教育不平等與收入不平等的實(shí)證分析

摘要：本文主要采用了2013年-2018年的省級(jí)面板數(shù)據(jù)，通過隨機(jī)效應(yīng)模型研究了教育不平等與收入分配差距之間的內(nèi)在關(guān)系，研究主要發(fā)現(xiàn)：（1）兩者相互影響，相互促進(jìn)，形成一個(gè)良性循環(huán)系統(tǒng);（2）在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，提高就業(yè)率，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，縮小收入分配差距;（3）教育擴(kuò)展既可以縮小收入分配差距又可改善教育不平等的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：教育不平等;收入不平等;隨機(jī)效應(yīng)

引言

近年來，我國(guó)居民收入差距較大，如何縮小居民收入差距成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。影響收入分配差距的因素很多，教育是重要的因素，教育不平等將對(duì)收入分配差距產(chǎn)生重要的影響。

從教育擴(kuò)展和教育回報(bào)率的角度研究對(duì)收入分配差距影響。白雪梅（ 2004 ） 估計(jì)了 Becker 和 Chiswick 的人力資本模型， 實(shí)證結(jié)果表明教育擴(kuò)展與收入不平等也存在著倒 U 關(guān)系，并得到教育不平等與收入不平等正相關(guān)關(guān)系。楊俊和李雪松（2007） 在理論與實(shí)證研究基礎(chǔ)上得出 ：我國(guó)的教育擴(kuò)展政策收效顯著 ， 顯著地改善了地區(qū)間教育獲得不平等狀況， 但兩者間的倒U關(guān)系在目前的發(fā)展階段未能得到完全印證。李雪松和詹姆斯·赫克曼（2004）在考慮異質(zhì)性和選擇性偏差的基礎(chǔ)上，運(yùn)用中國(guó)的微觀數(shù)據(jù)估計(jì)了 20 世紀(jì)末的教育回報(bào)，研究發(fā)現(xiàn)中國(guó)的教育回報(bào)率具有顯著的異質(zhì)性。另外簡(jiǎn)必希和寧光杰（2013） 在考慮選擇偏差和個(gè)體異質(zhì)性的基礎(chǔ)上，運(yùn)用傾向性得分匹配法，分別估計(jì)了中國(guó)前后十年高中和大學(xué)的教育收益率，估計(jì)結(jié)果顯示個(gè)體間存在顯著的異質(zhì)性。

本文研究教育不平等與收入分配差距之間的作用機(jī)制，以教育基尼系數(shù)衡量教育不平等， 城鄉(xiāng)可支配收入比上農(nóng)村可支配收入衡量收入分配差距， 建立模型分析收入分配差距與教育不平等之間的關(guān)系，進(jìn)行實(shí)證研究。

一、影響收入分配差距的探究結(jié)果

表1是收入分配差距作為被解釋變量，收入分配差距滯后一期作工具變量時(shí)，教育不平等、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率、城市化率和平均受教育年限對(duì)收入分配差距的實(shí)證影響結(jié)果。

根據(jù)表1數(shù)據(jù)顯示教育不平等（EL）與收入分配差距（Ineq）之間是正相關(guān)關(guān)系，在1%的水平上顯著，即教育不平等的改善可以在一定程度上改善收入分配差距。考慮收入分配差距滯后一期作工具變量后，結(jié)果表明：教育不平等的改善可以在一定程度上對(duì)收入分配差距產(chǎn)生積極影響。

通過表1數(shù)據(jù)顯示經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率（Gr）在10%的顯著性水平上與收入分配差距呈正相關(guān)關(guān)系，表明伴隨著經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速增長(zhǎng)，收入差距仍然呈現(xiàn)出拉大的趨勢(shì)。

城市化率在1%顯著性水平上表明與收入分配差距呈正相關(guān)關(guān)系，即表明城市化率的提高對(duì)于改善收入分配差距并沒有顯著的影響，甚至是加速了收入分配差距增大。

平均受教育年限在5%顯著性水平上與收入分配差距呈負(fù)相關(guān)關(guān)系，表明教育擴(kuò)展對(duì)改善收入分配差距有顯著作用，與先前周文興（2002）等一些研究結(jié)論一致，認(rèn)為教育擴(kuò)展和收入分配差距呈一種線性關(guān)系。結(jié)果表明當(dāng)前中國(guó)的教育擴(kuò)展有利于收入分配不公平的改善，我國(guó)應(yīng)該處于教育擴(kuò)展促進(jìn)收入分配公平的階段。

二、影響教育不平等的探究結(jié)果

改善收入分配差距可以在一定程度上縮小教育不平等差距，而教育不平等的縮小又會(huì)對(duì)收入分配差距產(chǎn)生積極影響。兩者可以相互促進(jìn)，對(duì)改善收入分配差距的相關(guān)政策的制定都可以提供思路。

平均受教育年限越高則教育不平等程度越小，人力資本的積累改善了教育的分布狀況，這一結(jié)論與一些學(xué)者如，王鑫（2013）和楊俊、黃瀟（2008）的結(jié)論類似。因此，提高平均受教育年限可以有效的改善教育不平等的狀況。

我國(guó)教育長(zhǎng)期來投入水平偏低，并且在結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出重城市、輕農(nóng)村。美國(guó)教育投入占GDP比重常年保持在7.1%左右，其平均受教育年限為13.17年;日本平均受教育年限達(dá)到了12.78年;它們的共同特點(diǎn)是通過持續(xù)的教育投入來促進(jìn)教育擴(kuò)展和教育公平，因此本文認(rèn)為政府可以增加在教育方面的投入，以促進(jìn)教育擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)教育公平。

三、結(jié)論

本文利用我國(guó)2013年-2018年的省級(jí)面板數(shù)據(jù)，建立隨機(jī)效應(yīng)模型，研究了收入分配差距和教育不平等之間的相互關(guān)系， 實(shí)證分析后得到以下結(jié)論：

第一、教育不平等與收入分配差距之間相互影響。從實(shí)證研究結(jié)果看，收入分配差距對(duì)教育不平等的影響相較于教育不平等對(duì)收入分配的差距影響較小，但是總體上兩者相互促進(jìn)。因此，政府應(yīng)該采取措施縮小收入分配差距實(shí)現(xiàn)教育公平，或者從教育不平等角度考慮以縮小收入分配差距。

第二、從城市化率角度來看，如果單純的只是戶口從農(nóng)村遷移到城鎮(zhèn)并不能從實(shí)質(zhì)上改善收入分配差距的問題。其實(shí)質(zhì)還是農(nóng)村勞動(dòng)者的就業(yè)問題，只有從根本上解決農(nóng)村勞動(dòng)者的就業(yè)問題，才能提高農(nóng)村勞動(dòng)者收入，最終縮小收入分配差距。

第三、平均受教育年限的提高有助于改善教育不平等的情形，近年來我國(guó)也陸續(xù)出臺(tái)相關(guān)政策，實(shí)施教育擴(kuò)展，效果顯著。

第四，收入分配差距有促進(jìn)教育分配平等的積極作用。這一結(jié)論需要放在當(dāng)下中國(guó)具體的經(jīng)濟(jì)制度環(huán)境中才有意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]白雪梅.教育與收入不平等：中國(guó)的經(jīng)驗(yàn)研究[J].管理世界.2004（6）.53-58.

[2]賀青，張虎.教育不平等對(duì)收入差距擴(kuò)大的動(dòng)態(tài)影響分析[J].統(tǒng)計(jì)與決策分析.2017（5）.109-112.

作者簡(jiǎn)介：

苗苗（1994-10-），女，漢族，籍貫：河北靈壽，研究方向：數(shù)量經(jīng)濟(jì)。

首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)苗苗