轉變理念培養興趣 提高學生數學成績

滿麗云

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）04-0113-03

數學課程標準要求：“數學教學要適應新課程理念，把課堂的時間、空間、學習過程都還給學生。”教學理念的轉變、課程改革的推進是一個漸進的過程。初中階段是培養學生數學學習興趣的關鍵期，但農村中學生中存在著這樣一種現象：有一部分學生因對數學學科無有興趣，進而產生懼怕數學的畏難心理，有的甚至厭學、逃學，并最終棄學。面對這些現象，該如何培養和激發學生學習數學的興趣，提高學生的數學成績呢？作為一名農村一線數學教師，依據教學理論、初中數學學科特點、初中學生認知規律及自身教學實踐經驗，淺談自己的看法。

一、農村初中生數學興趣低，教學成績差的成因探究

（一）社會大環境的影響

這些年社會上興起的“拼爸論”、“攀比風”、“讀書無用論”等不良思想的存在，對很多家長和初中學生具有極強的負面影響。

（二）家庭因素的影響

隨著土地的流轉，農村現在基本上是以“六一三八六零部隊”（即兒童、婦女、老人）為主，大多家庭無力監管孩子們的學習，甚至也根本不管孩子們的學習，認為孩子交給學校就一了百了、萬事大吉了。更有甚者，不但不配合學校和老師，還經常找學校和老師的不是。

（三）學生認識的問題

有相當一部分農村初中生，把學習當成了給老師和家長完成任務，什么課前預習、專心聽講、課后復習都與己無關。即使是作業也要老師和學習委員在屁股后面追著才能交上來，抄襲作業也是司空見慣。更有甚者，逃課逃學就是家常便飯。像筆者從教的學校，由于少數民族的孩子較多，學生隨意不到校的情況尤為突出。

（四）教師理念的問題

在農村學校有很大一部分教師的觀念跟不上新課改的進程，理念老化，雖然課程內容大幅變化，但教學方法依然我行我素、刻板僵化。課堂上死氣沉沉、波瀾不驚，師生之間、生生之間沒有合作、交流、探究的配合，有的只是滿堂灌、一言堂、獨角戲，學生成了觀眾。即便有的教師雖然教學觀念有所改變，也想積極運用新課改理念，但常常又使課堂變得信馬由韁、無法駕馭，看起來熱鬧異常，實則沒有主旨與方向，課后學生收效甚微。

師生教學關系的不和諧，家長的不重視，社會不良思想的影響，這就是農村初中學生面臨的，也是農村初中數學教學面對的現狀。我們唯一能做的就是從老師與學生入手，以課堂教學改革為切入口，向四十五分鐘要質量。為此，教師必須認真開展教學研究，學習接受新課程理念，深入鉆研教材內容，全面了解實際學情，積極探索數學教學課堂規律，探索提高教學效率的有效方法，喚起學生學習數學的濃厚興趣，達到真正理解數學內涵、實現數學課堂目標、提高學生數學成績的愿望。

二、如何培養學習數學興趣，提高學生數學成績

（一）加強感情投入，全面關注學生

師道之愛是開發學生智力的源泉，而情感的投入是開啟學生心扉的鑰匙。教師只有以真摯的情感去溫暖、感動和激勵學生，才能激發學生學習數學的興趣和信心，提高課堂教學效果，提高數學教學成績。由于現在農村很多家長外出務工，學生中大部分是留守兒童，與父母溝通少，家庭教育嚴重缺失;或是由爺爺奶奶監管，由于隔代親的客觀原因，學生的監管根本不到位，大部分就是放任自流。這些現象還造成了學生心理壓抑、感情缺失等很多問題。因此從農村學生剛進入初中開始，教師就要全面了解全班學生的實際情況，關注每個學生的需求，努力與之建立良好的師生關系，讓學生親其師信其道，引導學生對學習數學產生興趣。

（二）貼近生活情景，激發學習興趣

隨著新課程改革和素質教育的更加深入，課堂教學的中心地位日益凸顯。課堂教學改革中，情境教學以其高效性，正被廣大老師接受、認可、廣泛使用。情境教學根據具體學情、教材特點、教學方法以及教學設施設備等，在課堂上以有目的地創設有針對性的情境為主線，以優化的具體情境為教學空間，讓學生在具體的生活情境中去學習與應用數學。一個好的情境創設就是一堂數學課成功的前提。在課堂教學上，教師要盡量從貼近學生熟悉的生活情景，引入課題，從他們熟悉的生活入手，舉出貼近他們生活的例子，讓學生感覺到數學就在自己的身邊，從而克服對數學的畏難心理，引起學生的學習興趣。通過創設熟悉的數學情境和適宜的數學素材，提高數學課堂教學質量，逐步形成學生樂學數學、樂用數學的濃厚氛圍，自然會實現師生可持續發展的目標。

（三）鼓勵大膽實踐，積極主動參與

現在農村的孩子雖然接觸各種信息的機會很多，各種學習資料也不少，但學習數學的主動參與意識較弱，多數農村初中生不喜歡數學，覺得難，沒有興趣。為此，教師必須以積極的態度，采取有效措施，多討論、多探究、多操作，使用多種教具，使內容形象化、直觀化，力求為學生的主動學習創設情境、營造氛圍，激發學生學習的積極性和主動性。比如教學“對稱圖形”時，學生對“兩個全等三角形一定是對稱圖形嗎”這一命題，往往會出現認識上的錯誤。我在教學時準備了兩個全等三角形模型，在黑板上畫出一條直線，作為對稱軸，讓兩名學生各拿一個模型到對稱軸的兩邊，一邊的固定不動，另一邊上下左右或不同角度變換位置，使學生一目了然地看出，兩個全等三角形不一定是對稱圖形。然后舉一反三，通過出示各種全等多邊形，讓學生得出“對稱的兩個多邊形一定全等，而全等的兩個多邊形不一定對稱”的正確結論。這樣做的結果是，不但調動了學生主動參與的積極性，也提高了學生的實踐操作能力，加深學生對知識的理解掌握。

（四）掌握學習方法，提高課堂效果

課程標準要求初中數學要使學生懂得數學的價值，對自己的數學能力有信心，有解決數學問題的能力，學會數學交流，學會數學的思維方法。而要達到這個目標，就必須努力培養學生的數學興趣，教會學生掌握正確的方法，這樣才能達到提高教學成績的目的。農村中學生，在數學上所學知識多為書本知識，思維不夠活躍，且大多是留守兒童，沒有掌握好的學習方法。特別是初中新生，對課程突然增多、課堂學習容量猛然加大很不適應，往往出現聽課效果下降的現象，對此教師務必教給學生正確的學習方法，才能提高數學教學成績。最基本的學習方法，筆者認為應從以下幾方面著手培養：

首先是掌握預習的方法。通過預習去發現不懂的內容，找到不懂的原因，掃清學習的“攔路虎”。通過課前預習，做好筆記，做到目的明確、注意力集中，聽課效果就好;還可以節約時間，盡量把重點的難懂的地方記錄下來，為課后復習打下基礎。

其次是掌握聽講的方法。在上課聽講的過程中，讓學生先了解本節課的學習要求，聽清楚新舊知識是關聯、引入、推理及形成，弄明白突破重點、難點內容的方法，課堂小結時概括好本節課的要點，這樣就會提高學生的聽課效率。

再次是掌握思考探究的方法。授人以魚不如授人以漁，要加強學生思維能力的指導、訓練。主要思維方法有配方法、因式分解法、換元法、判別式法與韋達定理、待定系數法、構造法、反證法、面積法、幾何變換法、直接推演法、驗證法、特殊元素法、圖解法、分析法等。初中數學最常用的是類比、聯想等。類比就是把諸多事物聯系在一起進行比較，從而找出其異同。聯想，是一種重要的構思方式，是從某一事物想到與之有一定聯系的另一事物。數學教學中，常用的聯想方法有：“相關”、“因果”、“相似”、“對比”、“相近”等。在具體教學實踐中，通常是幾種思維方法有效地結合在一起應用，才能促使學生思維得到充足發展，幫助學生將新知識納入已有的知識結構之中，得以深化、升華。

最后是掌握問的方法。教師要盡量用親切的語氣、平和的態度鼓勵學生大膽提問，用層遞有序、中心輻射等方法引導學生正確提問，用競賽氛圍、游戲場景、激勵展示等手段推動學生有效提問，鼓勵學生及時對學習中遇到的問題向老師和其他學生請教，增強師生互動、生生互動，使問題盡快得以解決，為以后的學習打好基礎。

（五）重視課堂教學環節，提高初中數學教學質量

俗話說文“似看山不喜平”，上好一節課也需要做到有張有弛，緩急轉承，突出各個教學環節的特點。作為初中數學課，在課堂教學環節上必須環環相扣，各有側重，才能達到預期的效果。

1.激趣引入開好頭。萬事開頭難，課堂引入很重要。教師在課前，要充分研究教材前后聯系、學生掌握情況和生活環境，使引入既緊扣教材內容，又貼近學生生活，切合學生特點，從學生生活實際出發，舉出學生常見的事例引入新課學習。

2.師生合作學新知。在課堂教學中，教師要重視培養學生的團結協作、創新意識，給足學生時間，使其主動探索、自主發現，充分理解所學知識，在學生主動探索和教師積極主導下，完成教學任務。師生互動越多，學生表現的機會就越多，越容易發揮學生的主體性，體現教師的主導地位。

3.鞏固訓練重雙基。靈活選用一題多解、變式練習等方式，逐步開闊學生思路，加大思維強度，提高雙基能力。要重視培養學生勇于表達的意識和敢于發現的創新意識，允許學生犯一些錯誤，鼓勵學生從出現的錯誤中找到正確的方法。同時注意對不同層次的學生進行有區別的肯定和認可，使每位學生都有不同的進步和發展，促進學生能力的提升。

4.引導歸納化于心。要重視知識的歸納概括，尤其是要揭示出新知識所蘊含的深刻的數學思想和科學的數學方法。強調學生歸納時語言要規范，其他學生盡量補充。教師視具體情況加以引導，形成規律性的東西，便于學生內化于心。

5.學以致用設作業。作業布置看似簡單，實則大有講究，布置得合理與否，效果大相徑庭。作業布置練字當頭有針對性，以實現講練結合，同步消化的目的。作業除了課本上的習題，還可以通過上網搜集資料，篩選輔助資料，力求練習突出實效。及時批改作業，認真記錄分析反饋，做到有的放矢，及時改進教學方法。

6.對癥輔導促轉化。課后輔導要對癥下藥，切忌一刀切，重點加大學困生的轉化力度，將其作為提高學生整體成績的有效抓手。教師要投入更大的耐心、愛心關注學困生的輔導與轉化，并貫穿于課前、課堂和課后全過程。課前多提醒，課堂上讓其多參與、多提問、多回答，課后可結對幫扶。對學困生的轉化，不僅要重視基礎性知識的輔導，更要重視學習思想、學習思路、學習方法的指導。要破除他們對學習畏懼的心理，激發其學習興趣、求知欲和上進心，使其認識到學習的必要性、重要性。讓他們明白學習不是一項任務，更不是一種痛苦，乃是人之本能和必須，是充滿樂趣的，從而使其自覺把身心投入到學習中去。如此春風化雨般進行學困生的轉化，使原來簡單、粗暴的強制轉化變為了自覺的求知意識。學習興趣的提高，自然帶來成績的提高，體現輔導的成效。

除了做好以上這些教學環節，還要重視應用多媒體的問題。多媒體技術的應用，現在幾乎涉及課堂教學的所有環節，極大地便利了教師的教學工作。但在實際教學中，又出現了過分依賴多媒體的流弊。所以必須要合理應用多媒體，使其成為教師教學的幫助者，而不是替代者。

三、總結

習總書記提出：優先發展教育事業，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育，特別是要辦好農村教育。作為農村教師，我們要堅決落實習總書記的要求，將之融入到教育教學的各方面，加強學習、勇于實踐，積極探索課堂教學，努力提高教學成績。要想真正提高初中數學的教學質量，必須是教師、學生以及家長來共同努力的。只有大家共同轉變觀念、擺正態度、直面問題，才能夠培養學生的興趣、促進學生的發展，進而實現提高初中數學教學質量的目標。