淺析小學音樂教育中的情感教育

沈嘉鳳

【摘要】隨著新時期的到來，小學音樂教育在小學教育體系中占據的位置越來越重要，促使小學音樂教學質量受到了廣泛的重視。現階段，小學音樂教師要注重情感教育的開展，通過培養學生的音樂素養來提升他們的審美能力，使其能夠具有創新聯想意識，進而為日后的學習發展帶來積極影響。對此，小學音樂教師可以建立良好的情境教學，為學生提供積極的教學氛圍，促使學生能夠體會到音樂藝術的魅力，從而激發自己學習積極性。本文將探討小學音樂教育中的情感教育。

【關鍵詞】小學音樂教育;情感教育;培養

目前，在我國小學教育階段提出培養學生綜合素養發展的大背景下，提高了對音樂、美術等學科教學的重視。在小學音樂教學中，教師要使用良好的教育方法來引導學生，促使學生可以激發學習音樂的興趣，進而培養學生形成對音樂學習的興趣，以此來提升學生的素質能力。對此，應該重視小學音樂教育中的情感教育，將學生的綜合發展考慮到其中，不斷強化學生的德智體美能力，從而讓學生更加健康、積極地發展。

一、在小學音樂教育中情感教育的重要性

情感教育可以切實提高小學音樂教學的質量。具體分析來看，之所以導入情感教育可以提高音樂學科課堂教學的質量，是因為音樂學科本身的藝術特性引起的，當學生產生一定情感后，才可以更好的理解一首音樂。教師在教學實踐階段需要明確什么是音調、節奏，進而為日后的學習打下良好基礎。在實際教學過程中，小學音樂教師要注重對學生的引導，讓學生自主學習音樂作品的分析方式，引導學生去理解作品的內涵，在這一過程中能夠激發學生的學習積極性，從而有效體現出音樂作品的情感價值。

由于小學階段的學生較小，內心思想十分單純，如果不注重教育的方式就會帶來負面效應，進而降低小學音樂教學的效果，不利于發揮出音樂教學的優勢。針對這一情況，教師要充分認識到音樂教育中的情感教育，利用音樂教育的教學優勢來彌補不足之處，將情感教育滲透到其中，以此來強化學生的道德素養，從而改進過去傳統的教學方式。教師要明確學生的主體地位，讓學生對音樂教育產生參與積極性，以此來培養正確的價值導向，最終為日后人生發展打下堅實的基礎，讓學生可以形成良好的團隊意識和愛國情感，有利于在學習生活中樹立積極、健康的人生態度。

二、小學音樂教育中情感教育的作用

在小學音樂教育中，情感教育占據著重要位置，不僅能夠強化學生的素質能力，還能夠激發學生參與到音樂學習的積極性，有利于促進學生全面綜合發展，從而提高學生的綜合素質能力。因此，必須要充分認識到小學音樂教育中情感教育的作用，這樣才能發揮出情感教育的優勢，以此來體現小學音樂教育的教學價值。

（一）情感教育的理解

情感教育是一種特殊教育模式，其教育目的并不是讓學生單純地掌握知識技巧，注重的是教育過程，以此來把握學生的內心情感、態度等方面。在開展情感教育時，教師要堅持學生的個體位置，將教育模式與學生的情感相結合，選擇適合學生需要的教學方法，促使學生的思想能夠產生變化，進而達到提升學生思想水平的目的。音樂是一種包含理性、感性的結合體，其情感鮮活，影響著人們的態度、信念等多個方面，通過音樂教育來提升學生的審美能力，這對發揮音樂教育的價值有著重要意義。

（二）情感教育對學生情感質量的影響

在小學音樂教育中，情感教育是有效教學途徑，通過情感教育能夠提升學生的情操，促使學生的內心情感能夠得到完善。并且，教師可以借助音樂旋律、樂器等來激發學生的學習積極性，促使學生可以對音樂學習產生積極性，進而強化對音樂學習的印象。所以，教師要在實際教學中發揮出情感教育的作用，為學生營造良好的教學氛圍，讓學生可以感受到音樂情感氛圍的積極性，從而樹立正確、健康的學習觀念。由此可見，情感教育對學生的情感質量有著很大的影響，借助情感教育能夠促進學生的健康成長，因此要認識到音樂情感教育的作用[1]。

（三）有助于提高學生的智力

在小學階段，學生正處于發育成長的階段，通過音樂教育能夠促進學生的智力開發，尤其是音樂教育中的情感教育，能夠培養學生的創新能力、想象力等，促使學生能夠成長為積極向上的人。在音樂教育中，教師要使用正確、科學的教學手段，加強對學生的引導，讓學生可以發散自己的思維，進一步開拓自己的思維空間，從而掌握更多的學習技巧。例如，在教學《外婆的澎湖灣》這課時，教師可以采取引導學生積極思考的教學方式，通過組織學生參與到各種教學活動中，讓學生在實踐過程中去用心感受、體會，明白音樂藝術內涵的感情，進而為日后發展打下良好的基礎。

（四）創新過去的教學模式

情感教育又被稱為審美教育，是當前小學音樂教學中常用的教學模式，通過應用情感教育來創新過去的教學模式，以此來激發學生的學習積極性。例如，教師可以在實際開展教學活動的過程紅導入情感教學方法，營造出一個相對活躍的課堂氛圍，確保每一位學生的學習興趣都可以得到保障。在此基礎上，再導入音樂學科的內容，可以有效提高音樂教育的效率[2]。

三、小學音樂教育中情感教育的實施方法

在小學音樂教育中，情感教育的實施方法有很多中，如創建良好的教學氛圍、借助資源強化教學等，讓學生能夠在好的環境下進行學習，以此來提升教學效率和教學質量。對此，小學音樂教師要加強對情感教育實施方法的研究，確保實施方法的合理性，同時要加強與學生的溝通，建立一個良好的師生關系，從而引導學生投入到小學音樂教學中，進一步發揮出情感教育的價值。

（一）創建教學情感氛圍

對于情感教育的實施，教師要為學生創建教學情感氛圍，讓學生可以感受到音樂教學的積極氛圍，從而激發自己的學習積極性。相較于傳統的灌輸式教學模式，在良好教學氛圍下學習能夠促進學生心理發展，使其具備學習的積極性和主動性，有利于對音樂教學產生美好的情感。例如，教師在教學《春天在哪里》這課時，可以借助多媒體技術來為學生進行樂曲播放，讓學生能夠身臨其境，感受到春天的氣息，進而更好地投入到音樂知識的學習中，有利于實現教學質量的提高[3]。

（二）充分利用資源來強化教學

在教學改革的推進下，小學音樂教育要及時完善教學方法，通過提升教學手段的多樣化來增強教學的趣味性，以此來革新教學模式。教師可以借助各種資源來拓展教學內容，為學生提供更多學習方式，這樣能夠吸引小學生的注意力，使其能夠更加投入到音樂教學中。例如，教師可以采取做游戲、實際動手等方式，將教學內容與教學方法相結合，并為學生拓展一些詩歌、圖片等，不斷提升教學的質量，促使學生可以產生學習興趣，進而激發學生對音樂的創造性[4]。

（三）巧設問題提升學生的理解能力

問題設置能夠激發學生的思考能力，促使學生可以對問題產生興趣，進而更加積極地投入到學習中。因此，小學音樂教師要借助巧設問題這一方式，不斷提升學生的理解能力，讓學生對問題產生求知欲、探索欲，然后積極探索音樂世界，促使學生在探索過程中提升自己的音樂素養，從而有效增強小學音樂教學的效果。例如，在教學《難忘今宵》這首歌時，教師可以設置一些提問，如：“你對這首歌的感受是什么？”“你有難忘今宵的經歷嗎？”，鼓勵學生積極思考、踴躍回答問題。在聽完學生的回答之后，教師要給予學生充分的表揚，促使學生能夠感受到學習的快樂，使其在掌握音樂知識的同時培養學習音樂的興趣，有利于陶冶學生的情操，讓學生變得更加熱愛生活，進而為日后發展帶來積極影響[5]。

（四）挖掘音樂教材的深層情感

小學音樂教材的內容都是由專家精心挑選的，與學生的實際生活有著緊密的聯系，通過挖掘音樂教材中的深層情感來激發學生的內在情感，促使學生能夠更加熱愛生活。音樂教材中包含著濃厚的愛國情感、民族情感，通過音樂教材中情感的挖掘能夠培養學生的道德修養，讓小學生能夠具有愛國意識，進而在未來走向正確的人生道路。因此，小學音樂教師要加強對音樂教材的研究，不斷提取音樂教材中的研究價值，深度挖掘教材內容的情感價值，并引導學生去發現這些情感因素，從而讓學生可以體會到音樂內容的情感，增強學習音樂的體驗，有利于實現情感教育在音樂教學中的滲透，為提升小學音樂教學質量帶來積極影響[6]。例如，在為學生播放《黃河大合唱》時，教師要讓學生感受樂曲的澎湃，體會中國人民堅強不屈的斗爭精神，熱情謳歌了中華兒女不屈不撓的精神，從而產生保家衛國的必勝信念。通過樂曲播放能夠勾畫出中國人民頑強擊敗侵略者的壯麗圖景，有利于營造積極、健康的教學氛圍。

結語：

在小學音樂教學中，情感教育的教學價值不容忽視，通過情感教育的開展能夠促進學生素質能力的提高，以此來掌握更多的音樂知識技巧，從而實現學生內心情感的升華。由此可見，情感教育有利于培養學生的學習發展，所以教師要借助情感教育來發揮出教學優勢，將情感教育滲透到小學音樂教學中，不斷提高學生的審美能力，有利于掌握事物的更高層次。因此，教師要明確學生的主體地位，加強與學生之間的交流，注重激發學生的學習興趣，引導學生形成正確的審美觀念，使其能夠具備較強的溝通能力和對音樂的領悟能力，為日后的學習發展打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]林毓瑩.小學音樂教育中情感教育的實現路徑研究[J].名師在線，2017，000（009）：P.32-33.

[2]黃文娟.情感教育在小學音樂教學中的滲透策略[J].黃河之聲，2020（4）：118-118.

[3]陳濤濤.中小學音樂課情感教育的實踐與思考[J].科教文匯，2009.

[4]許揚.音樂欣賞在小學音樂教學中的重要性-許揚[J].成功：教育版，2012（20）：154-155.

[5]孫立國，孫洪磊，姜紅艷.論情感教育在小學音樂課堂教學中的應用[J].城市建設理論研究：電子版，2015，5（034）：4424.

[6]田靜.淺談情感教育在小學音樂教育中的滲透[J].音樂時空，2013（08）：135-135.