小學籃球教學的問題及教學策略探討

王佳鑫 胡云鵬 吳占朝

摘要：大多小學生成長在蜜罐中，他們享受父母創造的優渥的物質生活，一些不太好的生活習慣導致其整體的身體素質不佳，耐力差、心率快、肺活量小是多數學生存在的問題。小學學生正處于身體快速成長階段，運動的匱乏不利于其身心健康發展，而籃球運動既可以強化學生體能，還有助于培養學生的核心素養。在新教育理念下，文章對當前小學籃球教學策略研究進行了探討，并提出幾點教學技巧，以促進小學籃球教學質量和水平的提升。

關鍵詞：新教育理念;小學籃球教學;問題;策略

一、當前小學籃球教學中存在的問題

（1）場地設施不夠完善。當前階段，籃球場通常都是所有學校必須具備的基礎運動場地，部分教學資源比較豐富的學校在籃球場地建設方面的投入十分充足，并且還會定期購置教學活動相對應的籃球器材，從而保障相關的籃球教學活動得到廣泛的開展。但是對于部分教學經費不足的學校來說，一方面在籃球場地的設置上就比較欠缺，難以為學生提供足夠數量的籃球場地，甚至有的學校無法為學生提供標準的籃球場地，只能夠在水泥地上架設籃球架進行運動，極大地限制了學生的學習需求和運動需求。同時由于經費不足，籃球器材的購置也存在問題，在日常的籃球教學過程中，難以做到一人一球，籃球數量捉襟見肘，使得部分學生無法參與到籃球運動中來，降低了學生的學習欲望。除此之外，很多小學在進行籃球場地的規劃設計層面也存在一定的問題，比如很多小學沒有考慮到不同年級學生的身體素質差距，存在低年級學生和高年級學生共用同一個高度的籃球架的情況，低年級的小學生由于身高、力量等條件的約束，很難做到精準投籃，不僅僅不利于學生開展相關的籃球訓練，也會打擊學生的學習熱情與學習興趣。

（2）教學內容選擇不夠合理。在小學體育課程的教學過程中，強調培養學生的身體素質和基本運動技能，與大多數體育類別相比，小學體育更多的是以教育作為目的，以專業的身體訓練作為主要途徑來幫助小學生增強體能、養成健康良好的運動習慣，并在這個過程中引導學生掌握一些基礎的運動技能，從而提升小學生的整體社會適應能力。由于小學生尚處于身體和心理發育的初期階段，心理素質不夠成熟，如果教師在選擇相關的籃球教學內容的過程中沒有合理且科學地篩選與甄別，非常容易導致學生對籃球課程內容缺乏興趣，從而降低了課堂教學的活躍度，不利于學生提升籃球運動技巧，增強身體素質。

二、小學籃球教學的幾點策略

（1）組織體育競賽，鍛煉學生綜合素質。在新教育理念的背景下，無論是社會還是學生家長都更側重于關注孩子的綜合素質的培養和提升，希望孩子實現全面發展。對此，教師應該以培養小學生的綜合素質作為出發點，通過籃球教學提升孩子的創新能力和團結協作能力，使得小學生在人際交往中增強能力、增加見識。對此，小學籃球教師應該積極組織籃球競賽活動，培養同班同學在同臺競技的過程中的合作意識與核心素養，增強籃球教學的趣味性和競技性，實現寓教于樂。比如，在小學籃球運動教學過程中，教師可以通過定期組織學生開展籃球競賽的方式來鍛煉學生的綜合素質。以運球這項籃球教學中的基礎項目為例，為了更好地鍛煉學生的運球能力，小學體育教師可以引導學生“障礙運球接力”的形式來輔助開展相關的教學活動。所謂的“障礙運球”其實指的就是在場地上設置一定的路障或者直接讓學生站在指定的位置，然后讓其他學生運球穿過這些障礙物;而“運球接力”指的則是一個接一個地進行運球活動，時間累計最短的可以獲勝。在整個過程中，教師首先要結合班級學生的整體水平和基礎素質將其分成整體素質相近的6～8人的小組，然后讓學生在小組內自由排定出場順序，其他小組的學生則負責在指定地點扮演“障礙物”。運球的學生要按照規定的路線—穿越障礙物才算成功運球，下一名學生才可以出發接力運球。其中哪一個小組用時最短可以獲得一定的獎勵，而用時最長的小組則要接受一定的懲罰，比如擦一星期黑板等。通過開展此類的競賽游戲不僅能夠鍛煉學生的籃球技能，更能夠在比賽過程中培養學生的合作意識和團隊意識，這也是新教育理念的核心教育理念之一。

（2）因材施教，組織開展分層教學。在全民教育的時代背景下，家長對于孩子的教育問題已經到了從娃娃抓起的程度，很多小學生從小就開始接觸各種特長培訓，其中就包括籃球、游泳等體育項目，這也在一定程度上導致盡管在同一個班級中，但是學生之間在身體素質以及相關體育技能的掌握方面存在很大的差距。因此，在組織開展相關籃球教學活動的過程中，教師就要充分關注并重視不同學生之間的差異，貫徹落實因材施教的教育理念。比如，為了確保每一個學生都能夠找到適合自己的籃球訓練方式，體育教師可以通過開展“分層教學”的方式來組織開展相關的籃球教學活動。在整個過程中，教師要結合班級學生的整體水平，其中包括身體素質、興趣愛好以及性格特點等因素將其分成ABC三個不同的層次，分別采取不同的教學模式。其中A層次的學生主要是身體素質較強、具有一定的運動天賦且對于籃球運動興趣較為高漲的學生群體，針對這部分學生教師在籃球教學過程中可以適當加大訓練難度和增加訓練時間，以此不斷激發這部分學生的身體潛能，從而幫助其掌握更加多元化的籃球運動技巧;而B層次的學生則代表大部分學生群體，那就是身體素質以及運動水平都相對比較普通，針對這部分學生教師還是應該以基礎籃球技能教學為主，在幫助學生認識籃球、學習籃球的過程中提升其對籃球運動的興趣。

結語

綜上所述，小學籃球教學的目的除了培養學生運動能力，提高其身體素質之外，還應注重其健康品格的培養。學習興趣是一切學習的源動力，在籃球教學中，教師應充分結合學生的實際特點和需求，不斷地創新和優化自身教學手段，以此激發學生學習籃球的興趣。同時在籃球教學中滲透德育教育，讓學生在掌握籃球技術動作要領的基礎上，樹立正確的運動精神和思想觀。

參考文獻：

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