高校“資助育人”體系建設及實踐思考

張敏

摘要：當前仍有諸多家庭經濟困難學生無法順利完成學業，為使這類學生同樣享有受教育的權利，高校需加強資助育人工作有效開展，解決大學生完成學業的諸多問題。本文明確高校"資助育人"體系建設重要性，并提出完善資助認定，實現精準資助、調動社會力量，拓寬資助路徑、以育人為根本，促進思想脫貧等實踐路徑，以促進高校"資助育人"體系建設和實施。

關鍵詞：高校;"資助育人"體系;建設

引言

《教育脫貧攻堅“十三五”規劃》中，國家對于資助學生完成高等教育予以高度重視，提出要避免家庭經濟困難學生因貧棄學、因學返貧，高校應根據國家文件指示，做好資助育人工作，促進社會和諧穩定發展。

一、高校"資助育人"體系建設重要性

資助育人體系建設對高等教育事業和社會發展起到重要作用，體現在以下幾方面：首先，有助于創設教育公平環境實現，社會和諧穩定發展。通過為家庭經濟困難學生提供資助，能夠幫助學生順利完成學業，使其意識到通過自身努力改變命運。資助育人雖無法實現絕對的教育公平，但能夠有效保障高校教育的公平發展，使家庭經濟困難學生仍有機會參與教育，順利完成學業并參與就業。其次，為家庭經濟困難學生提供成長成才發展的良好機遇。伴隨高校貧困生數量不斷增加，為降低學生的思想和經濟壓力，使其全身心投入學習，高校開展資助育人工作能夠有效解決這一問題，推動大學生成長成才發展。再次，有利于提升大學生綜合素質水平，高校資助育人的關鍵并非助人，而是育人。通過開展精準資助，培養學生積極健康的心理狀態和思想觀念，形成自立自強、誠信感恩的良好品質，增強大學生的綜合素質水平和文化修養，使其成長為合格社會主義建設者和接班人。

二、高校"資助育人"體系建設及實踐路徑

（一）完善資助認定，實現精準資助

新時代背景下高校資助育人體系建設，需轉變傳統理念和思維模式，引入大數據思維促進精準資助目標的實現。一方面，高校應積極利用大數據平臺，構建精準認定機制。高校開展資助育人過程中，需要經過民主評議認定資助學生，并整合貧困學生的各類信息，判定是否需給予資助。因此，可以充分利用大數據的信息分析與整合技術，將大學生的考試成績、獲獎情況、各類課程出勤情況納入其中，作為資助認定的重要參考。與此同時，記錄學生的一卡通信息、圖書館記錄、食堂消費情況等，以及學生校內外勤工儉學情況，充分利用大數據的聯合分析，提升資助認定的公正性、準確性，為資助育人工作奠定堅實基礎。另一方面，加強信息動態化管理，利用大數據廣泛采集各類信息，實現精準資助育人工作的創新發展。在了解學生家庭經濟情況后，將資助資金打入學生一卡通，利用這種資助形式保障學生自尊心，避免資助名單的大范圍公示。此外，高校可以圍繞資助育人工作構建信息網絡、管理系統，借助微信、微博等進行信息交互和流通，借助動態化管理方法提升資助育人有效性。

（二）調動社會力量，拓寬資助路徑

當前高校開展資助育人工作過程中，資金來源渠道相對狹窄，通過充分調動社會力量，能夠發揮各類資助主體的育人優勢，整合資助育人的各類資源。其一，針對資助育人出臺相關政策，調動社會力量參與資助育人的積極性，形成良好的社會風氣和氛圍。當前政策制定主要由政府部門負責，政府需結合高校資助育人實際情況，盡快出臺相關的優惠政策，為參與資助育人工作的企業提供政策優惠，并提供參與資助育人工作的榮譽表彰，調動社會各主體積極參與高校資助活動，進一步拓寬高校資助育人的資金來源渠道，為資助育人提供有力保障。其二，注重校企協同合作，為學生提供參與社會實踐的機會。高校開展資助育人工作過程中，不能局限于為學生提供助學金這一途徑，而是培養學生自立自強的能力，引導學生積極參與企業工作，提前適應社會工作崗位，不僅能夠緩解家庭經濟壓力，同時能增強學生社會適應能力與競爭能力。高校應與企業構建長期穩定合作關系，積極拓展各類校外實踐活動項目，滿足家庭經濟困難學生自力更生的需求，提高其獲取資助的幸福感與獲得感。此外，在資助育人工作開展中，注重家庭經濟困難學生的心理健康教育，緩解學生的學業與就業壓力，促進其身心健康發展。

（三）以育人為根本，促進思想脫貧

資助育人工作的有效開展，應不斷拓展多樣化的資助方式，轉變注重經濟資助的形式，強調關注受資助者的精神變化，繼而真正構建以資助為基礎，以育人為根本的新型自主育人體系。第一，注重大學生誠信教育與感恩教育，高校在開展自主應用工作過程中，需高度注重大學生心理健康教育，根據部分由于家庭經濟困難而產生自卑心理的學生，需要教師加強關愛和指導，幫助其擺脫嫉妒和自卑的不良心理狀態。高校方面可以通過定期組織群體心理疏導活動并設置心理咨詢室，幫助解決大學生存在的心理健康問題。另外，加強大學生誠信與感恩教育，營造良好的校園文化氛圍，引導大學生樹立感恩的思想觀念，促使學生在受到高校資助后，積極評價自我力量回饋社會，實現精神育人的目標。第二，培養學生自立自強的良好品格，從經濟脫貧轉化為思想脫貧。高校可以為學生提供多樣化的勤工助學崗位，使家庭經濟困難學生可以通過校內兼職，緩解完成學業的經濟壓力，并在工作崗位中自我調節與完善。高校可以定期從資助學生群體中樹立“自強之星”，借助校園官方媒體平臺進行宣傳，形成較強的感染效應，幫助更多大學生實現思想脫貧。

結語

綜上所述，對高校家庭經濟困難學生予以資助，是黨和政府長期以來高度重視的民生工程，是促進教育公平發展的有效舉措。因此，進入新時代背景下，高校應著力構建完善的自主育人體系，從助力學生經濟脫貧轉化為思想脫貧，培育大學生正確三觀和良好品質。

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