淺談培養幼兒安全意識和自我保護能力的措施

【摘 要】安全教育是幼兒園教育的重中之重。增強幼兒的安全意識，提高幼兒的自我保護能力，有利于幼兒順利地在幼兒園進行游戲、學習、生活，也能為幼兒以后的生活奠定堅實的基礎，同時解除家長的后顧之憂。

【關鍵詞】幼兒;安全意識;自我保護能力;措施

【中圖分類號】G612? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2021）36-0212-02

2013年，習近平總書記在北京少年宮參加主題隊日活動時強調：“孩子們成長得更好，是我們最大的心愿。黨和政府要始終關心各族少年兒童，努力為他們學習成長創造更好的條件。教師、家長要承擔起教育引導少年兒童成長成才的責任。少先隊組織要更好地為少年兒童服務。全社會都要關心少年兒童成長，支持少年兒童工作。”

《幼兒園教育指導綱要》中也指出，幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?？梢?，如何培養幼兒安全意識和自我保護能力是幼兒教師應深思的問題。下面筆者談一談培養幼兒安全意識和自我保護能力的措施。

一、從一日生活中捕捉不安全因素，挖掘安全教育內容

幼兒園一日生活包括入園、洗手、進餐、喝水、如廁、午睡、散步、離園等，教師要挖掘每個環節的不安全因素，找出培養幼兒安全意識的教育內容，然后通過有效且具可操作性的途徑與方法，培養幼兒的安全意識和自我保護能力。

（一）采用多種方法組織安全教育活動

教師要讓幼兒在生活中學習安全知識、獲得保護自己的經驗，幼兒只有親身體驗才能記得牢，才能提高自護能力。因此教師一旦發現不安全因素，就應立刻通過形式多樣的集體教學活動，讓幼兒通過親身經歷整個活動過程，提升幼兒安全意識，讓幼兒掌握更多安全技能，提高幼兒自我保護能力。

1.多媒體引導活動法

教師可用多媒體播放安全教育相關的視頻、圖片，讓幼兒討論交流或者以畫畫的形式找出生活中可能遇到的危險，并告訴幼兒應如何規避。在具體畫面的刺激下，幼兒會有身臨其境的感受，他們不但能獲得安全知識，同時也能增強安全意識。

2.情境模擬游戲法

教師可創設一定的情境，讓幼兒通過角色表演認識到一些行為具有危險性，這樣就能避免事故的發生。如一次幼兒活動中，有一名幼兒從樓梯上往下走時，一次跳了三個臺階，特別危險。隨后，筆者和配班教師一起編了情景劇，在三個臺階下面放了厚墊子，讓一名幼兒跳下來，裝作腿摔斷不能走了。幼兒看完后，筆者問幼兒：“這樣做危險嗎？”幼兒七嘴八舌地說：“太危險了，腿會骨折的……”筆者又問：“那么我們應該怎么下樓梯？”幼兒回答：“一個臺階一個臺階下?！边@種教育方式比批評更有效，之后，筆者再沒發現一個幼兒在上下樓梯時一次跳多個臺階。

3.隨機教育引導法

一日生活中有很多教育契機，教師要抓住這些教育契機，隨時對幼兒進行有針對性的安全教育。如小班的幼兒對什么都感到好奇，他們看見什么都想摸摸。有一次喝水時，一名幼兒直接觸摸熱水器的開水水龍頭，筆者看見后隨即組織所有的幼兒回到教室進行“預防燙傷”活動。筆者很快收集皮膚燙傷的各種圖片和容易造成燙傷的高溫設備圖片并出示這些圖片，詢問幼兒：“這些圖片上的人怎么啦？他們怎么會這樣

的？你被燙傷過嗎？”然后，筆者組織幼兒討論：“幼兒園哪些東西可能會燙傷我們？這些東西會怎么把我們燙傷？怎樣做才能避免被燙傷？”最后讓幼兒了解不能直接碰開水，燙傷后有時會留下很難看的疤痕，甚至會對自己的生活也帶來不利的影響。

（二）巧妙培養幼兒良好的生活行為習慣

1.用小標識提醒幼兒學會自律

小標識對幼兒來說很重要，它能幫助幼兒看懂生活中不能做的事情，也能引導幼兒知道怎么做才能規避危險。如好多幼兒園墻上的插孔都有禁止標志，樓道的扶手上都有禁止往下爬的標志，等等;還有好多班級都用班級公約上的小標識，引導幼兒養成良好的生活習慣、行為習慣和學習習慣。

2.讓幼兒自定游戲規則，形成自護習慣

游戲規則是幼兒園教師培養幼兒自律的一種有效方式，但有的幼兒會不遵守游戲規則，導致游戲無法開展，難以養成良好的習慣，也會發生危險。多年的教育經驗告訴筆者，讓幼兒自定游戲規則，幼兒會更愿意遵守。

如有一次筆者組織幼兒在戶外做游戲，游戲前筆者宣布了游戲規則，但在玩游戲時，一直遵守規則的幼兒寥寥無幾，好多幼兒甚至在活動區域亂跑。筆者怎么強調游戲規則，幼兒都不認真配合。最后筆者叫停了游戲。下課后，筆者進行了反思并查了資料，最后決定嘗試讓幼兒自己定游戲規則。第二天筆者帶幼兒去戶外，問幼兒：“今天你們想玩什么游戲？”幼兒異口同聲地說：“老鷹抓小雞。”可見幼兒對這個游戲很感興趣，筆者借機問幼兒：“上次我們玩的游戲為什么叫停？”幼兒都低下了頭，有一個小朋友小聲說：“是因為我們沒遵守游戲規則亂跑。”緊接著筆者又問：“亂跑會發生什么？”有的說：“會跌倒?！庇械恼f：“會碰倒別的小朋友，鼻子會流血”……筆者又問：“那怎么讓這個游戲既好玩又不會發生危險呢？”幼兒七嘴八舌地說起來。筆者讓他們舉手一個一個說，幼兒說完后，筆者指出玩游戲時幼兒要遵守自己定的游戲規則，然后讓幼兒開始游戲，這次戶外游戲幼兒玩得井然有序。這說明讓幼兒自己制定規則，更有利于讓幼兒自覺遵守，有利于使幼兒養成自我保護的好習慣。

二、意外事故中進行安全自護教育

（一）觀看視頻，了解意外事故，學習自救方法

教師可讓幼兒看一些有關意外事故的視頻，了解發生意外事故時怎么自救。如教師可以讓幼兒觀看火災自救小視頻，然后教給幼兒自救方法：“著火了用濕毛巾捂住嘴;當頭被夾柵欄內，可以讓身子轉個方向，從柵欄的另一邊出去?！碑斂吹疥P于自救方法的視頻，幼兒會將視頻中的自救措施牢牢記在心里，有助于幼兒成長。

（二）舉行演練活動，掌握防護技能

幼兒園要多舉行演練活動，讓幼兒通過實踐演練明白遇到事故應該怎么做。如2021年10月14日上午，筆者所在幼兒園舉辦了消防安全演練活動：

【演練前安全教育】

筆者根據幼兒的年齡特點和本園實際情況，決定以圖片、故事、情境模擬等容易理解的方式對幼兒進行相關的消防安全教育，讓幼兒掌握基本的自我防護、逃生技能。

【聽到警鈴安全撤離】

消防警鈴響起，全體教職工立即停下手中的工作。幼兒在教師的組織下，捂住口鼻，彎腰低身，按照逃生路線有序逃生。第一次疏散活動用時3分鐘，總結經驗后，第二次疏散活動用時2分鐘。

【幼兒有序撤離并抵達安全區域】

全園師幼秩序井然，火速撤離危險區域，到達操場后，教師立即清點人數，確保無一人遺漏，并以班級為單位查看幼兒情況。

園長針對演習對幼兒進行了心理疏導。演練活動給幼兒上了一堂生動的“生命教育課”。

三、家園共育開展安全教育

家長是幼兒園的重要合作伙伴，教師要充分發揮家長的作用，保證家庭、幼兒園和社會安全教育的一致性[1]。當今家長都認為對幼兒進行安全教育很有必要，也意識到培養幼兒自我保護能力的重要性，可是相當一部分自我保護教育的內容在家庭中還是不太重視，因此筆者通過以下方式引領家長進行幼兒自護能力的培養。

（一）引領家長創設良好、安全的生活環境

家庭是幼兒最重要的生活場所，家長需要建設一個安全的生活環境[2]。筆者常常會聽到某某家的幼兒燙了，某某家的幼兒傷到鼻子了，某某家的幼兒手割傷了，等等。這些案例說明一些幼兒的家中存在安全隱患。所以幼兒園教師要引導家長給幼兒創設一個安全舒心的家庭環境。如請家長在家里危險的東西上貼禁止標記，平時多和幼兒交流安全自護常識，和幼兒一起學習全國中小學安全教育平臺上的小知識。

（二）引領家長轉變育人觀念，讓幼兒學會自理

新時代的家長一定要轉變教育幼兒的觀念，不要總認為幼兒還小，任何事都要包辦代替。許多家長為了幼兒的安全，不舍得讓孩子參與簡單勞動，不相信幼兒能保護好自己。其實幼兒有自我保護意識，教師要用案例說服家長給予幼兒正確的引導，讓幼兒自己意識到哪兒有危險，在潛移默化中讓幼兒學會保護

自己[3]。

（三）多渠道發布安全教育信息

教師要利用幼兒園公眾號或班級保教微信群推送一些安全教育的話題，如“你這樣做不太安全”“如何培養幼兒的安全自護能力”，目的是提高家長的安全意識，讓家長也了解一下如何讓幼兒學會自我保護。如教師可請家長在幼兒每天入園前，邊檢查幼兒的口袋邊告訴幼兒危險的東西不能隨身帶，如小刀、小圓珠、打火機及各類尖銳物體等。家長還可以在微信群分享經驗、互相借鑒。

教師通過以上方式，可讓家長逐漸改變舊的觀念，減少包辦代替，讓幼兒學會自理，這是對幼兒進行自我保護教育的基礎，同時也有利于增強幼兒的安全防范意識，讓幼兒學會自我保護。幼兒的安全教育離不開家庭與幼兒園的密切配合，教師應明白家園同步教育是幼兒健康安全成長的必要保證，是增強幼兒安全意識和自我保護能力的關鍵。

【參考文獻】

[1]張帆.幼兒教師與家長相互作用的研究[D].上海：華東

師范大學，2005.

[2]武天娟.《3—6歲兒童學習與發展指南》視角下的家園共

育研究[J].名師在線，2020（19）.

[3]李季湄，馮驍霞.《3—6歲兒童學習與發展指南》解讀[M].北京：人民教育出版社，2013.

【作者簡介】

張宏杰（1980～），男，漢族，甘肅平川人，專科，一級教師。研究方向：學前教育。