工筆花鳥畫構圖的形式美在傳統授課板書中的運用

【摘要】傳統授課板書缺少設計語言，教師更多以工具性為要求，進行板書使用。對于學生接受來說，板書美學的視覺影響鮮明，教師需要認識到板書結構之美對于學生的吸引力。傳統工筆花鳥畫在構圖方面強調和諧、平衡和動態，這些構圖設計語言呈現出了精巧的視覺形式美感，教師在板書設計中，可以嘗試學習借鑒工筆花鳥畫溝通技術手段，并將其應用到授課板書的設計當中來。

【關鍵詞】工筆花鳥畫;構圖;形式美;板書設計

工筆花鳥畫是我國傳統繪畫當中的重要組成部分，也是中國國畫繪畫藝術的巔峰之一。工筆花鳥畫起源于魏晉時期，在唐宋時期發展達到頂峰，但是隨著后續的文人水墨畫的興起，追求意境勝過追求形象化表達的審美開始成為社會主流審美，相應的工筆花鳥畫開始逐漸沒落。但是工筆花鳥畫所擁有的藝術價值極高，其中精巧的用筆搭配上堪稱完美的構圖布局，使得花鳥畫藝術作品的藝術氣息更為濃郁，形成了一種視覺上的平衡之美。除了在藝術領域有著價值，工筆花鳥畫的構圖布局形式之美也在影響著其他領域。教學當中教師所進行的板書設計，便可以嘗試從工筆花鳥畫當中借鑒一些經驗，來實現對于板書美學的設計和應用。

一、工筆花鳥畫的構圖美學

（一）工筆花鳥畫創作中的構圖意識

在我國傳統繪畫當中，繪畫需要首先完成畫面構圖的設計，在國畫創作中，構圖被成為章法、布局或位置經營，其主要目的在與對環境框架進行內容詳略的設定，以實現最為良好的視覺呈現為目的。唐代畫家張彥遠曾經在其著作《歷代名畫記》中提出，繪畫當中畫家需要經營位置，這是繪畫的總則。可以看到構圖對于繪畫的重要。一副優秀的工筆花鳥畫作品離不開精湛準確的構圖，構圖甚至直接決定了作品的優劣與否。從今天的視角來看，繪畫當中的構圖主要是對各種視覺元素彼此之間的位置關系的一種搭配，通過巧妙的組織處理，使得整幅繪畫作品呈現出一種和諧平衡的視覺體驗，帶給人以美的享受。

（二）工筆花鳥畫的構圖思維與技巧

工筆花鳥畫創作如何進行構圖是畫家必須在長時間的花鳥畫創作中形成的意識。在中國工筆畫的創作歷程中，工筆花鳥畫最終總結出了幾種特色鮮明的構圖形式，其中較為典型的如三線構圖、井字形構圖和S形構圖。其中三線構圖是指通過繪畫幅面的上中下三個位置進行要素容量的平衡，三個部分所擁有的內容應當相對統一，保證整體的平衡性;井字形是指在幅面上，以畫面中心為核心，以四周為襯托，來體現出主體信息，其中井字形完成了對于畫面的分塊，構成了由中心向四方的內容輻射，利用這種構圖方式來表現出主體內容信息的生命動態特征;S形構圖不同于前兩種直上直下的構圖方式，在構圖中畫家通常會選擇斜線扭轉構圖，來達成動態平衡。例如從左上到右下或者右上到左下，畫面主體承擔了S形的形體。例如北宋趙佶所創作的《芙蓉錦雞圖》，便是將錦雞作為畫面主體形成的S形構圖，利用扭曲轉折，來實現的了整體畫面的動態平衡。縱觀中國工筆花鳥畫創作可以看到，平衡和和諧是工筆花鳥畫所堅持的主要構圖思考，也是構圖當中能夠體現出美學韻味的核心和關鍵。

雖然在明清兩代，工筆花鳥畫發展陷入了停止，但到了現代，工筆花鳥畫卻有了新的發展，其中重要的原因便是工筆花鳥畫在藝術語言方面具有極強的包容性，其中的構圖之美也更加直接有效，對于一般觀眾的直觀視覺吸引力較強。隨著改革開放的到來，國內外繪畫藝術交流逐漸加深，大量的藝術家開始吸收了西方構成主義思潮，進行構圖形式美的再創造。其中代表性畫家如吳冠中、林若熹等，成為現代以來工筆花鳥畫代表性的人物，他們在進行繪畫創作中，還將可見了包豪斯三大構成理論，使得工筆花鳥畫在構圖設計方面更加精湛，更具系統性，更具形式之美。

二、工筆花鳥畫的構圖手法

（一）視覺平衡構圖

平衡和諧是傳統文化當中的思維關鍵，也是工筆花鳥畫構圖形式的一大特征。不同于物理層面的平衡，工筆花鳥畫所給出的是一種心理的平衡。在實際的工筆花鳥畫創作當中，畫家很少追求絕對的視覺對稱，更多采用相互均衡的構圖策略，遵循均衡的法則。工筆花鳥畫最重要的是各類繪畫元素的堆疊，不同元素本身有著鮮明的特征，能夠在繪畫當中呈現出“視覺重量”，繪畫中畫家需要采用“動重靜輕”的基本原則和思路，來進行視覺重量的安排，使整幅畫面在表現大小、位置、聚散、濃淡等方面，呈現出和諧的視覺效果，這種和諧來源于視覺重量層面的相互平衡。

（二）視覺節奏律動

節奏性是工筆花鳥畫構圖形式的又一大體現，在工筆花鳥畫創作構圖中，畫家通常會通過運動節奏的方式，呈現規律性，從而體現出秩序美。這種對于井然有序精神境界追求的美感更多以點線面的相互配合來呈現，使人感覺到平滑、自然、不凌亂。花鳥畫中，各種類型的視覺元素可以進行重復，但是需要通過近似、漸變等手段來呈現出動態感。事實上，大自然的真實物象往往是雜亂無章的，因此工筆花鳥畫在創作中，需要通過創作技法來進行各種物象的協調，其中構圖中的秩序化需要以一種具有潛在規律特征的排序，使觀賞者能夠透過各種視覺元素，找尋到內在的邏輯。整幅畫面在秩序邏輯中，體現出了個性化的情感。

（三）視覺焦點的精準選擇

視覺焦點即工筆花鳥畫當中所要呈現的視覺主體，常言說“畫龍點睛”，焦點使吸引視覺關注的中心，使觀賞者能夠認識到畫面的主要元素。沒有焦點，工筆花鳥畫作品便沒有了層次和藝術氛圍，因此在構圖當中，畫家需要將焦點進行巧妙的設置，使“點”能夠在畫面上突出出來。焦點不能單獨出現，否則將喪失了凸顯性。構圖中，畫家通常采用巧妙的對比襯托手法來實現視覺引導，常見的如以多襯少、以靜襯動等方式，來進行差異化的對照表現。在形態方面，畫家還會通過色彩、肌理、明暗等方式，實現多元素比照，最終形成畫面的層次感。為了能夠表達這種層次感，畫家在繪畫創作中，會采用一定的比例，來進行主次的分割和對比。繪畫藝術中較為常用的是黃金比例法則，這是因為黃金比例是人類最為舒適的視覺比例。花鳥畫中同樣較多應用黃金比例法則，其中如樹枝樹干、石頭面向等，都有著黃金比例的特點，這些是畫家在不斷地探索和追求中總結出的經驗，形成了數理形式上的視覺美感。

三、授課板書中對構圖之美的追求

板書是現代教學當中常用的信息展現方式，是學生在接觸主要信息當中的直觀獲取。以往的授課板書更多強調功能作用，即教師通過板書的方式，將主要信息展現出來，學生對信息進行記錄。但是隨著發展，板書開始強調審美價值的融入，要求教師能夠從審美視角出發進行板書的巧妙設計。

對于板書設計來說，板書所體現出的是一種內容與形式之間的融合之美。美是人在主觀思考中對于客觀事物的評價，板書美學則剛好體現出了外形和內容之間的相互統一。板書要表現出重要的信息內容，而信息內容的傳遞一定要以舒適、和諧的視覺展現方式來實現。學生對于較為混亂的板書內容，無法從中獲取到直接的內容信息，無法產生正確的內容理解。因此需要教師對板書進行形式設計，使板書在體現出外在美感的同時，吸引學生關注，使學生能夠更加清晰直接有興趣地從板書當中獲取關鍵性信息。

以往的對于板書的研究更多集中在如何運用粉筆、如何進行條理設計方面，研究者認為，自己工整清晰、內容有條理邏輯，便是優秀的板書設計。但是隨著發展，越來越多的教學工作者在教學實踐當中發現，板書設計并不僅僅是內容設計這么簡單，而是需要將“板”（背景）與“書”（內容）兩個環節進行整合，嘗試進行設計創新，二者相輔相成不可分割，是構成板書美學的關鍵。

因此本文認為，在板書設計中，教師除了要注重內容書寫的規律設計之外，還應當思考內容與背景之間的結構關系，嘗試如何運用巧妙的表現來突出內容美感，形成層次感。從環境背景到內容主體，這種設計思路事實上與傳統工筆花鳥畫在進行構圖當中的設計思維有著異曲同工之妙。教師可以從工筆花鳥畫構圖技巧中汲取經驗，將其應用到板書設計之中。

四、工筆花鳥畫構圖技巧在授課板書中的應用思考

（一）構圖取勢，注重板書內容整體

工筆花鳥畫中的和諧和平衡離不開取勢，取勢是一種動態規律的表現，在花鳥畫中，觀賞者會根據畫家所設計的“勢”的順序進行動態觀察，形成視覺軌跡。因此畫家在構圖中應當思考整幅畫面應當采用怎樣的骨架，設定怎樣的動態路徑。

板書內容受限于黑板面積，所能夠寫下的內容容量十分有限，因此在進行板書之前，教師應當對想要呈現的內容進行設計思考，認識到主次關系和不同內容主體之間相互的映襯關系，使板書能夠呈現為一個完整的整體。板書設計中，教師可以從取勢手法出發，以骨架動態思維作為引領，選擇不同的布局方式，如垂直線布局、水平線布局或包圍式布局，不同布局所體現出的視覺動態不同，教師可以根據板書具體內容進行選擇和優化。

（二）做好平面分割

工筆花鳥畫的構圖本質是將三維元素融入到二維空間當中，因此需要進行內容元素的分割，以主視角的觀察對圖像的某一個側面來進行呈現。在完成分割之后，畫面上的形象元素開始具有了實形和虛形兩種形態的區分，畫家則通過設置兩種形態的比例和調整前后對照關系，呈現出不同的格局，使畫面能夠在微妙的變化當中呈現出錯落有致之感。

板書內容更多是以文字內容為主，部分教師也可以輔助繪制一些簡筆畫，來進行內容那個表達。創作的對象不同，但是教師同樣可以運用平面分割來進行實形和虛形的對照映襯。在板書的設計方面，教師可以采用象形美的設計語言，通過對各種外部環境的造型來進行擬態化創作，時期在體現出內容信息的同時，呈現出視覺美感。例如運用正方形、三角形等，對不同的內容信息進行框定，使圖形的視覺之美、多個圖形彼此之間的相互搭配能夠更加和諧，錯落有致。通過運用工筆花鳥畫的構圖方式，強化板書視覺形象的立體感，以照應美、回環美、參差美、層次美來凸顯出不一樣的視覺美感。

（三）對于邊角位置的巧妙處理

傳統工筆畫會通過留白的方式，對周邊邊角位置進行設計，用以突出主體信息，而現代工筆花鳥畫通常為全景式構圖，強調金邊銀角，對邊角部位的構圖處理要求極高。通常情況下，畫家會根據整幅畫作的氣勢來進行連貫處理，使觀賞者能夠在觀賞到四邊內容戛然而止時，產生對于畫面之外的空間的想象。構圖設計方面，工筆花鳥畫邊角處理方式主要采用接觸分割、間接分割等手段，來實現不同的視覺效果。為了出現視覺的參差錯落，設計中，四個角的位置會設計不同，不會采用全實或全空的極端設計。

同樣的，在板書的設計當中，教師也要對邊角位置進行一定的構圖處理。在構圖設計中，教師應當以板書中心位置的密集度來進行平衡設計，如果中央部分過于密集，邊角部位則可以設計更為松弛的內容，中央部位內容過于分散，則可以在邊角為之增加信息。實現中央與邊角之間的相互映襯，彼此作用，呈現出動態和諧之感，使學生能夠在板書欣賞當中，感受板書的視覺魅力。

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作者簡介：李歡，出生年月：1989年12月，性別：女，民族：漢，籍貫：湖南澧縣，研究方向：國畫（工筆花鳥），學歷：碩士研究生。