、聽之從之，正所謂“達者為先，師者之意”。能做到這兩點，才可被稱得一聲“先生”。

但，從“先生”成長為“大先生”，需要一個修煉的過程。習近平總書記指出：教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學生品格、品行、品味的“大先生”。也就是說，教師所做的一切都應該指向人的發(fā)展，其根本目標是育人育德。因此，在教師的職業(yè)生涯里，應該時常叩問自己三個問題，來保證自己的專業(yè)發(fā)展不走偏，并讓自己完成從“先生”向“大先生”的轉(zhuǎn)變。

第一，我的學識在持續(xù)增長嗎？在這個信息爆炸的社會，我們似乎并不缺少“知識”，因為，互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)、人工智能……一系列標志著這個時代最前沿的事物、工具讓所有的知識呈現(xiàn)全面打開的狀態(tài)。在現(xiàn)實中，想要尋找到一個問題的答案似乎不再是一件難事。作為教師，教的不再是那晃晃蕩蕩的“半桶水”;作為學生，他們的學習需求中，再也不會因為“曾經(jīng)的故事”而感到驚奇。那么，如何保障師者的權(quán)威性？我以為，唯有學習、學習、再學習！這個時代的“大先生”，再也不是一種嚴肅、刻板的形象，而應該是“百科全書”，有千般武藝，能萬事通達。

第二，我把學生裝在心里了嗎？我們無法奢求每一位教師都能成家成名，但如果要成為一位有愛的教師、一位把學生裝在心里的教師，這是可以做到的。這些年，我們看到了堅守大山多年的張玉滾老師、背學生過河多年的鄒桂芬老師等事例。這些教師用實際行動向我們闡述了什么是“大愛無言”，什么是“高尚師德”，什么是“為人師表”。無論是在教育還是在非教育場域中，把學生裝在心里，這既是一種選擇，更是一種職責。所謂“學生立場”“學生本位”，唯有看得見、聽得見、想得起、裝得下學生，才能真正遇見“學生”。

第三，我的精神與人格燦爛嗎？懷特海認為，一個人唯有立起身來，才能夠環(huán)顧四周，才能夠有大視野、大格局。作為這個時代的“大先生”，我們不僅要把腰板挺直讓身體立起來，更需要讓自己的精神與人格立起來。我們需要有讀書人的情懷，需要有作為知識分子的氣節(jié)，需要讓光明的精神與璀璨的人格去照耀每一個敞亮的生命，以一種獨有的氣韻風貌去詮釋自己對教育人生的理解。

學識廣博而不失風趣文雅，心中有愛又每日向光而行，精神璀璨且人格光明，我想，這就是一個“大先生”的風范吧！

（作者系江蘇省常州市武進清英外國語學校教育集團校長）