淺析初中英語閱讀教學的技巧與策略

熊佳麗

摘要：在初中的教學過程當中，英語科目作為提高學生的英語學習水平，對于學生的綜合能力提升有著很大的幫助。閱讀教學作為英語教學當中的主要組成部分，可以體現出學生在英語學習當中的水平，所以教師應該注重英語的閱讀教學，使用更多的教學技巧和策略來提高閱讀教學的有效性，進而提升學生的閱讀學習水平，促進學生綜合能力的提升。基于此本文針對初中英語閱讀教學的技巧與策略進行了詳細的闡述。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;技巧與策略

在初中英語閱讀教學過程當中，為了有效地提高學生的閱讀能力，實現課堂教學的高效性，教師應該轉變傳統的教學思想觀念，積極的尋求有效的教學方式和策略。學生在學習英語的過程當中也會出現很多的問題，教師應該通過有效的教學方式，幫助學生有效地解決英語閱讀學習過程當中的問題，逐步的提升學生的英語閱讀水平。

一、正確的選擇閱讀學習的內容

在初中英語的閱讀教學當中，教師應該注重帶學生認真的學習課本上的英語知識點，并鼓勵和引導學生積極的閱讀課本上的內容。在課本閱讀的學習過程當中，掌握更多的閱讀技巧。在開展閱讀教學的過程當中，教師應該制定明確的教學目標，進而結合實際的教學目標來選擇適合的教學活動和教學環節，注重拓展學生的閱讀內容，進而來有效的增強學生學習積極性，同時還要在課堂積極的開展交流與互動，使得學生和教師的關系更加的和諧，同時還可以活躍課堂的教學氣氛。在開展課本閱讀的過程當中應該緊緊圍繞課本的教學主題，使得學生在閱讀學習的過程當中養成良好的閱讀習慣。比如在學習“Amazing science”知識點時，教師應該具有明確的教學目標，比如讓學生閱讀中掌握一般過去式，使得學生能夠靈活的運用一般過去式進行交流。同時還要在課堂當中遇采用相應的情境來幫助學生明確一般過去時的正確應用場所和范圍。有了明確的教學目標，教師應該引導學生首先對文章進行詳細的閱讀，并且在閱讀閱讀完之后，用中文概括課本的內容。等到學生完成這一環節之后，教師可以向學生提問：“文章當中有哪些句子是應用到的一般過去時？”讓學生在課堂上讀出來之后，教師還應該為學生布置相應的練習題來鞏固，明確學生對一般過去時的掌握情況，具體的題目如下What ？you do during the last summer vocation？How ？ you go there？?通過幾道練習題來檢驗學生的課堂學習情況，并且提高學生在閱讀當中的知識掌握能力，實現高效閱讀學習。

二、注重激發學生的閱讀學習興趣

在實際的教師應該正確的采用有效的教學方式調動學生學習的積極性，使得學生能夠全身心的投入到課堂閱讀學習當中，進而才能有效地提高課堂的閱讀教學效果。而教師可以結合學生日常生活情況來為學生創設相應的教學情境，進而使得英語的閱讀學習更加接近學生的日常生活情況，拉近學生與英語的距離，學生可以積極地投入到課堂學習當中。比如在學習“the birthday party”知識時，教師可以在課前從網上搜索一些關于birthday party的相關視頻，圖片以及音樂，并制作成相應的教學課件。在課堂教學當中，教師可以將教學課件播放給學生，在生日歌曲的背景下為學生播放一些生日party的圖片材料和場景，進而使得整體的課堂教學范圍變得更為活躍，有效地吸引學生的注意力，使得學生對后續的閱讀教學變得充滿期待感，進而引導學生積極的投入到課堂的閱讀學習當中。在閱讀的過程當中，首先教師應該讓學生找到一些比較陌生的英語單詞，并將單詞進行總結學習，幫助學生消除閱讀當中的障礙，使得學生能夠更加流暢的開展閱讀學習。在閱讀文章的過程當中要明確文章的主要內容，在教學最后教師還應該為學生積極地創設相應的語言環境使得學生能夠利用文章當中學習的英語單詞，在課堂積極的開展交流和溝通。

三、增強英語閱讀的課外教學

通常情況下，初中的每一節課程是45分鐘，而學生每個星期的英語學習課時是有限的，要想在有限的課堂當中去開展英語閱讀教學，提高學生的閱讀能力是遠遠不夠的。導致在實際的課堂教學當中，教師很少會讓學生進行自主的閱讀學習，這不利于提高學生的自主閱讀學習能力，因此教師應該積極地拓展課外的課堂閱讀教學，使得學生能夠在課外積極的開展自主閱讀學習，在學習的過程當中教師應該為學生做出正確的指導，推薦適合初中學生閱讀的課外讀物，通過增強閱讀學習拓展學生的知識面，使得學生的視野變得更加廣闊。此外，還可以開展相應的閱讀交流活動或讀物推薦會等，讓學生能夠積極的交流自己的閱讀方法和技巧。還可以幫助教師明確學生在閱讀學習過程當中存在的問題，進而為學生提供針對性的幫助。比如在學習“saving the earth”當中，要提示學生形成環保的意識，并增強社會責任感使得學生能夠積極的參與到環保的公益活動當中。教師結合本節課的教學主題給學生推薦關于環保知識的英語課外讀物，比如學生在閱讀到關于海洋垃圾方面的內容時，會為海洋當中的生物感到痛心難過;在看到我國遭受霧霾天氣時，天空不再變得蔚藍而產生強烈的環保意識和責任感。引導學生在閱讀課外讀物的過程當中，將自己的閱讀心得用英語表達出來，使得學生的自主閱讀效率得到提升。

四、注重滲透中西方不同的文化背景

英語本身是一門語言，而語言背后都會蘊含著很多文化內涵，同時在語言當中還會體現出一個國家的文化習俗以及歷史背景等等，所以在學習英語的過程當中，教師可以將英語和我們中國的漢語文化進行對比，使得學生能夠更加充分的了解西方的文化知識，幫助學生形成一定的文化意識，進而使得學生在閱讀的過程當中，不僅能夠掌握字面的意思，還能更為深刻的理解文章的中心思想。比如在英語當中表示顏色的 Yellow 一詞，在中國人的眼中，黃色是一種溫暖的象征，而在西方國家yellow一詞卻表示軟弱的含義，因此要想幫助學生真正的理解文章，需要讓學生了解不同的文化背景，進而才能提高學生的閱讀水平。英語教師應該在教學當中，注重引導學生總結中西方文化的區別，使得學生加深對文化背景的掌握程度，以此來積累更多的閱讀知識。

在初中英語閱讀教學中，教師應該注重培養學生的自主學習能力，激發學生的學習興趣，拓展課外的閱讀教學，并讓學生掌握不同的背景文化，進而提高學生地閱讀水平。

參考文獻：

[1]鄭旻.初中英語閱讀教學的技巧與策略探究[J].中學生英語，2021（22）：75.

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