淺談中職電子商務專業教學改革

摘要：電子商務改變了人類生活與交流的方式，促進了商務信息流的傳播，從而影響了社會人才的需求變化。本文分析了中職電子商務專業教學中存在的問題，提出了中職電子商務專業教學的改革建議。

關鍵詞：中職;電子商務;專業教學;規范;科學

人類不斷追求生活質量的提高，而電子商務的出現改變了傳統生活方式，方便了人們購物、銷售、結算和商人之間的經濟往來，使得我們獲得各種產品及服務的速度大大加快，豐富性也大大增強，這樣，對提高生活質量好處非常明顯。企業充分利用電子商務，可以使傳統管理、經營方式得到信息化、現代化改造，使企業跟上信息化潮流，避免被淘汰的命運，為社會創造更大的價值。與傳統的商貿活動相比較，電子商務具有無可比擬的優勢。由于該行業發展迅猛，該行業急需大量各層次專業人員充實支撐行業發展。目前，在中等職業學校中，只要含有商貿類、計算機類專業，都開設了電子商務專業。電子商務專業學科及其人才的培養也就顯得越來越迫切。那么，如何才能培養出符合社會需求的畢業生？筆者從專業教學中存在的問題及措施建議兩方面進行分析、闡述。

一、中職電子商務專業教學中存在的問題

1、電子商務專業建設薄弱

如果該校不是處在電子商務行業發展成熟的經濟地區，那么電子商務專業在該校專業建設中處于小專業地位，無論是相關師資培養還是經費方面都不會得到重視及合理的管理。

電子商務具有很強的綜合性，涉及諸多學科，涵蓋范圍涉及金融、商業、計算機、信息技術、營銷等諸多領域。電子商務專業教師的缺乏成為了中職學校普遍存在的問題。如果是電子商務專業的畢業生，大多都是畢業之后直接走上講臺，專業知識、實踐知識儲備較為單一。學校還會要求一些從事市場營銷、計算機以及財經教學工作的教師轉型為電子商務專業的教師。與此同時，這些教師在教學的過程中也是邊自學邊教學，這些教師幾乎很少參與企業的實際運作管理，缺乏一定的電子商務行業經驗。這樣就導致教師教授的知識與企業的實際情況相脫節，所以無法取得較好的教學效果。像這樣的師資力量構成、教師質量，很難滿足實際的教學要求，不但難以激發生的學習興趣，鍛煉學生的理論聯系實踐能力，提高其綜合素質，在終身發展、眼界開闊等方面也無法給予學生明顯有益的幫助。

電子商務專業教師的培訓缺乏系統性、規范性。教師培訓的統一規范途徑一般就是參加省級培訓，而這類型省級培訓內容基本都是專業比賽的賽前培訓，一般培訓時長為3天左右，無論是否具備電子商務專業知識，通過短期培訓都可以進行電子商務比賽操作，電子商務比賽方面的培訓內容如何滲透到中職兩年的課堂教學，這是一個難題。電子商務專業的校級培訓一般以校內研討為主，一班缺乏實踐經驗的教師即使相互探討，也難以探討出有效成果。電子商務的其他培訓途徑還有就是教師自行上網學習，自行上網開網店。通過自己摸索，形成自我專業認知。像這樣的非系統、非規范性的培訓，導致教師對電子商務的整體框架不能夠很好的理解掌握，限制了教師對電子商務的職業認知、職業發展。

2、教學理念缺乏統一規范

部分中職電子商務專業人才培養目標是繼續升學，這就導致教師在授課中，更加注重文化基礎課與專業基礎課的理論教學。部分中職電子商務專業人才培養目標是就業，這就導致教師在授課中，更加注重與計算機學科相關的實踐課程教學，比如PS課程、網站建設課程、網頁設置課程，最終使得學生對電子商務專業的理解都產生了一定的偏差、誤解。

3、教材與教學設備缺乏科學性和系統性

學校一般是根據本地教材征訂目錄集與專任教師的建議征訂教材。國內先后出版了一系列的電子商務教材，但大多教材的編寫滯后于電子商務的發展。無論是同系列還是不同系列教材，這些教材之間的內容相互出現重復，有些教材的編寫過于理論化，教材適用性不是很強，最終使得中職學校在每學期的教材征訂中犯難。

一些教材的編寫是基于某些實訓平臺，但由于這些實訓平臺在整個行業中并不普及、規范，或者是學校因為經費原因無法采購這些教材配套的實訓軟件，即使這樣的教材編寫得很精彩，但在實際教學中也并不實用。

二、中職電子商務專業教學的改革建議

1、重視教師培訓，為教師搭建適當的培訓平臺。

安排教師到電子商務發展成熟的經濟地區的中職學校跟班學習，教師可以從優秀學校那里學習到許多不同的教學方法、專業知識、軟件應用等。安排教師到電商企業實踐，教師可以在實踐中了解到行業、企業需求，崗位的知識、技能要求。通過系統的培訓，教師對電子商務專業的認識就會產生更加深入的了解，對學校專業建設、教師教學都有很大的促進提高作用。

2、構建合理的課程體系，明確專業建設的培養目標。

升學與就業方向的理論與實踐課程安排設置必然不能一刀切。吸收教師跟班學習、企業實踐的成果，根據該校電子商務專業班級的情況，明確學校的專業培養目標，結合企業需求，設置合理的課程體系、教學大綱、知識要點、考核標準。

3、促進校企、校校之間合作。

中職學校要致力于建設與企業、與優秀學校之間交流合作的穩定機制。穩定的校企合作機制，能讓教師、學生到企業中積累經驗，學習操作、管理技能等，讓教師、學生在完成學習任務的同時，還可以將自身的組織能力、應變能力、團隊協作能力、協調能力、溝通能力鍛煉出來。學生、教師不僅要接受工作任務，還要將實踐崗位的壓力和風險承擔起來。這樣學生、教師就可以將在校學到的各種操作技能以及理論知識運用到工作當中。穩定的校校合作機制，不僅能讓教師們相互交流學習，為專業建設提出更加有效的建議，還能讓學生們參觀交流，讓彼此的差距成為學生努力學習的動力、方向。

隨著職業教育的改革，中等職業教育不再是十七、八歲孩子學習的終點，而是他們職業生涯學習的起點，著眼于電子商務發展的大好前景，電子商務教學仍然存在不少問題，這就需要職業教育工作者不斷地進行探索和改革，培養適應電子商務飛速發展的專業儲備人才。

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作者簡介：符慧慧，出生年月：1985年03月，性別：女，民族：漢族，籍貫：海南省海口市，學歷：在職碩士，職稱：市場營銷中級講師，研究方向：電子商務、市場營銷、國際商務專業方向，工作單位：海南省財稅學校。