基于大數(shù)據(jù)分析的高校黨建差異化學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)

趙 劍

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧 興城 125105）

曾經(jīng)的“在線教育”因?yàn)?020 年突發(fā)疫情導(dǎo)致開學(xué)延遲而成為全國學(xué)生主要的學(xué)習(xí)手段，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)雙向交及互功能，通過便捷靈活的手段突破了時(shí)空的障礙，使得各種教育教學(xué)任務(wù)得以完成，高校智慧黨建工作在這同一大環(huán)境下，也在尋找著高效優(yōu)質(zhì)的實(shí)現(xiàn)途徑。

“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下，努力完善高校特色黨建學(xué)習(xí)教育系列活動(dòng)載體，開發(fā)設(shè)計(jì)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)在線黨建差異化學(xué)習(xí)平臺(tái)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析和多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段整合黨建教育與學(xué)習(xí)資源，研究探索高校基層黨建工作的實(shí)踐路徑，引領(lǐng)大學(xué)生有針對(duì)性地學(xué)習(xí)黨建知識(shí)，挖掘優(yōu)秀的非黨積極分子，提高大學(xué)生黨員的思想覺悟，是新時(shí)期提升基層黨建學(xué)習(xí)質(zhì)量和工作效率的必然，是高校基層黨建工作執(zhí)行習(xí)近平總書記和黨中央的指示，努力順應(yīng)當(dāng)前國內(nèi)新形勢(shì)的有力創(chuàng)新[1]。

1 高校基層黨組織黨建學(xué)習(xí)中突顯的問題

高校基層黨建工作紛繁復(fù)雜，不僅涉及的著力點(diǎn)多而且工作分布相對(duì)廣泛，常規(guī)的理論學(xué)習(xí)教育及黨員學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)，需要基層黨務(wù)工作者花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，還要及時(shí)完成上級(jí)下達(dá)的各項(xiàng)指標(biāo)任務(wù)。高校師生黨員在日常教育教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)之外，有些疲于應(yīng)付，理論學(xué)習(xí)效果不盡人意。高校師生黨建學(xué)習(xí)模式按部就班，相對(duì)陳舊，考試考核中容易出現(xiàn)漏洞。

在基層黨務(wù)工作中發(fā)現(xiàn)了這些問題后，我們利用所學(xué)知識(shí)，查找參考資料，結(jié)合實(shí)際，有針對(duì)性地開發(fā)設(shè)計(jì)了一個(gè)高校黨建差異化學(xué)習(xí)平臺(tái)。

2 黨建差異化學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)

以提升高校基層黨組織理論學(xué)習(xí)實(shí)效為目標(biāo)的黨建差異化學(xué)習(xí)平臺(tái)，由兩個(gè)模塊構(gòu)成，一是基于B/S 架構(gòu)的多媒體學(xué)習(xí)軟件模塊，設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了在線黨建知識(shí)差異化學(xué)習(xí)及有效資源管理；二是大數(shù)據(jù)推薦模塊，這部分功能實(shí)現(xiàn)是通過收集和分析學(xué)生用戶行為提取關(guān)鍵特征，對(duì)不同群體學(xué)習(xí)內(nèi)容個(gè)性化定制，教學(xué)和學(xué)習(xí)服務(wù)模塊可根據(jù)記錄的個(gè)人資料，推薦個(gè)性化學(xué)習(xí)建議，為使用用戶精準(zhǔn)地提供適合的優(yōu)質(zhì)黨建教育學(xué)習(xí)資源。加上日常的線下交流，有效拓展了黨建學(xué)習(xí)平臺(tái)的時(shí)空維度，完美實(shí)現(xiàn)了資源共享，減輕了基層黨務(wù)工作負(fù)擔(dān)，提升了工作效果。

2.1 黨建多媒體學(xué)習(xí)軟件系統(tǒng)架構(gòu)

高校黨建差異化學(xué)習(xí)平臺(tái)系統(tǒng)有三層，分別是用戶層、功能層和數(shù)據(jù)層。

用戶層主要是由系統(tǒng)管理員，高校輔導(dǎo)員和師生黨員等參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的群體，登錄要求各不相同，使用權(quán)限進(jìn)行不同的設(shè)置。

功能層分管理子系統(tǒng)、黨課課件子系統(tǒng)和教學(xué)子系統(tǒng)三個(gè)部分，共同實(shí)現(xiàn)完成黨建學(xué)習(xí)教育系統(tǒng)的主要功能。數(shù)據(jù)層也劃分了三個(gè)部分，黨課學(xué)習(xí)資源數(shù)據(jù)庫與用戶信息（教師和學(xué)生）數(shù)據(jù)庫以及知識(shí)結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫共同建構(gòu)，共同實(shí)現(xiàn)完成推薦系統(tǒng)與數(shù)據(jù)庫共享互通的關(guān)鍵核心功能。學(xué)習(xí)資源數(shù)據(jù)庫包括學(xué)習(xí)管理、教學(xué)課件和考試題庫等；這當(dāng)中的用戶信息數(shù)據(jù)庫限定劃分了各系統(tǒng)用戶的使用權(quán)限。如圖1 所示：

圖1 黨建多媒體學(xué)習(xí)軟件系統(tǒng)

2.2 賦予大數(shù)據(jù)推薦子系統(tǒng)的功能說明

基于ECS 搭建Nginx 服務(wù)器，nginx 服務(wù)器日志相關(guān)指令有用來設(shè)置日志格式log_format，用來指定日志文件的存放路徑、格式和緩存大小的access_log。

這個(gè)子系統(tǒng)采取了分層設(shè)計(jì)處理用戶數(shù)據(jù)的方法，從報(bào)表然后用戶習(xí)慣分析，然后再推送的關(guān)鍵信息。

大數(shù)據(jù)推薦子系統(tǒng)在阿里云平臺(tái)上操作便捷流暢，有三個(gè)分析流程，它們是生成用戶特征分析流程、信息匹配分析流程和生成推薦結(jié)果分析流程。

其一，大學(xué)生用戶特征向量的生成。通過對(duì)輔導(dǎo)員、預(yù)備黨員、黨員、積極分子、群眾；以及省份、學(xué)校、專業(yè)、年級(jí)、班級(jí)等各種形式分類，實(shí)行用戶身份差異化分類管理。收集大學(xué)生在線黨課知識(shí)瀏覽習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣及使用數(shù)據(jù)的特個(gè)性點(diǎn)，根據(jù)一定推薦算法進(jìn)行計(jì)算，然后提取使用用戶行為特征，轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)后，生成了特征向量。

其二，進(jìn)行篩選推薦結(jié)果。分析對(duì)照數(shù)據(jù)的類型，初步篩選出與大學(xué)生用戶特征向量相近的數(shù)據(jù)，及時(shí)準(zhǔn)確地生成數(shù)據(jù)表。

其三，通過提取分值，比照生成最優(yōu)的推薦結(jié)果。系統(tǒng)經(jīng)過對(duì)上一步的數(shù)據(jù)表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和排序，成功得到最終的推薦結(jié)果。推送成功后，還可以開展后續(xù)分析，差異分析不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，差異對(duì)待譬如黨員與非黨員的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將一系列的相關(guān)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)于數(shù)據(jù)庫里。系統(tǒng)推薦采用的是實(shí)時(shí)推薦與先建立用戶行為模型，再推薦的離線推薦兩種方式。

2.3 確保正確運(yùn)行測(cè)試

2.3.1 測(cè)試內(nèi)容

我們重點(diǎn)測(cè)試了該平臺(tái)系統(tǒng)的用戶管理功能、學(xué)生在線學(xué)習(xí)功能、推薦引擎功能及平臺(tái)性能情況。

首先，檢測(cè)用戶管理功能實(shí)現(xiàn)效果。查看輔導(dǎo)員老師和學(xué)生使用用戶名和密碼登錄，然后再使用錯(cuò)誤用戶名和密碼登錄，觀測(cè)所有用戶注冊(cè)登錄情況。

其次，學(xué)生在線學(xué)習(xí)功能應(yīng)用效果。見表1：

表1 學(xué)生在線學(xué)習(xí)功能

再次，檢測(cè)推薦引擎功能。見表2：

表2 推薦引擎功能測(cè)試說明

最后，全面測(cè)試平臺(tái)性能情況。在學(xué)校信息技術(shù)大樓，同時(shí)啟動(dòng)10 個(gè)多媒體教室，每個(gè)多媒體教室有50 人在線，連續(xù)并發(fā)測(cè)試系統(tǒng)性能頁面響應(yīng)時(shí)間，直到該平臺(tái)運(yùn)行能夠滿足實(shí)時(shí)要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生差異化學(xué)習(xí)，保證流暢運(yùn)行。

3 高校黨建知識(shí)差異化學(xué)習(xí)平臺(tái)使用效果

3.1 提升了基層黨務(wù)工作者信息化水平

智慧黨建是發(fā)展的必然趨勢(shì)，創(chuàng)新黨建學(xué)習(xí)機(jī)制，建立靈活、便利的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，基層黨務(wù)工作者不僅熟悉網(wǎng)絡(luò)使用技巧，提升網(wǎng)絡(luò)管理技能，而且要不忘初心，堅(jiān)持科技與黨建的有機(jī)融合，提升對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息敏感度，促進(jìn)了基層黨建的良序健康發(fā)展[2]。

3.2 強(qiáng)化了高校基層黨建工作實(shí)效

1）便于教學(xué)管理。該平臺(tái)的應(yīng)用運(yùn)行，將黨建學(xué)習(xí)線下與線上相結(jié)合，便于輔導(dǎo)員日常督促，一目了然學(xué)生黨課的學(xué)習(xí)情況，注重與大學(xué)生之間的互動(dòng)交際，明顯提升了基層黨建工作者的積極性。

2）提高學(xué)習(xí)效果。合理配置了學(xué)習(xí)資源，且個(gè)性化分類式學(xué)習(xí)能夠滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理需要，催發(fā)了黨建知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)源驅(qū)動(dòng)力，明顯強(qiáng)于閱讀書本和聽報(bào)告等黨課學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生黨員獲得最大程度的成長(zhǎng),獲得師生的一致認(rèn)同[3]。

3）考核機(jī)制公正公平。進(jìn)行學(xué)員考評(píng)時(shí)，后臺(tái)隨機(jī)性抽取考題，黨員理論學(xué)習(xí)試卷難度相對(duì)均等，平時(shí)每次考試成績(jī)綜合生成最終成績(jī)表，成為積極分子評(píng)優(yōu)、推舉預(yù)備黨員、評(píng)選優(yōu)秀黨員等評(píng)比考核的客觀依據(jù)。

4 結(jié)束語

大數(shù)據(jù)、云平臺(tái)等先進(jìn)信息技術(shù)在黨建工作中的廣泛應(yīng)用，高度契合了《中共中央關(guān)于加強(qiáng)黨的政治建設(shè)的意見》文件精神，加速了“智慧黨建”。高校基層黨建差異化學(xué)習(xí)平臺(tái)的成功開發(fā)，實(shí)現(xiàn)了高校黨的基層建設(shè)多維度和全覆蓋，進(jìn)一步增強(qiáng)了高校基層黨組織的工作活力，快速提升了基層黨組織的理論水平。跟隨我國5G 技術(shù)的高速發(fā)展，本平臺(tái)將加快升級(jí)，與時(shí)俱進(jìn)，滿足高校基層黨建工作需要，日新又新。